外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

黃仕碧

201*年11月22日至11月25日，我有幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升學(xué)習(xí)，成為培訓(xùn)班的一名學(xué)員。回顧本次學(xué)習(xí)，緊張而忙碌，辛苦卻很快樂。在回來的日子，我的臉上常常洋溢著燦爛的笑容，心中感覺無比溫暖。我將在學(xué)習(xí)到的一些新知識(shí)、新方法、新理念運(yùn)用在我的教學(xué)中。通過學(xué)習(xí)，我重新審視我的工作，我對(duì)自己的工作重新定位，我猛然發(fā)現(xiàn)，原來教師這一職業(yè)也有無窮的趣味在其中，也可以讓原本對(duì)老師職業(yè)有些許倦怠的我感受到快樂：正是因?yàn)榻處焸兊母冻觯�在陽光下，才�?huì)有一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉；正是因?yàn)榻處焸兊姆瞰I(xiàn)，在課堂上，才會(huì)出現(xiàn)那一雙雙渴求的目光；正是因?yàn)榻處焸兌荚缸约合褚黄�綠葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天下……這一切難道不令人心激動(dòng)，不令人感到快樂幸福嗎？我是一名新時(shí)期教師，很幸運(yùn)地趕上了新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)，親身感受著老師們一顆顆火熱的心，俯首躬耕于充滿鄉(xiāng)情的天真可愛的孩子們的心園，始終以一種欣賞的眼光走進(jìn)教室，認(rèn)真面對(duì)我的工作對(duì)象，我發(fā)現(xiàn)了我自己在講臺(tái)上的軌跡有了新的內(nèi)涵和希翼。通過認(rèn)真地教，耐心地學(xué)，冷靜地思，反復(fù)地悟，現(xiàn)有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享。

一、活躍思維。

記得南宋在著名詩人朱熹在《觀書有感》這首詩中寫道“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。通過學(xué)習(xí)，覺得果真如此。這次教師素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，感覺受益匪淺。通過聽楊詠梅老師的講座《學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)》，我不斷反思自己當(dāng)下的教學(xué)問題，知道自己的努力方向，學(xué)到一些培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的方法，教師的教必須建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上；通過聽王天珍老師的講座

《今天怎么做教育》，我深深懂得，孩子的快樂比什么都重要。沒有分?jǐn)?shù)，老師、校長過不了今天，但只有分?jǐn)?shù)，老師、校長一定過不了明天。所以我們要改變自己的觀念，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂成長；《儒家的教育思想及其現(xiàn)代價(jià)值》，我明白作為老師要以身人責(zé)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要有一顆童心。通過韋萍老師《教師語言素養(yǎng)》互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，我將努力修煉自己的語言，用美的語言讓學(xué)生入耳、入心；通過劉秀麗老師《有效課堂教學(xué)》體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，我深感學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性，課堂上要以學(xué)生的學(xué)為主體；過聽袁章奎老師的講座《中小學(xué)老師心理幸福的方法》，我覺得每個(gè)人要愉快地接受自己，肯定自己的價(jià)值。在這次學(xué)習(xí)中，有專家的引領(lǐng)，有同伴的互助，有思維的碰撞。三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但每一位老師的每一堂課都融入了我思想的痕跡。

二、點(diǎn)燃激情。

這次的老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，楊詠梅老師的講座《學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)》我留下了深刻的印象。特別是她在講納蘭性德的詩《長相思》的教學(xué)時(shí)，她通過讓學(xué)生扮演不同的角色、抓住詩中的意象和有層次的朗讀來體驗(yàn)詩人的情感。在古詩教學(xué)中，抓住詩中的意象指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，揣摩作者的情感，讓學(xué)生與作者、與文本對(duì)話，更好地讓學(xué)生讀出悟情，使其中朗讀有滋有味。我試著將學(xué)習(xí)到方法運(yùn)用到古詩教學(xué)中，比如，我在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，大致理解詩意后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境。我問學(xué)生：“作者有繁花似錦的三月有心情賞花嗎？從哪里可以看出來？古時(shí)的長江可以說是“千帆駛過”，但也不會(huì)只載一只船吧，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影。從中學(xué)生能感受到他對(duì)孟浩然感情很深，因?yàn)樗�只注意到了孟浩然的船，一直注視著他，想和他一起去揚(yáng)州，一直陪伴著他，并沒有留意到身邊的船。如果你就是李白，看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天

的盡頭，卻還長久的駐足，你在想什么呀？讓文字變成一種立體畫面，讓學(xué)生去感受、去體會(huì)，讓學(xué)生帶著這樣的感受去讀詩句，而且讓學(xué)生表演讀。這樣，學(xué)生的感情便融入其中了。通過學(xué)習(xí)與反思，令我重新點(diǎn)燃古詩教學(xué)的激情，讓我學(xué)會(huì)欣賞古詩的美，讓我懂得古詩教學(xué)是一種美。

