怎樣做一名好老師學(xué)習(xí)總結(jié)

怎樣做一位好老師學(xué)習(xí)總結(jié)

在全國繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的《怎樣做一名好老師》的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我，作為一名青年教師，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神中，學(xué)習(xí)了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。以下是本人的心得體會：

一、好的老師教學(xué)效果一定好

回想自己剛走上講臺時還是一個懵懂的大學(xué)生，懷著一腔的熱血撲到教育事業(yè)上去，告訴自己，一定要好好教書，前三年對于任何一個從事教育事業(yè)而言的人來說都是至關(guān)重要的，因此除了好好備課以外，還需要多聽聽別的老師的課，高一我堅(jiān)持每天去聽我?guī)煾傅恼n，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和上課技巧，從而提高自己的教學(xué)水平，一位好的老師，我覺得自己的專業(yè)素養(yǎng)一定要高，只有專業(yè)素養(yǎng)高了，技術(shù)提高了，學(xué)生才會喜歡聽你的課，你才能把學(xué)生教好，所以師德好的老師，專業(yè)技能一定不能差。二、好的老師要有一顆愛心

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管學(xué)生情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實(shí)，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。三、好的老師應(yīng)該與時俱進(jìn)

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任，主動思考，虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)�！白蛱斓暮⒆樱�課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)洹Ｗプ　罢n改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

擴(kuò)展閱讀：做一名好教師的學(xué)習(xí)心得

做一名好教師要不斷求索，漸行漸遠(yuǎn)！

假期中我認(rèn)真閱讀了學(xué)校下發(fā)的學(xué)習(xí)材料，那都是名師們的經(jīng)驗(yàn)之談，平時工作忙忙碌碌，總覺的沒有時間學(xué)習(xí)，即便是有了一點(diǎn)時間也不情愿再去學(xué)習(xí)這些與專業(yè)有關(guān)的東西，不過這次靜下心來仔細(xì)研讀，讓我真是受益匪淺，這里面有一些平時就體會到的東西，但從沒有潛心體會過，也有一些還沒有領(lǐng)悟到的東西，非常值得我去學(xué)習(xí)，我前前后后看了三遍，感慨良多，在這里談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的心得體會。

首先，在教師專業(yè)素養(yǎng)方面：

選擇教育是需要勇氣的，因?yàn)檫x擇教育就是選擇清貧，選擇平淡，人要有勇氣挑戰(zhàn)自我，既然選擇了教育這條路，我們就要力爭做一個有夢想，有遠(yuǎn)見，有真愛的教師，憑著我們的執(zhí)著干好我們的教育工作，做一名好教師。

很多人都認(rèn)為做一名好教師就是上好自己的課，做一個“傳道授業(yè)解惑”的教師就行了，其實(shí)不然，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育需要的教師素質(zhì)也越來越高，做一名好的教師只鉆研好教材已經(jīng)跟不上時代了。

我們要做一名好教師就要有充足的底氣，還要有教育的靈氣。教育是一項(xiàng)智慧的，創(chuàng)造未來的事業(yè)，教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的專業(yè)知識和良好的教育素養(yǎng)。教師要在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中打足自己的底氣，還要在學(xué)習(xí)中不斷研究，在研究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己對教育的理解力，想象力和創(chuàng)

造力，使自己越來越有教育的靈氣，這樣才能讓自己有無限發(fā)展的可能，并且能創(chuàng)造自己和學(xué)生們共同的美好未來。

這就需要教師要安心于自己的日常教學(xué)工作，不斷的努力學(xué)習(xí)，向書本，向名師、專家學(xué)習(xí)，重要的理論反復(fù)學(xué)習(xí)，要有豐富的智力生活，要知道唯有不斷的學(xué)習(xí)，才能有更高的視野和更廣闊的思路，才能思考得深，研究得實(shí)；同時教師還要努力實(shí)踐，教師不能只是“埋頭拉車”，還要“抬頭看路”，教師身在教學(xué)第一線，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熟悉的教育對象，了解教學(xué)的真正矛盾之所在，掌握教學(xué)的現(xiàn)狀和其他諸多的第一手材料，問題如何解決就聚焦在教師的反思上，教師要在實(shí)踐中要時刻看到自己的不足，就會有學(xué)習(xí)的沖動。教師要理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升思想，常學(xué)常新，完善自我，教師要研究學(xué)生，對學(xué)生的生理、心理、知識、能力等方面的共性以及個性都要認(rèn)真研究，有針對性的選擇正確的教育教學(xué)策略

其次，在教師職業(yè)修養(yǎng)方面：

材料中的于漪老師說，“我做了一輩子的教師，但一輩子都在學(xué)做教師”于老師的謙虛勤勉真是讓人敬佩，我感覺我們都應(yīng)該做一個這樣的教師，教師不但要有過硬的專業(yè)功底，更要有高尚的人格品質(zhì)，要不斷的追求，不斷的修養(yǎng)自己，讓自己成長為一個有才學(xué)，有見識，有能力，有德行的，“智如泉涌，形可以為表儀者”，在學(xué)生的心里有如一座巍

巍高山，是一個學(xué)識淵博，人格高尚的長輩，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ヅ实侨烁窈椭腔鄣母叻?在生活中又能與學(xué)生情情相容，心心相印，打開自己的生命，和學(xué)生一起歡笑，一起流淚，一起沉思，一起體驗(yàn)生命的神奇。

在王崧舟老師的文章中他提到了國學(xué)大師王國維先生在《人間詞話》中寫道的三種境界，根據(jù)王老師的文筆，我能體會到他已經(jīng)進(jìn)入第三種境界了，也就是教育的最高境界。而我呢？起先是很慚愧，覺得自己真是太膚淺了，自己交的書還不錯就能算是一個好老師了吧，自己一向這樣認(rèn)為，真是太不知天高地厚了。仔細(xì)想想自己究竟屬于哪個境界呢？“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的志存高遠(yuǎn)，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的堅(jiān)韌不拔，“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然開朗我覺得這三個境界中，我和每一個都曾經(jīng)相識，但正如王老師在文中提到的只是一時興起，盲爽發(fā)狂之沖動而已，十年的教學(xué)生涯讓我從最初的浮躁歸結(jié)到今天的沉靜，我能理解王老師在文中提到的“生命的學(xué)問”了，是的從前我總是不甘于做一個生活在一個狹小的圈子里的教書匠，總是希望掙脫，可是這些年來的教學(xué)中，也可畏遍結(jié)桃李，看到學(xué)生們實(shí)現(xiàn)理想的喜悅和進(jìn)步，我也體驗(yàn)到了教育中生命的價值，我開始站在敬畏生命，珍愛生命，完善生命的高度去敬畏，去珍愛，去完善教師這份職業(yè)了。是的，實(shí)現(xiàn)自己

的教育理想，需要漸修，需要一步一個腳印、踏踏實(shí)實(shí)的踐行，今后，我將努力追求達(dá)到“生命的境界”，與學(xué)生結(jié)伴成長、共同發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量、生命價值，做學(xué)生成長的喚醒者、指導(dǎo)者、鼓勵者，同時也成為自己專業(yè)成長和發(fā)展的實(shí)踐者、研究者、反思者，去體驗(yàn)生命的學(xué)問和修養(yǎng)。

亮甲店鎮(zhèn)中學(xué)4

江春穎

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