“271高效課堂”模式解讀

昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)-黔東南州民族高級中學(xué)

“271高效課堂”模式解讀

所謂“271“模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余10%用于每堂課的效果測評。

一、“271”課堂模式的三個(gè)含義1、對時(shí)間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。

2、是對學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)學(xué)會(huì)的；35個(gè)學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的；5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭�的對象，通過小組討論、老師指導(dǎo)幫助這5個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)得更好；通過小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。從理論上講，昌樂二中的“271”課堂模式，消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個(gè)學(xué)生的尊重。

3、是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間的課堂上展示、互相回答問題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的�！�2”就是自已學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。

二、“271”高效課堂模式要求

學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，特?cái)M定此方案：

（一）總體要求

教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

⑴每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層解答疑問。

⑵擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心的、組織管理能力最強(qiáng)的。

⑶培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。

⑷創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制，杜絕為評價(jià)而評價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價(jià)變?yōu)檎n堂的佐料。

編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：

⑴導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按照“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。

⑵導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案。

⑶導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。

⑷每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。

⑸每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)、確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力的落實(shí)作為唯一目標(biāo)。

（二）課堂步驟及具體要求

預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜心動(dòng)腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。

完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)調(diào)思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì)的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。

分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。

（以上環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘，即“271”中的“7”）

展示點(diǎn)評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中，其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。最后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題；二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價(jià)各小組，激勵(lì)到位。

（該環(huán)節(jié)約點(diǎn)課堂10分鐘，即“271”中的“2”）

清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈地討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。

（該環(huán)節(jié)約點(diǎn)課堂5分鐘，即“271”中的“1”）

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“271高效課堂”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（10分）

學(xué)習(xí)目標(biāo)表述準(zhǔn)確具體，落實(shí)性強(qiáng)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)；學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要清楚，并能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)；老師最后一定要緊扣目標(biāo)總結(jié)歸納。

研究導(dǎo)入技巧，導(dǎo)入要設(shè)計(jì)好問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正明確本節(jié)課的具體要求，學(xué)什么，怎么學(xué)以及達(dá)到什么目標(biāo)。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，條理清楚。學(xué)生能從較高目標(biāo)達(dá)成率上獲取成功的喜悅。課堂注重“三量”：（20分）

容量大，思維量大、訓(xùn)練量大。容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大即席。推進(jìn)過程緊湊但不慌張。每堂課設(shè)計(jì)要符合“271”課堂的五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，不能有多余的環(huán)節(jié)、語言和文字。

在突出落實(shí)、確保效益的前提下突出“三量”。

杜絕就題論題，搞好分類總結(jié)與提升，要提出有思考價(jià)值的問題，從而進(jìn)一步的拓展。課堂要注重知識發(fā)生過程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等。老師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點(diǎn)透，點(diǎn)到位。學(xué)習(xí)小組建設(shè)：（30分）

小組長真正發(fā)揮動(dòng)力作用，小組長的組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，小組集體戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。小組成員能夠全部投入緊張學(xué)習(xí)中，討論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。展示省時(shí)高效，分層討論解決問題，展示重點(diǎn)。評價(jià)自然順暢，激勵(lì)到位。

討論要由小組長安排組織實(shí)施，突出重點(diǎn)，解決自學(xué)時(shí)未解決的問題，并要控制每一個(gè)人的討論內(nèi)容、節(jié)奏和效率。

高效討論，一對一討論組內(nèi)討論反饋疑難，有序進(jìn)行。

展示時(shí)人人有事干，非展示的學(xué)生每人都有具體目標(biāo)和任務(wù)，要提前準(zhǔn)備好，小組長做好安排。

搞好分類展示，為點(diǎn)撥提升打好基礎(chǔ)，展示要提前準(zhǔn)備好，并要求脫稿。預(yù)習(xí)自學(xué)：（10分）

任務(wù)明確，要求具體，自學(xué)積極，預(yù)習(xí)充分。學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成率高。

把課堂預(yù)習(xí)學(xué)案變成導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，要求明確具體，預(yù)習(xí)不會(huì)的問題用紅筆畫出來，討論時(shí)重點(diǎn)研究解決（對筆下誤等會(huì)而不對問題自己解決，不作討論）。

自習(xí)學(xué)案要單獨(dú)設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)案，自習(xí)時(shí)用做即時(shí)訓(xùn)練，注重分層布置作業(yè)和訓(xùn)練。疑難點(diǎn)撥：（10分）

問題解決到位，注重基本概念、規(guī)律和方法的認(rèn)知過程。點(diǎn)撥疑難，解決難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，注重經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)。

點(diǎn)撥一定到位，點(diǎn)撥的時(shí)間符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生討論和展示時(shí)解決不了的問題。點(diǎn)撥的問題是經(jīng)老師進(jìn)一點(diǎn)“再備課深加工”的疑難反饋問題，并且要講深講透�；�本功：（10分）