三、留下足跡。

我覺得教師及時(shí)寫下教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，爭取發(fā)表自己優(yōu)秀的成果，留下自己成長的足跡。在這次學(xué)習(xí)中，感觸較深的是袁章奎老師的《中小學(xué)老師心理幸福的方法》的講座，其貌不揚(yáng)的他從一個(gè)農(nóng)村老師走到今天，是付出了許多努力的。他，小小年紀(jì)，就成為全國科研興教管理杰出人才，發(fā)表了幾十篇文章。他在自己的人生旅途中留下深深的足跡。他給自己的生命理了清單，讓自己生活有目標(biāo)。我們每個(gè)人都應(yīng)該如此，給自己制定一個(gè)計(jì)劃，讓自己去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。每當(dāng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，不要忘記給自己一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)后，我深受感動(dòng)。因?yàn)樵趧倓偨Y(jié)束的國培學(xué)習(xí)中，我有好幾篇文章被老師評(píng)為精華帖。我想，在空閑時(shí)，也可把它修改修改準(zhǔn)備發(fā)表�！罢撐摹�、“研究”這些詞匯在此之前，被我蒙上了神秘的面紗。直到上學(xué)期貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)舉行了教育教學(xué)科研論比賽，我將自己在上次國培學(xué)習(xí)寫的一篇文章上交參加了比賽，結(jié)果榮獲貴州省二等獎(jiǎng)，我才恍然大悟。原來文章就是這么寫出來的呀！我欣喜之余，我在反思，其實(shí)教學(xué)中有許多東西都值得我們?nèi)�寫。俗話說，好記性不如爛筆頭。我會(huì)經(jīng)常寫下自己教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟。這樣以寫促思，以思促學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。此次學(xué)習(xí)與思考，留有我深沉的足跡。我會(huì)不斷從中汲取營養(yǎng)，使自己不斷進(jìn)步，提高自己教育教學(xué)的能力，使自己的工作越上一個(gè)新臺(tái)階。

四、傾心教育。

愛能改變孩子的一生。有愛，你會(huì)感覺自己很快樂，孩子感覺很幸福。溫家寶總理說：“沒有對(duì)孩子的愛,就沒有教育�！濒斞赶壬�有句話：“教育是根植于愛的�！笔前。�教育需要愛，愛就是最好的教育。沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師首先必須要有愛心。愛如春雨，潤物無聲。愛的力量是無窮的，愛會(huì)產(chǎn)生智慧，愛與智慧改變?nèi)松�。老師的使命正是用愛去喚醒、鼓舞學(xué)生。樂在杏壇勤耕耘，傳遞愛心作奉獻(xiàn)。三尺講壇是我人生不變的舞臺(tái)，教書育人是我一生孜孜不倦的追求。作為教師的我，常常用一顆真心感受生活中的每一縷陽光，用一種積極的心態(tài)投入到工作當(dāng)中，用陽光雨露般的愛滋潤著學(xué)生的心田，用一顆未泯的童心仔細(xì)聆聽著孩子稚嫩的心聲，讓他們感受春天般的溫暖。只要給孩子陽光，他的天空就會(huì)燦爛；只要給孩子雨露，他就會(huì)茁壯成長；只要用心對(duì)待孩子，你就會(huì)感覺自己生活在一個(gè)快樂的世界。只要有愛，相信春天播種的希望，必將迎來秋的喜悅；只要有愛，相信播種的幼苗，定會(huì)長成參天大樹。你付出的愛越多，收獲的愛也就越多，也就越來越喜歡這個(gè)工作。每個(gè)快樂的語文教師，你的愛會(huì)溫暖多少孩子的心�。∽屛覀冇脨蹫楹⒆訐纹鹨黄�藍(lán)天。

五、感受幸福。

我原以為，教師職業(yè)倦怠純屬我的專利。因?yàn)樵诖酥�前，我或多或少也曾出現(xiàn)過職業(yè)倦怠。認(rèn)真聽了袁章奎老師《中小學(xué)老師心理幸福的方法》的講座，我突然發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)倦怠甚是流行，有越演越烈的趨勢(shì)，教師職業(yè)倦怠的危害如此之大。教師職業(yè)倦怠是當(dāng)前老師的一種心態(tài)流行病。我覺得每個(gè)人要愉快地接受自己，肯定自己。如何讓自己在這樣的大環(huán)境中靜下心來教書，潛下心來育人呢？通過學(xué)習(xí)后，我深刻認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)倦怠危害之大，害人害己。于是，我決定與教師職業(yè)倦怠說再見。在接下來的日子里，我以用一種積極的心

