榆林市蘇州中學(xué)第十五屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)1

榆林市蘇州中學(xué)第十五屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)

201*年9月28日榆林市蘇州中學(xué)第十五屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在校操場(chǎng)隆重開(kāi)幕,歷時(shí)三天.本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)共設(shè)比賽項(xiàng)目有11個(gè)大項(xiàng),80個(gè)小項(xiàng).參賽年級(jí)四個(gè),參賽班級(jí)51個(gè),參賽運(yùn)動(dòng)員總共有791名,規(guī)模為歷屆之最.在學(xué)校各部門(mén)的大力支持,全體體育教師和各位裁判員的共同努力,各個(gè)參賽班的認(rèn)真組織,本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了優(yōu)異的成績(jī)。共有17人次打破8項(xiàng)校運(yùn)動(dòng)會(huì)記錄,產(chǎn)生了20個(gè)獲得團(tuán)體獎(jiǎng)的班級(jí).團(tuán)體獎(jiǎng)分別是-----七年級(jí)組團(tuán)體第一名七年級(jí)6班,第二名1班,第三名4班,精神文明獎(jiǎng)5班.八年級(jí)組第一名八年級(jí)10班,第二名4班,第三名8班,精神文明獎(jiǎng)3班.高一年級(jí)組第一名10班,第二名16班,第三名9班和3班,精神文明獎(jiǎng)6班和13班.高二年級(jí)組第一名6班,第二名11班,第三名12班和13班,精神文明獎(jiǎng)15班和1班.由于學(xué)校的大力支持,團(tuán)委,政教處,總務(wù)處,保衛(wèi)科等部門(mén)的積極配合以及體育組的周密籌劃認(rèn)真準(zhǔn)備,本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了圓滿成功.

榆林市蘇州中學(xué)體育組

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榆林市蘇州中學(xué)初中史地課時(shí)計(jì)劃

科目地理年級(jí)七學(xué)期一設(shè)計(jì)者梁媛媛

課題設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)第一章第一節(jié)我們身邊的地理201*.8.18課時(shí)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義教過(guò)程與方法：意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方學(xué)面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。目情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣難點(diǎn)檢查記錄教學(xué)流程引入新課：課本第一頁(yè)的前言部分，這段文字描寫(xiě)優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問(wèn)題都屬于地理知識(shí)。講授新課：(一）揭開(kāi)地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來(lái)。學(xué)生可以提出很多問(wèn)題教師總結(jié)：我們把上述問(wèn)題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題中屬于地理問(wèn)題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問(wèn)題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問(wèn)題的答案，解開(kāi)同學(xué)心目中的地理之“謎”。提問(wèn)：地理到底是一門(mén)怎樣的學(xué)科？來(lái)歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地理”一詞的來(lái)歷。過(guò)渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。(二）地理知識(shí)與應(yīng)用1、地理知識(shí)與日常生活學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪--在海邊；）提問(wèn)：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。2、地理與生產(chǎn)建設(shè)講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。教師提問(wèn)：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）進(jìn)一步提問(wèn)：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？---西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）方案一：根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問(wèn)：(1)、當(dāng)?shù)刂饕�有哪些水果？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來(lái)的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌�產(chǎn)？(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒔邓�有怎樣的關(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問(wèn)題？(2)、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問(wèn)題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流�？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問(wèn)題，地理是一門(mén)非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。3、地理與風(fēng)土人情在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。方案一：讓學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。提問(wèn)：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）學(xué)生讀第五頁(yè)的圖，提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？提問(wèn)：你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）方案二：過(guò)渡：人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。學(xué)生讀第四頁(yè)的兩副圖，說(shuō)出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開(kāi)展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動(dòng)的地域性。學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？學(xué)生舉例子教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫(huà)卷：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。（在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見(jiàn)，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的）總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。布置作業(yè)：課本第五頁(yè)有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)的，你參沒(méi)參加過(guò)夏令營(yíng)，或者其他形式的旅游，都去過(guò)哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻

蘇州中學(xué)初中史地活頁(yè)教案2頁(yè)

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

榆林市蘇州中學(xué)初中史地課時(shí)計(jì)劃

科目地理年級(jí)七學(xué)期一設(shè)計(jì)者梁媛媛

課題設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。過(guò)程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。檢查記錄教學(xué)流程導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看，相信大家會(huì)有收獲。1、學(xué)會(huì)看地圖從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？學(xué)生思考并回答。(教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線)通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開(kāi)地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充說(shuō)明）設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類型的地圖？設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？同學(xué)們快速閱讀教材第6頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來(lái)。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題過(guò)渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問(wèn)題等�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書(shū)刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問(wèn)題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）布置作業(yè)：試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫(huà)略圖即可，盡可能的放開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理教學(xué)反思

