高三C292班英語培優(yōu)補差計劃

高三C292班英語培優(yōu)補差計劃

一、班級英語學習情況分析二、學生情況分布，概況三、培優(yōu)補差具體實施方案

一、292班級英語學習情況分析

學生普遍在英語學習上存在學習熱情高，但學習動力弱、學習方法差、學習效果不理想的問題。進入高三后，在前一階段的復習過程中，因為班主任工作的加強而使得班風班貌有巨大改觀，也使部分學生的英語學習開始初見成效。這個班的學生有較強的求知欲，如果在英語學習上能加強引導，改進學習方法，要出成績還是有希望的。

二、學生個體情況分布。

該班學生共51人，英語單科成績較優(yōu)秀的絕大部分是女生。這也是理科班的常見現(xiàn)象。

其中，康良紅同學英語成績較好，其他數(shù)理化各科成績在年級上都名列前茅，是可以作為將來的重點大學人材來培養(yǎng)的。相比她的其他各科，她的英語學習熱情高漲，學習計劃詳密，學習效率高，學習內容已經(jīng)趕在我班的進度之前。另外，李志勇同學作為男生中英語學習的佼佼者，也有濃厚的學習興趣和學習動力。李斯靜同學作為英語科代表，學習一向努力認真，也具有在高考中拿英語高分的潛力。以上同學各科發(fā)展均衡，可以列為培優(yōu)的對象予以指導。另外，對于那些英語科不好而其它科目都很優(yōu)秀的學生，本人擬作為補差對象予以輔導，以盡快培養(yǎng)他們的學習方法，提高學習效率，加強做題作文的能力。他們全都是男生，具體為張文杰，陳澤華，戴日豐，伍浩和，潘鵬，李聰，其中張文杰已有好轉的跡象，詞匯量也增加了，只要加以輔導，應該能很快提高。潘鵬和李聰這兩名同學在理科的學習上有自己的優(yōu)勢，但是也存在英語學習方法欠缺，知識結構不穩(wěn)固，解題能力弱的問題。陳澤華同學總體成績在班級上位列較前的位置。但是英語學科卻嚴重拖了他的后腿。為了讓他作為優(yōu)生而前進，有必要把他缺陷的學科補上。三、培優(yōu)補差具體實施方案

每周三晚，在辦公室對上述幾位同學實施培優(yōu)補差工作。從本周（11月10日）起，開始補差。下周則培優(yōu)。交替進行。同時，在補差講課的時候，給培優(yōu)的學生布置任務，反之亦然。培優(yōu)補差內容：

補差主要以語法基礎，閱讀提高和作文基礎寫作為主。每周有固定的練習時間和內容。

初步?jīng)Q定以《沖浪閱讀完形填空》和《英語讀本8級》兩本教材，輔以作文專題練習進行教學。

以上內容成稿較為倉促，若有不合理或在實際操作中出現(xiàn)疏漏之處，當及時修正。

擴展閱讀：英語培優(yōu)補差計劃樣表

英語培優(yōu)補差工作計劃班級單1、學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對優(yōu)生情況分析知識的應用能力較強；2、課堂積極發(fā)言，課后及時復習；3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧；4、有一定的閱讀能力。1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量；2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；培優(yōu)計3、對個別突出的學生進行單獨輔導；劃措施5、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。6、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，閱讀和寫作能力提高，綜合能力培優(yōu)預期效果及應考能力全面提高。

轉差教學工作計劃

班級單1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；差生情況分析2、學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；3、沒有基本學習方法；4、不能完成老師布置的要求任務。5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。1、對書本基礎知識點進行過關；2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣；轉差計劃措施2、要求他們課后及時輔導，并進行檢查；3．抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；4．努力培養(yǎng)他們的英語學習方法；5．多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導；轉差預端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現(xiàn)有期效果基礎上有不同程度的提高。****學科英語任課教師**差生名************學科英語任課教師**優(yōu)生名**********

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