態(tài)投入到工作當(dāng)中，以一種欣賞的目光看待學(xué)生，以一種寬容的態(tài)度看待同事，以一種研究的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，以一種珍惜的姿態(tài)看待自己的工作，使自己保持陽光心態(tài)，讓自己生活在一個(gè)快樂的世界，感受短暫的人生賜予我的幸福。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓理想的風(fēng)帆，永遠(yuǎn)承載我學(xué)習(xí)的快樂。此次教師提升培訓(xùn)雖然結(jié)束，但是我們的學(xué)習(xí)并未畫上句號(hào)，我將帶著一種學(xué)習(xí)和研究的心態(tài)走進(jìn)今后的工作和生活中。

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201*-12-

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莒縣教育高峰論壇外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

莒縣五中杜繼紅

201*年10月15日到20日，在莒縣教育局的精心組織和安排下，全縣初中業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任到江蘇、浙江進(jìn)行了為期六天的考察學(xué)習(xí)。

首先聽取了江蘇省教育科學(xué)研究院趙國忠所做的《我所認(rèn)識(shí)的10位校長、教師》報(bào)告、江蘇省教育科學(xué)研究院教師書院副院長周成平所做的《新課標(biāo)與教師發(fā)展》報(bào)告。隨后實(shí)地考察了南京市東廬中學(xué)、溧陽后六中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)等三處學(xué)校，在三處學(xué)校我們認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)、參觀校園文化建設(shè)、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極具特色的報(bào)告，深受啟發(fā)，感悟頗深。

專家的精彩報(bào)告讓我們開闊了視野，認(rèn)識(shí)了教育、教學(xué)最前端的五位名校長和五位名教師。胡建軍校長的“常規(guī)管理”，注重了精神的引領(lǐng)，用新學(xué)年的校長講話深化辦學(xué)思想，引領(lǐng)著教師在規(guī)范中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展；穆耕森校長用“細(xì)節(jié)決定一切”的辦學(xué)理念，打造他的“雨中夢(mèng)”辦出一所師生都向往的學(xué)校；黃飛校長的舜耕學(xué)�！白钗幕瘜W(xué)校”“高境界、強(qiáng)烈的使命感、大智慧、好學(xué)、創(chuàng)新性整合”趙國忠院長這樣總結(jié)了五位名校長的管理感言，讓我深深體會(huì)到校長就是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，是一所學(xué)校的靈魂所在。什么樣的教師是名教師？孫維剛一個(gè)把很一般的學(xué)生送進(jìn)了清華、北大；桂賢娣一個(gè)平凡而非凡的教師；王金戰(zhàn)一個(gè)讓倒數(shù)第一的學(xué)生考上北大的教師；魏書生一個(gè)中國最著名的教師；俞玉萍一個(gè)傳奇的語文教師�！按髳邸⒋笾腔�、風(fēng)格獨(dú)特、教學(xué)功底深、堅(jiān)守”趙國忠院長這樣總結(jié)了五位名教師的名師特質(zhì)，聆聽名師的事跡，我真正領(lǐng)會(huì)到什么是“大愛”、什么是“堅(jiān)守”。東廬中學(xué)是一所非常普通的村鎮(zhèn)學(xué)校，“講學(xué)稿”在全校各個(gè)學(xué)科靈活使用。新生入學(xué)的第一課就是“講學(xué)稿”的使用方法，每個(gè)學(xué)生在熟悉“講學(xué)稿”的整個(gè)使用過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、鞏固延伸后再進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)。東廬中學(xué)的每位教師都能熟練的掌握“講學(xué)稿”的編寫，“講學(xué)稿”成了教師備課、集體備課的重要依據(jù)，也是東廬中學(xué)教師合作精神的最好體現(xiàn)，只有做到合群、合作、共享，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”才會(huì)在改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

我們走進(jìn)東廬中學(xué)的教導(dǎo)處，親身感受了東廬中學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效性。剛剛舉行完公開課的數(shù)學(xué)老師，帶著上課的興奮和思考與聽課的同行們馬上展開了認(rèn)真地研討：教學(xué)中“講學(xué)稿”哪些題選得好，哪些題學(xué)生出錯(cuò)比較多，還有哪些題沒有訓(xùn)練到位，需要補(bǔ)充等等。使用“講學(xué)稿”的學(xué)校不只東廬中學(xué)，但能把“講學(xué)稿”落實(shí)得這么扎實(shí)、用的這么好的學(xué)校不多。