板書設(shè)計(jì)科學(xué)，師生展示認(rèn)真規(guī)范：用普通話授課，語言準(zhǔn)確、清晰，專業(yè)術(shù)語表達(dá)規(guī)范；恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，大方、熱情；靈活運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段。

當(dāng)堂過關(guān)：（10分）

抓落實(shí)清底子，每堂課必須有總結(jié)反芻及當(dāng)堂過關(guān)檢測。

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“271高效課堂”十條要求

理念要求：有理念引導(dǎo)的實(shí)踐才是有價(jià)值的實(shí)踐。

⑴三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，態(tài)度情感價(jià)值觀。⑵三量：思維量，信息量，訓(xùn)練量。⑶三動(dòng)：身動(dòng)，心動(dòng)，神動(dòng)。⑷三學(xué)：想學(xué)，肯學(xué)，學(xué)會(huì)。

⑸三特點(diǎn)：立體式，快節(jié)奏，大容量。

⑹三突出：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案要求：高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的路線圖。

⑴按新課標(biāo)的編制、模塊的知識能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中，設(shè)計(jì)ABC分層，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生的自學(xué)、討論、思考，防止簡單化、習(xí)題化。、

⑵編制按程序，提前一周確定編制人開始編制，中間研究兩次，備課組長、包科領(lǐng)導(dǎo)參入組織，研究、修改好，最后定稿印發(fā)給每位老師，全部使用電子稿并上傳至FTP，實(shí)現(xiàn)資源共享。

⑶導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）；訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)。

⑷每個(gè)導(dǎo)學(xué)案要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。

⑸每個(gè)導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評有糾。循環(huán)學(xué)習(xí)要求：整個(gè)學(xué)習(xí)過程的前后循環(huán)，使學(xué)習(xí)更有秩序，更加有效。

⑴前延15分鐘，各科老師依據(jù)課堂內(nèi)容實(shí)際，提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前15分鐘左右自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。搞好預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生自己探究，小組長也可安排簡單的討論。⑵后延30分鐘：每節(jié)課結(jié)束前教師都要提出對下節(jié)課的預(yù)習(xí)的要求，布置好任務(wù)，指導(dǎo)好方法；有訓(xùn)練學(xué)案的科目在每節(jié)課后下發(fā)訓(xùn)練學(xué)案，學(xué)生在課后用30分鐘左右的自主學(xué)習(xí)時(shí)間完成訓(xùn)練學(xué)案，搞好鞏固，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科答題能力；

⑶對兩種學(xué)案，老師、小組長要進(jìn)行有效檢查、收閱，以及時(shí)了解學(xué)情。⑷訓(xùn)練學(xué)案要在晚上第四節(jié)前以小組為單位迅速收齊上交。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為高效課堂的“方向盤”。⑴學(xué)習(xí)目標(biāo)要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定。

⑵板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀三位一體。⑶老師對目標(biāo)的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的注意。

⑷整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開，討論、展示、點(diǎn)評、總結(jié)都要體現(xiàn)目標(biāo)。

⑸既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘，這些都取決于老師的判斷、理解和技巧。

⑹高三學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)高考要求。

討論要求：每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

⑴學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

⑵小組長控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可A1準(zhǔn)備拓展，A2教C1,B1準(zhǔn)備展示，B2教C2.

⑶討論要全員參與，防止假討論或不討論。

展示要求：展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑴書面展示各小組同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑵展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰展示。

⑶口頭展示要指定不同層次的同學(xué)進(jìn)行，要求脫稿。⑷展示要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法以及疑難問題。⑸展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。

點(diǎn)評要求：點(diǎn)評的準(zhǔn)備和對知識方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。

⑴由學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評、拓展，點(diǎn)評時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”鼓掌表示贊同。

⑵老師、學(xué)生要在點(diǎn)評過程中進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)，對生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進(jìn)行深化、提升。

⑶即時(shí)評價(jià)，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法及肢體語言、聲音宏亮、語言表達(dá)，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評價(jià)，一定要評出最佳表現(xiàn)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。

課堂效益要求：高效課堂效益不只是在知識的掌握上，重點(diǎn)是在學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。

⑴課堂的意義在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)其不會(huì)的知識，要致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

⑵所有的學(xué)生在課堂上都能學(xué)進(jìn)去，并積極地動(dòng)腦思考主動(dòng)出擊，小組合作效果好，全班都處于學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。

⑶每一個(gè)學(xué)生都明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的快樂。⑷老師要組織調(diào)控好各小組的討論、展示、點(diǎn)評，這是無形的指揮棒，是高效課堂的關(guān)鍵。

