初中生物教學(xué)高效課堂心得體會

初中生物教學(xué)高效課堂心得體會白官屯鎮(zhèn)中學(xué)谷友靜

從教十二年，我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識，以下談?wù)勎覍ι�物高效課堂的心得體會：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。

就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績。

1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2、制定學(xué)習(xí)計劃，進行針對性輔導(dǎo)

“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生；搞清知識上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃，并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實，以增強學(xué)生的自信心和自尊心。

四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進行點撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

以上是我的淺薄看法，希望同仁批評指正。

擴展閱讀：初中生物高效課堂教學(xué)模式體會

初中生物高效課堂教學(xué)模式體會

-以導(dǎo)學(xué)案為載體的課堂改革

導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的自主探究式教學(xué)模式。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對新知識自主分清“會疑惑不會”三個等次標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上以學(xué)案上的探究性問題為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過討論實驗等方式解決相關(guān)問題，得出有關(guān)結(jié)論，掌握相關(guān)知識。講學(xué)稿對于教師和學(xué)生都有很大的好處，確實是一種有效的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生成績有很大幫助，可大大增強學(xué)習(xí)動機，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步的培養(yǎng)和提高。采用導(dǎo)學(xué)案是我們實施課堂教學(xué)改革的一個切入點，是我們正在進行課堂教學(xué)改革的一種表現(xiàn)形式。使用和推廣導(dǎo)學(xué)案不是我們的最終目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效，解放老師，解放學(xué)生，是我追求的改革目標(biāo)。

一．以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式

教學(xué)的有效載體導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體。

教學(xué)的最佳形式小組合作教學(xué)。小組合作的學(xué)習(xí)方式能有效地運用學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的成果進行課堂中的合作、探究活動，才能實現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”三維一體的設(shè)計目標(biāo)。這樣的課堂，學(xué)生無疑成了主體，而老師是組織者、導(dǎo)演；這樣的課堂不再把掌握解題方法當(dāng)作唯一的目標(biāo)，它更看重的是學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的過程。這里的評價用到了自我評價、組內(nèi)評價、組間評價以及老師評價。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的終結(jié)性評價和過程評價并重的有力體現(xiàn)。

初中生物導(dǎo)學(xué)案的使用可概括為四步教學(xué)法：前置學(xué)習(xí)、小組匯報（展示、交流、探究、討論等）、激勵評價、拓展活動。

（一）前置學(xué)習(xí)（課前預(yù)習(xí)）

上課前一天提前發(fā)，預(yù)習(xí)要求：主動、獨立、盡所能地完成導(dǎo)學(xué)案。（二）小組匯報（展示、交流、探究、討論等）

課堂交流：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，進行小組內(nèi)交流和學(xué)生教學(xué)生，爾后請小組代

表展示本組預(yù)習(xí)交流后的成果，并接受別人的質(zhì)疑，針對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以作為一個單獨的小組把問題進行點撥。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些更深的問題從而進行探究，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。形式是小組合作學(xué)習(xí)，要求是積極參與，遵守紀(jì)律。

（三）激勵評價

臨下課前10分鐘左右，做課堂評價練習(xí)，當(dāng)堂測試，下課時立即收起。課后批閱：教師及時批改。

練習(xí)點評：第二節(jié)課首先由小組代表對前一節(jié)課的知識進行歸納總結(jié)，并讓其他小組對其點評，說出自己的一些看法，通過這個活動來培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、評價能力、傾聽習(xí)慣、尊重習(xí)慣。對教師批改的[課堂評價練習(xí)]中共同的問題，根據(jù)時間條件，教師可進行問題點撥，誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，個別問題，空出時間讓其自己說出看法。課后拓展活動中的幾個問題(一般不超過5個問題)，由不同的組交流后談?wù)勛约旱目捶ㄟM行交流和辨析，從而讓學(xué)生說服學(xué)生。（四）拓展活動

練習(xí)中有必做題、選做題、思考題，主要讓學(xué)生通過一定的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)知識及知識的重、難點，鞏固拓展是將課堂內(nèi)容延伸到課外，借以解釋生活和生產(chǎn)過程中的一些生物現(xiàn)象和實際問題。同時，也能更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性。

