201*年下期中年教師教學(xué)比武活動總結(jié)

201*年下期中年教師教學(xué)比武活動總結(jié)

為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進我校教師信息化教學(xué)步伐，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，我校于10月24日至26日舉行了中年教師教學(xué)比武活動。本次活動雖然準備時間短，但全體參賽教師積極準備，認真參與，全體評委辛勤工作，使此次活動圓滿拉下了帷幕。本次活動，對參賽教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對信息化教學(xué)，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次活動預(yù)期的目的，為進一步推動我校信息化教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：一、教學(xué)比武目的明確

根據(jù)學(xué)校工作計劃安排，組織實施教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)，探究信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹

1、教科室于10月16日制定并公布了此次教學(xué)比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，全校6個教研組共推選出23名教師參加了此次教學(xué)比武活動。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，認真準備課件，校長親自部署、全程跟蹤，各教研組長賽前親自指導(dǎo)，各評委認真履行職責(zé)并積極組織評課、議課活動。

3、賽后的評課活動由教務(wù)處組織，深入細致地評議每一堂課，各位評委人人發(fā)言，公正評價了每一堂課。通過評價使評委們對信息化教學(xué)改革的認識更加深刻，改革的思路進一步明晰。

4、在聽課過程中，評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從23名參賽教師中評選出12個一等獎；11個二等獎。三、通力合作秩序井然本次教學(xué)比武活動規(guī)模較大，涉及教師和學(xué)生較多，但由于互相協(xié)調(diào)和合作，使得此次教學(xué)比武活動進行得相當(dāng)順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各參賽選手都能通過教導(dǎo)處積極調(diào)課參加比賽，同組老師也積極想辦法調(diào)課觀摩，信息中心也組織拍攝人員對每堂比武課全程拍攝，班主任跟班管理，因而比武期間全校教學(xué)秩序井然。四、教學(xué)比武活動成果斐然

這次教學(xué)比武活動的開展，充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟時代步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我覺得此次教學(xué)比武活動具有以下幾方面的特點。1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等在課堂上讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，還是專業(yè)學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如羅艷梅老師通過學(xué)生對讀書與幸福認識的調(diào)查導(dǎo)入新課，李菊蓉老師通過引用古詩句切入到文章的意境，黃存明老師用生活中鮮活的事例來激趣引入等，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。3、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賞識每個學(xué)生。

在比武現(xiàn)場，大多數(shù)堂課不管學(xué)生對老師的提問答對與否，你都可以聽到老師對學(xué)生肯定性的評價。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予學(xué)生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。4、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如羅艷梅老師、黃瑩老師、劉琳老師等的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。5、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。新課標指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。黃瑩、羅艷梅老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有音頻示范讀，學(xué)生自由讀，有全班學(xué)生齊讀，還有個別學(xué)生表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

開展教師教學(xué)比武活動，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動�；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；比賽的身后，流淌出石蓋塘人孜孜不倦的教學(xué)追求。

當(dāng)然，通過比武活動也暴露了教師教學(xué)中存在的一些問題：1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。4、過多依賴多媒體課件。信息化教學(xué)，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，傳統(tǒng)的好的教學(xué)手段方法不能拋棄。此次比武，有的教師黑板上板書不系統(tǒng)，或很簡約，甚至沒有。因此，多媒體信息技術(shù)教學(xué)不能完全割舍教師的板書，板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處，否則會造成學(xué)生知識過程、知識系統(tǒng)的模糊。

5、課堂缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信息反饋。這是此次比武普遍存在的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在今后的教學(xué)中，要引起足夠地重視。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。大力開展教師教學(xué)比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著石蓋塘人的教育理念；它承載的不僅是每一位教師的夢想，也放飛著石蓋塘人的希望

石蓋塘中心學(xué)校教務(wù)處

201*年10月29日

擴展閱讀：大場鎮(zhèn)朗訊小學(xué)——中老年教師“秋實杯”b比武初賽總結(jié)

朗訊小學(xué)中老年教師“秋實杯”基本功比武初賽總結(jié)

我校為了落實市教研室的“秋實杯”中老年比武活動通知，制定了切合我校實際的活動方案，深入組織全校教師都參加比武活動，提升我校中老年教師的專業(yè)化水平，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。現(xiàn)對我校的初賽活動總結(jié)如下：

一、參賽教師：我校全體一線教師

二、參賽學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合（科學(xué)、品德、綜合實踐三科）。

三、筆試內(nèi)容語文：

1、課程標準及相關(guān)教育教學(xué)理論。

2、語文知識，內(nèi)容側(cè)重蘇教版教材1-12冊。包括多音字形近字辨析、修改錯別字和病句、名言警句、課內(nèi)外閱讀、語法修辭、名作家相關(guān)文學(xué)常識及作品。

3、教材解讀、教學(xué)設(shè)計與評析。4、寫作。

數(shù)學(xué)：1-6年級課本知識解答英語：課程理念、文章閱讀科學(xué)：課程理念、課程解答四、組織過程：

1、筆試：我校教育干部圍繞學(xué)科課程標準、學(xué)科專業(yè)知識、當(dāng)前研究的熱點和研究的方向、教材理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)基本功等分別咨詢市教研室領(lǐng)導(dǎo)并出題，在6月16日進行2個小時的筆答考試，考查了教師的綜合素質(zhì)。通過筆試共選拔出了語文9名教師，數(shù)學(xué)9名教師，英語2名教師，綜合學(xué)科3名教師。

2、課堂教學(xué)：6月23日開始進行了課堂教學(xué)展示，由課堂教學(xué)考核評定小組進行評價。同時組織教師觀摩進行綜合性評價擇優(yōu)選取全市的參賽選手。3、我們把本次活動作為全體教師觀摩、學(xué)習(xí)、研討的機會，同學(xué)科教師全過程參加聽課，鍛煉自己，提升自己。

五、獎勵：

本次比武活動將計入教師考核中，對于筆試成績以1:1的比例進行選拔，優(yōu)秀的考核分加2分，良好的加考核分1分。青年教師必須進入優(yōu)秀行列，如果進入不了不但不加分相反扣考核分1分。通過模擬課堂教學(xué)被選拔參加市比武活動的中老年教師加考核分1分。

六、成績：

通過兩關(guān)的考查評價，青年教師都進入了優(yōu)秀行列，為他們的課堂教學(xué)水平的提高又提供了一次良好的機會。而中老年教師也是不甘落后，成績很理想。我們從中選拔了四名優(yōu)秀的中老年教師準備參加市組織的中老年教師比武活動，他們是：丁臺田、張道軍、盧紅英、王善法。同時要求他們再接再厲，爭取取得優(yōu)秀的成績。以此為契機，帶動我校的教育教學(xué)工作再上新臺階，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

總之，筆試鍛煉了教師的素養(yǎng)，課堂教學(xué)打造了優(yōu)質(zhì)高效的模式。入選的教師們講課內(nèi)容生動活潑，語言幽默詼諧。同學(xué)們認真聽講，積極回答老師提出的問題。聽課老師也在不停的記錄和做筆記，汲取總結(jié)教學(xué)方法和經(jīng)驗，使整個活動體現(xiàn)出了“自主體驗”的課堂教學(xué)。老師們受益匪淺！

大場鎮(zhèn)朗訊小學(xué)201*年9月30日

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