⑸學(xué)科小組長和行政小組長的協(xié)調(diào)能力和組織能力的培養(yǎng)是高效課堂的重點(diǎn)，兩個(gè)小組長既是小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖又是老師課堂教學(xué)的助教，老師每周都要對小組長的工作進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，做好小組長的培訓(xùn)。

⑹高效課堂要最大限度地開放，老師抱得過緊的課堂是假高效課堂。⑺不惟模式惟高效，“271”更多的是一種方向，一種思想指引，老師們要根據(jù)學(xué)科實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際，大膽創(chuàng)新，不斷完善，讓課堂實(shí)現(xiàn)真正的高效。

課堂文化要求：和諧的班級文化為高效課堂提供較好的心理環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍。⑴班級概念最好的概括是“家”，師生、生生之間最佳的關(guān)系是“家人”，要打造家庭式親情關(guān)系班級文化，這就是關(guān)愛、信任、支持和欣賞。

⑵構(gòu)建基于“家人”責(zé)任的班規(guī)，互教、互助、互幫、互學(xué)，共同發(fā)展，為“家”而學(xué)習(xí)，為“團(tuán)隊(duì)”而努力。

⑶最大限度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主人翁意識，通過對學(xué)習(xí)過程的科學(xué)組織，不斷給學(xué)生提供立體的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

⑷每一個(gè)學(xué)生都是教育資源，堅(jiān)決消滅一刀切的現(xiàn)象，只要我們用心去愛，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生就能得到充分地發(fā)展，同時(shí)影響著別人的提升。

10、高效課堂三條“高壓線”：⑴預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上。⑵嚴(yán)禁老師跟學(xué)生“搶風(fēng)頭”。

⑶必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評。檢測方式要靈活多樣，可以書面檢測，也可以口頭檢測；可以老師檢查，也可以學(xué)生互查。

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“271”高效課堂模式解讀

(一)“271”模式內(nèi)涵

在昌樂二中聽了專家報(bào)告，聽了兩節(jié)課，一節(jié)是指定觀摩，一節(jié)是自由選擇聽課。對“271”課堂模式有了親身感受。那么什么是“271”呢？

（1）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生特優(yōu)生，70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生待優(yōu)生。課堂上，要求教師既要利用好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐’,保證他們學(xué)的更好，這是第一層目標(biāo)。第二層要通過小組討論，促進(jìn)中間部分學(xué)生“向上分化”，把其中20轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生的比重。第三個(gè)目標(biāo)是把10的后進(jìn)生向70的群體推進(jìn)。從理論上消滅差生，充分體現(xiàn)了教育對每個(gè)學(xué)生的尊重。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識自學(xué)能會(huì)，70%的知識合作學(xué)會(huì)，10%的知識老師教會(huì)�！�2”就是自己學(xué)會(huì)的，’7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助，教師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

（3）“271”課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑，70%（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)、討論、展示，10%（約5分鐘）學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測。

（4）學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的作業(yè)，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的預(yù)習(xí)，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)自查。

（5）生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間是體育鍛煉，70%的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，10%的時(shí)間用于處理個(gè)人日常事務(wù)。

（二）“271高效課堂”模式立足于三個(gè)改變。

（1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，把學(xué)生推到前臺(tái)，自己退到后臺(tái)，讓學(xué)生自己跑。

（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)，擺脫了被動(dòng)接受的局面。

（3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變成學(xué)生自由發(fā)展的“天堂”，教室成為知識的超市，生命的狂歡。

（三）“271”模式實(shí)施方法

1.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟。預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用分組合作，討論解疑展示點(diǎn)評，總結(jié)升華清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測

2.高效學(xué)習(xí)動(dòng)力之源。實(shí)施組織活動(dòng)三駕馬車，學(xué)習(xí)小組，行政小組，科研小組。

（1）教師主動(dòng)力：教師吃透新課標(biāo)精神和教材及模塊精髓，在研究透學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生高效自學(xué)過程的指導(dǎo)。

（2）小組長分動(dòng)力：組織本組高效學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)小組競爭的分動(dòng)力。（3）學(xué)生個(gè)人自動(dòng)力：組成員完成個(gè)人學(xué)習(xí)效率目標(biāo)自動(dòng)力。3.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的路線圖。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：知識與技能：①②；過程與方法：①②；態(tài)度情感價(jià)值觀：①②；（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、要求具體、指導(dǎo)到位，切忌模棱兩可；

（3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。4.教師學(xué)生雙管齊下，保證課堂高效。

（1）教師要始終圍繞既定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)：導(dǎo)入詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，總結(jié)回扣目標(biāo)，把好方向盤，保證課堂教學(xué)高效。

（2）學(xué)習(xí)小組長要根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)實(shí)際，采用“A幫B，B幫C，A拓展”的分層互助模式，兵教兵，兵練兵，既團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮集體智慧，又讓每一個(gè)人都實(shí)現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、“271高效課堂”的四個(gè)著力點(diǎn)。

