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特色班級建設工作總結

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 23:26:05 | 移動端:特色班級建設工作總結

特色班級建設工作總結

特色班級建設工作總結

天津市南倉中學盧珍

沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說:“最好的教育是教學生自己做自己的先生�!眰鹘y(tǒng)的班級管理中經常出現見“事”不見“人”,以“事”為本,是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”,順應于“活動”,把自主和有活力的人,僵化為按“號令”行動的一種工具。眾所周知,缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質的,因此在班級管理中關鍵是培養(yǎng)學生的獨立自主精神�,F代社會對人才的需求要有:團隊合作能力;自信心和毅力;自理、自立能力和人際交往能力,如果學生總是處于被動的學習和管理中,就很難從根本上激發(fā)學生學習和生活的主動性和積極性,更談不上成為社會所需要的人才。

在這方面我們學校的學生管理工作順應了形勢的需要,成立了能夠充分發(fā)揮學生才能的各種組織機構,并開展了豐富多彩的學生活動。在這個大好形勢下,在班級管理中,我進行了深深的思考:我覺得實現學生的自我管理,使教育目標自我內化,是使學生實現道德思想目標和學習目標的重要方式。

如開學初,我組織學生制訂班規(guī),每們同學都參與,提出自己的建議,通過集中制訂出:“教師在與不在一個樣,班主任課與課任課一個樣”這兩條班規(guī)。并在班主任的指導下,由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃,并由學生及時驗收計劃的完成情況,認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。

班級自治并非對學生放任自流,而是要把握好班主任管理和學生自治二者之間的關系,班主任做好宏觀指導、個體輔導,學生做好內部管理和監(jiān)督。這是實施班級自治的關鍵和基本原則,否則會適得其反,帶成亂班和差班。為此,我做好了班主任和學生的職責分工,分階段逐步進行,并不斷深化。為此實行了以下工作措施:

首先我制定了達成目標:1.培養(yǎng)學生擁有正確的理想、信念、價值觀、世界觀等21世紀人才所必備的道德人格。2.實現學生的自我管理、自我鍛煉、自我教育,并養(yǎng)成終身自我教育的能力。3.強化集體意識,培養(yǎng)學生集體的榮辱意識,學會相互監(jiān)督與合作,學會優(yōu)勢共享,實現班級同化意識,促成班級歸屬感、認同感的形成。4.創(chuàng)建成南倉中學在德、智、藝體勞等方面的優(yōu)秀班集體。其次,我詳細制定了實施方案,分三個階段進行:第一階段:

任務:初建班級,班主任直接管理,逐步形成內聚集體(“他律”階段)。措施:

1.班主任通過多種渠道,科學分析學情(包括生源、男女生比例、思想、身心,學習情況等)。班內40名學生中,有20人的父母從事個體,5人出自工人家庭,4人家庭條件較好,其余11名學生出自農民家庭�?傮w出自一般家庭,學習改變命運的欲望強烈;另外在男女生比率中,女生18人,男生22人,男生比女生的多。

2.實行階梯式任命班級組織成員:班主任任命班委,班委組織成立值日小組、學習小組、課代表。

3.每周投票評選在衛(wèi)生、儀表、學習、藝體等方面的優(yōu)秀生,作為同學們學習的楷模。定期表揚在不同方面進步的學生,形成良好的班風導向。

4.以班委為核心,集體制定班訓:“勤奮、篤學、陽光、奮發(fā)”、班規(guī):“目標越大,責任感越強,成就越大”。班歌:《相信自己》。制定的班徽的寓意如下:翅膀上的長城代表了我們的堅強與團結,恰如數字“八”是兩個翅膀代表了我們的熱情,借助翅膀的力量飛翔于書海之上,從而營造了一個良好的學習、生活環(huán)境。