江蘇后六中學(xué)走的是一條“低耗高效的成功之路”，辦學(xué)特色是“沒有特色”。胡建軍校長的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=創(chuàng)造奇跡”辦學(xué)理念讓人心服口服，他認(rèn)為一線教育工作者就要安安靜靜辦學(xué)，要堅(jiān)守教育規(guī)律、堅(jiān)守教育的本真、堅(jiān)守教育的常規(guī)，堅(jiān)守教育的平淡。改革創(chuàng)新不等于搞花樣，的確，胡建軍校長的思想和理念帶領(lǐng)著后六中學(xué)的教師們?cè)�扎�?shí)實(shí)地教學(xué)，用不放過一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)、不輕視一門小學(xué)科的精神和作法詮釋著教育和教學(xué)的本真。

后六中學(xué)注重常規(guī)管理，嚴(yán)格按課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，加強(qiáng)非考試科目的教師管理，提出“不認(rèn)真上的副科實(shí)質(zhì)就是搞破壞”！胡建軍校長認(rèn)為只有抓好了非考試科目的常規(guī)教學(xué)，學(xué)校的管理才會(huì)有質(zhì)量的提升。帶著疑問，我們走進(jìn)了后六中學(xué)的自習(xí)課堂，看到學(xué)生自覺認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然地想到課堂教學(xué)的井然有序；我們走進(jìn)后六中學(xué)的體育課堂，看到的是規(guī)范有序的訓(xùn)練和整齊劃一的隊(duì)列；我們走進(jìn)后六中學(xué)的廁所，看到的是衛(wèi)生潔凈、一塵不染。時(shí)間的關(guān)系我們沒有參觀辦公室，沒有和后六中學(xué)的老師進(jìn)行交流，但我們卻能感受到胡建軍校長所說的后六中學(xué)學(xué)生那種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能體會(huì)到教師積極上進(jìn)的工作態(tài)度。如果學(xué)校沒有在培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動(dòng)教師的積極性上下大工夫，后六中學(xué)就不會(huì)有這樣的“奇跡”。

宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)最引人注目的是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的實(shí)踐和研究。結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法并不新鮮，魏書生老師使用的“知識(shí)樹”應(yīng)該就是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的原型。宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)構(gòu)建“三環(huán)二線一核心”的教學(xué)模式，確立了幫助學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科能力，有效解決學(xué)科基礎(chǔ)問題的核心觀點(diǎn)，將“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并取得了令人信服的教學(xué)效果。它不但使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，更重要的能夠促進(jìn)學(xué)生提高概括能力、歸納推理能力，有效提升了學(xué)生智力的發(fā)展。

這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了視野、解放了思想、激發(fā)了靈感、認(rèn)識(shí)了不足。參觀的三處學(xué)校辦學(xué)理念各不相同，相同的是扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真地教研，在過程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。扎實(shí)和堅(jiān)守才是進(jìn)步和發(fā)展的硬道理，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。

后六中學(xué)胡校長留給我最深的印象是管理的人性化。一所學(xué)校要辦得好，就必須調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓每一位教師都能享受平等的待遇、讓教師們?cè)谛量喙ぷ鞯耐瑫r(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，教師們沒有后顧之憂自然就把精力全部用到教學(xué)教研上了。

回來的路上，同行們都在感慨：“有一個(gè)好校長才有一所好學(xué)校，校長是學(xué)校的靈魂和領(lǐng)跑人。”校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)態(tài)度的確引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展方向。走出家門到這些先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)槲覀儾缓�，而是為了我們發(fā)展的更好�！爸v學(xué)稿”、“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”我們又何嘗沒有用過？常規(guī)教學(xué)我們哪個(gè)學(xué)校沒在抓？和先進(jìn)學(xué)校相比，我們?nèi)鄙俚氖窃鷮?shí)和堅(jiān)守，缺少的是把每件事、每個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)好的精神，缺少的是放下身段潛心研究的態(tài)度，缺少的是一個(gè)安靜辦學(xué)的環(huán)境。

非常珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不但聆聽了專家的報(bào)告，走進(jìn)了名師的課堂，感受了名校的特色，而且有時(shí)間與同行們溝通交流、互相學(xué)習(xí)。

非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)，也能給整天忙于教學(xué)教務(wù)的主任們這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝兩位帶隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們一路的照顧，他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓我們感受到此次學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的周密有序。更感謝張主任，雖然不與我們同車而行，卻能隨時(shí)調(diào)度關(guān)注我們的整個(gè)行程，更想不到的是，張主任能充分利用行車時(shí)間，引導(dǎo)大家圍繞學(xué)習(xí)展開研討，打發(fā)了行車的無聊，延伸了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)如果每個(gè)學(xué)期都能有一次是最好了，期盼機(jī)會(huì)再次到來。如果能讓更多的業(yè)務(wù)骨干也能這樣走出去學(xué)習(xí)就更能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展了。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育，努力改進(jìn)自己的工作方法，力爭使我校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

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