教學(xué)流程引入新課：通過(guò)作業(yè)，雖然學(xué)生畫(huà)的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過(guò)我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？學(xué)生根據(jù)提問(wèn)積極思考，并積極回答講授新課：逐步理解：八個(gè)基本方向的知識(shí)1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”有指向標(biāo)的方向的表示方法2.在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3．在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記憶，充分練習(xí)既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫(huà)的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。學(xué)生思考，討論利用課本指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等定方向。指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖學(xué)生小組合作修改布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、公園、商場(chǎng)等場(chǎng)所的方向提出疑問(wèn)當(dāng)我們拿著我們畫(huà)的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越�。┑�是走多遠(yuǎn)呢？利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對(duì)地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì),比例尺越小表示范圍越大,內(nèi)容越粗略.如何測(cè)量距離計(jì)算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)歸納：分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)利用地圖,熟悉識(shí)記主要常見(jiàn)的圖例,以及應(yīng)用方法。用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖方向：1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向比例尺：1）表示方法：數(shù)字式文字式線段式（2）分母越大越小常見(jiàn)的圖例比例尺越小越大表示實(shí)際范圍越大越小內(nèi)容越粗略越詳細(xì)教學(xué)反思

榆林市蘇州中學(xué)初中史地課時(shí)計(jì)劃

科目地理年級(jí)七學(xué)期一設(shè)計(jì)者馬芳

課題第二章第一節(jié)：認(rèn)識(shí)地球教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。通過(guò)該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育。2、知道地球的大小。3、運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。能力目標(biāo)：1、會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。2、通過(guò)自己動(dòng)手制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。3、熟練地用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。情感目標(biāo)：通過(guò)人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：人類證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大��；經(jīng)度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)度與緯度的大小變化規(guī)律以及經(jīng)緯度的大小與位置關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)檢查記錄

教學(xué)流程（引入）找學(xué)生講述中國(guó)古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事、學(xué)說(shuō)的看法學(xué)生分組交流課前通過(guò)查閱資料收集好的問(wèn)題“人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”。學(xué)生思考、講故事，討論，談看法。講授新課：講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽假設(shè)。地球的形狀：兩級(jí)稍扁，赤道略鼓的不則球體。注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）思考、回答，交流地球的大�。浩骄�半徑6371千米赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米表面積5.1億平方千米出示討論題：1、人類認(rèn)識(shí)地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？2、從人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小4、列舉能說(shuō)明地球形狀的地理現(xiàn)象。學(xué)生討論、交流、回答總結(jié)教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)球的形狀是球體人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程對(duì)地球形狀的證明地球的大小：平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。教學(xué)反思教學(xué)流程（引入）復(fù)習(xí)提問(wèn)：總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實(shí)形狀描述：平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積；地軸、兩極地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻煩，因而人們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣。講授新課展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生討論。認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個(gè)假象軸。組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案（表格見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）學(xué)生小組交流、討論，完成表格。指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。課堂總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課板書(shū)設(shè)計(jì)地球的模型：地球儀（1）、地軸是假象軸（2）、南極S,北極N（3）、緯線和經(jīng)線教學(xué)反思教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識(shí)舉例說(shuō)明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對(duì)軍事、航海、交通、以及氣象觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位置；給出位置，說(shuō)出經(jīng)緯度。完成21頁(yè)活動(dòng)題學(xué)生交流、討論、合作用小乒乓球制作地球儀：明確制作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分組合作完成制作，展示制作成果。歸納總結(jié)：總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問(wèn)題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過(guò)程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。失敗教訓(xùn)。板書(shū)設(shè)計(jì)利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置小地球儀的制作教學(xué)反思榆林市蘇州中學(xué)初中史地課時(shí)計(jì)劃

科目地理年級(jí)七學(xué)期一設(shè)計(jì)者馬芳

課題設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)第二節(jié)世界的海陸分布課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。（2）分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。（3）、運(yùn)用地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況（4）、能簡(jiǎn)單地說(shuō)出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點(diǎn)能力目標(biāo)：（1）、能看懂簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并初步了解如何用統(tǒng)計(jì)圖表表示地理事物。初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。（2）、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；（3）、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；（4）、材料的收集和整理能力及報(bào)告的撰寫(xiě)能力的培養(yǎng)。情感目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；（2）、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)檢查記錄重點(diǎn)：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識(shí)記和相對(duì)位置的空間關(guān)系難點(diǎn)：學(xué)生空間感的建立

教學(xué)流程（引入）我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來(lái)研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？學(xué)生回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因。（講授新課）我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言組織游戲，任意拋出一個(gè)有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時(shí)記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積。學(xué)生做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學(xué)看世界海陸面積比較（餅狀圖）。任意劃分地球儀為兩個(gè)半球，海陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無(wú)論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在201*米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。通過(guò)閱讀書(shū)上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)到圖上。學(xué)習(xí)七大洲指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)大洲輪廓略圖觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見(jiàn)。試勾畫(huà)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖。學(xué)習(xí)四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋學(xué)生讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)世界的海陸分布海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布教學(xué)反思教學(xué)流程（引入）世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解大洲之間的分界線。（講授新課）引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖2-22。學(xué)生讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對(duì)位置、組成。引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲之間的分界線是巴拿馬運(yùn)河北美洲與亞洲之間的分界線是白令海。簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。學(xué)生讀圖、思考、分析大洲與大洋的位置關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞�？蛇M(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋學(xué)生讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)；布置作業(yè)：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)，也可以用競(jìng)賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練習(xí)。取得較好的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系教學(xué)反思

友情提示：本文中關(guān)于《榆林市蘇州中學(xué)第十五屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，榆林市蘇州中學(xué)第十五屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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