5.穆迪、張振等同學征集班內每一位同學的建議,對教室內的墻壁進行了裝飾,融入了“光榮榜、教師寄語、留言板、學習園地”等多元形式,力求每一面墻壁都會說話,增添了班級的積極向上、團結互助、爭當先進的良好風氣。

6.協(xié)調任課教師、家長、學校等多方力量,做好“育心”工作,尤其是暫差生的思想轉化工作,重點對一些學習動力不足等人進行心理疏導,采取感化式和震撼式、德治與法治相結合的策略,逐步改變他們的缺點,進而抓好常規(guī)管理,優(yōu)化“班風”與“學風”。第二階段:

任務:建立競爭機制,班主任輔助管理,充分發(fā)揮學生的主體作用。(班主任引導,學生“互律”階段)

措施:1.學生投票選出監(jiān)督委員會和仲裁委員會各一名,與班委、小組長、課代表平行,再由委員長各任命兩名委員。班長、監(jiān)督和仲裁委員長為首的三個部門協(xié)商解決班內出現的問題:如張鑫同學遲到,三個部門達成一致,由該生義務為班級做貢獻。監(jiān)督委員會及時做好處理記錄及實施情況,從而強化了學生的互律和自律意識。

2.加強管理,強化優(yōu)秀班風:學生間互查儀表,督促學生保持健康向上的中學生形象;每周由班主任對學生進行思想動向跟蹤調查,對情緒波動的學生及時進行心理疏導,幫助同學們解除心中的疑難。

3.在學習上,實行優(yōu)勢互補,成立各科“學習俱樂部”,每科以較優(yōu)秀的學生為領導的十名會員實行“優(yōu)帶差”的學習模式,幫助弱科學生提高成績,工作流程如下:每天由兩科的學科部長與任課教師交流,找出要輔導的知識點,由十名會員各幫助三名學生完成學習任務,再由學習委員統(tǒng)計完成情況,隨時與任課教師交流解決。在課間,隨處可見各俱樂部成員幫助同學們解決學習上的問題,學習氛圍非常濃厚,并取得了良好的效果。第三階段:

任務:實行崗位輪換制,充分發(fā)揮學生的潛力,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。(班主任引導,學生“自律”階段)

措施:

1.優(yōu)化組織機構,讓“先進”成為習慣:定期進行班組織機構投票選舉,選出在崗位中盡職盡責的學生,形成一條“流動的彩虹”,帶領班集體向更好、更強的方向發(fā)展。

2.增設班級崗位:桌長、圖書管理員、考勤主席、紀律檢查長等,讓人人參與班級管理,增強民主意識和主人翁意識,強化自律,實現學生的自我管理。

通過各項措施的實施,我班已形成了民主、團結、奮斗,積極向上的良好氛圍,學習氣氛極為濃厚,集體使命感、榮譽感極強。形成了“以違反校風校紀為恥,以為個人、集體爭光為榮”的良好班風。

學生的學習、工作、生活,自我管理等能力不斷提升:原來自私自利的學生開始學會了理解、尊重他人;性格內向、孤僻的學生開始敞開心扉,學會了與教師、同學的團結合作;學習刻苦但收效甚微的學生學會了取長補短,不斷改進學習方法,學習效果不斷提升;經常遲到、儀表不合格的學生學會了自我約束與管理,違規(guī)違紀現象逐漸減少;更多的學生在管理班級事務中得到了充分的鍛煉,組織管理能力不斷提高。

我班在學校組織的班級量化考核中多次獲優(yōu)秀班集體流動紅旗;在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名;在校團隊組織工作、文體比賽中獲得多項榮譽。

經過不懈地努力,同學們已形成了良好的班級歸屬感,均以八班為榮,以南倉中學為榮,初步實現了管理目標。

當然在學生成長和班主任管理工作中,隨時會產生一些新問題,難免在管理中有不足之處,為此我還要繼續(xù)探索,將班級建設推向更高的水平,真正使學生終身受益,長足發(fā)展。

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