二．教學(xué)過程中師生如何使用導(dǎo)學(xué)案。

1、教師如何使用導(dǎo)學(xué)案，

教師使用導(dǎo)學(xué)案上課前，要進行二次備課，上課前一天任課教師將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課時任課教師根據(jù)抽查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的情況，課堂上有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師可以結(jié)合本班的學(xué)生實際，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，在教學(xué)中力求百花齊放，各顯己長。課后，教師及時寫好“教學(xué)反思”，做到隨教隨研討隨更新，避免同一個錯誤重復(fù)出現(xiàn)。

2、學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案，

學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進行預(yù)習(xí)，要求所有學(xué)生本著自主、獨立的原則，自行解決導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高拓展題，碰到難以解決的問題做好標(biāo)記，第二天在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：課堂上通過師生合作、生生合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。如課內(nèi)時間不夠，可作為當(dāng)日作業(yè)完成�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)心得：學(xué)生課后應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。整理導(dǎo)學(xué)案：學(xué)生對老師批閱過的導(dǎo)學(xué)案要及時認(rèn)真地進行糾錯，每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案進行整理，裝訂成冊，以備復(fù)習(xí)之用。

三．在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革過程中遇到的問題和困惑。

1、觀念轉(zhuǎn)變不到位，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計形式單一，缺少創(chuàng)新。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量有待提高。所以，在導(dǎo)學(xué)案撰寫時一定要在個人主備的基礎(chǔ)上備課組內(nèi)還要進行充分的討論，反復(fù)推敲和修改，最后再定稿，這樣的導(dǎo)學(xué)案凝聚了集體的智慧，質(zhì)量就有了保障。

2、學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此不能在規(guī)定的時間內(nèi)有效地學(xué)完該學(xué)的內(nèi)容。在合作探討環(huán)節(jié)，學(xué)生大多不善于與同學(xué)合作，往往仍然是各行其是。3、時間沖突。到了重點章節(jié)，感覺時間安排還可以，總感覺時間不夠用，不是這沒說到，就是那沒處理。課堂上匆匆忙忙，完全沒有剛開始時的那種游刃有余。認(rèn)真反思一下認(rèn)為：這種局面的出現(xiàn)，說明從思想上，我們還是放不開，關(guān)鍵的問題還在于我們在“精”字上下的功夫還不夠。老師講的不夠精，練習(xí)題選的不夠精，這樣，老師講的多了，學(xué)生練的多了，課堂時間當(dāng)然不夠用。問題的解決也并不難，只要我們能放開手腳，多在一個“精”字上下功夫，精講知識，精選習(xí)題，精確引導(dǎo)，就能解決好這一沖突。

4、課堂囿于導(dǎo)學(xué)案，太程式化，顯得沒有生氣。當(dāng)然，剛開始使用必然要先套用一定的模式，等熟練運用后，就可以達到有模式而不唯模式的境地。5、學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案不重視，尤其是導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。表現(xiàn)在不注意保存導(dǎo)學(xué)稿，不注意補充完善導(dǎo)學(xué)稿，不善于反思總結(jié)。部分學(xué)生不做習(xí)題，錯題不糾正等。這些問題需要老師對學(xué)生提出要求，督促檢查，逐步使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、今后的設(shè)想

在今后的導(dǎo)學(xué)案使用過程中，一方面要針對前一段時間出現(xiàn)的各種問題逐步解決，另一方面，要嘗試其它課型，如復(fù)習(xí)課、講評課等，使這一課堂教學(xué)模式不斷完善，更加適應(yīng)我們自己的課堂。教師的觀念轉(zhuǎn)變和更新一方面需要自己不斷的學(xué)習(xí)，同時也需要學(xué)校創(chuàng)造一個教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機會和平臺，如開展外出學(xué)習(xí)、專家講座和研討交流會等。

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)模式。在使用過程中一開始難免會出現(xiàn)一些問題，但只要我們有勇氣正視問題并不斷的學(xué)習(xí)、摸索，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，積極提升自己的專業(yè)技術(shù)能力，堅持導(dǎo)學(xué)稿的使用，我們目前所遇的困難一定會迎刃而解，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點也一定會最大化的得以發(fā)揮。米盧說：“態(tài)度決定一切”，黨中央說：“要與時俱進”，學(xué)校課堂教學(xué)改革推進得很快，教師也要主動學(xué)習(xí)，大膽實踐才是。我相信只要我們善于學(xué)習(xí)，大膽實踐，勇于反思，堅定信念，把握新課改的態(tài)勢、了解新理念的內(nèi)涵、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷厚實自己的從教底蘊，我們一定會走出一條新課改的特色之路。

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