（1）高效學(xué)案：高效課堂的路線圖。高效學(xué)案是高效課堂的基礎(chǔ)和前提，要求所有學(xué)案都要提前一周編制。

（2）“444”課堂教學(xué)過程每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)得精彩。271課堂教學(xué)過程的核心就是要遵循陶行知先生提出的“六大解放”原則，在課堂教學(xué)過程中，最大限度地解放學(xué)生，改變教師觀念，變原來老師“教得精彩”為學(xué)生“學(xué)得精彩”�！�444”就是要在課堂教學(xué)中努力的方向，即：“四原則”是指課堂教學(xué)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線”的教學(xué)原則。“四類型”是指課堂學(xué)生學(xué)習(xí)類型分為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、演示學(xué)習(xí)四種類型；“四課堂”是指課堂要體現(xiàn)創(chuàng)新課堂的基本特點(diǎn)：即努力構(gòu)建開放的課堂、問題的課堂、情感的課堂、安全的課堂。

（3）小組建設(shè)高效課堂成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)小組是自主學(xué)習(xí)合作探究高效課堂教學(xué)的基本單位，小組建設(shè)的成功與否在很大程度上決定著學(xué)生高效學(xué)習(xí)的成敗。

a.小組組成：46人為一小組，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)總成績統(tǒng)一安排，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學(xué)和相對弱科同學(xué)，組長就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，可分科兼任。小組內(nèi)又將每兩個(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)互幫對子，互相檢查，互相幫助。各科培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮小組長作用，組織本小組形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的合作團(tuán)體，布置檢查本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，組織發(fā)言展示等都要由小組長組織。b.建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組文化：各個(gè)小組都要根據(jù)小組實(shí)際，在小組內(nèi)部集思廣益，討論研究，制定本小組的奮斗目標(biāo)、組訓(xùn)、組規(guī)，甚至可以創(chuàng)作本小組的組徽、吉祥物、組歌、組旗等，讓小組文化成為聯(lián)結(jié)小組成員的紐帶。

c.為促進(jìn)小組之間的競爭，小組長的培訓(xùn)、具體指導(dǎo)也尤為重要，一開始時(shí)幫助各個(gè)小組正常啟動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)流程熟練后，適當(dāng)放手；還要重視小組自治，小組每天計(jì)劃和總結(jié)也作為小組評價(jià)的重要方面，幫助、督促小組內(nèi)部成員高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。（4）233課堂評價(jià)高效課堂的推化劑。“2”是指高效課堂的評價(jià)堅(jiān)持“整體性評價(jià)”和“累積性評價(jià)”兩個(gè)原則，旨在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為每一個(gè)同學(xué)認(rèn)真自學(xué)、熱烈討論、積極展示提供源源不斷的動(dòng)力�！�3”是指在堅(jiān)持兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，將兩個(gè)原則又各細(xì)化為三個(gè)指標(biāo)，即整體性評價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：a參與率：我們要求每一個(gè)小組的每一個(gè)成員必須全員參與，如果有一個(gè)同學(xué)在展示過程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決；b精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越精彩；c含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。

累積性評價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：a課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對展示方的課堂表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組頒發(fā)小紅旗以資鼓勵(lì)。b小組成績：根據(jù)平時(shí)的診斷測試、單元測試以及其他大型考試的小組平均成績評選出每次成績的前五名進(jìn)行頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)；c晉級評價(jià)：這是小組評價(jià)的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)課堂表現(xiàn)和小組成績兩個(gè)評價(jià)指標(biāo)，對學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行累積晉級評價(jià)，即不搞每周重新計(jì)分制，只對每周表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并保留所有獲獎(jiǎng)紀(jì)錄，并按每5面小紅旗換一個(gè)小星星、每5個(gè)小星星換1個(gè)小月亮、每5個(gè)小月亮換1個(gè)小太陽的晉級評價(jià)制度。

（四）.“271高效課堂”的意義。

1．“271高效課堂”，老師給學(xué)生松綁，享受到的是學(xué)生自由成長的感動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點(diǎn)燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“如何教”變?yōu)檠芯俊叭绾螌W(xué)”，教學(xué)相長，其樂融融。

2．“271高效課堂”，學(xué)生掙脫了老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動(dòng)地成長，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；

3．“271高效課堂”，提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長環(huán)境，學(xué)生在掌握知識、形成技能的同時(shí)成長了心靈。

4.“271高效課堂”成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙：學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾教書和育人的矛盾

學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾

（五）“271”高效課堂模式的本質(zhì)就是高層次的踐行“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，最大限度的還原了學(xué)生學(xué)習(xí)原生態(tài)。（完）

友情提示：本文中關(guān)于《“271高效課堂”模式解讀》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“271高效課堂”模式解讀：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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