異校蹲點(diǎn)總結(jié)

異校蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)

寧波市江東區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張瑤華

“異校蹲點(diǎn)”是干訓(xùn)中心為寧波市第五批校長(zhǎng)骨干班學(xué)員創(chuàng)設(shè)的一種培訓(xùn)模式和交流平臺(tái)措，其目的是為了真正提升校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)用結(jié)合的實(shí)效性。

我們11位學(xué)員在兩位組長(zhǎng)的精心策劃與組織下，先后走訪了小學(xué)、初中、高中的三個(gè)代表單位奉化高級(jí)中學(xué)，慈溪掌起初級(jí)中學(xué)以及塘溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，參與了校長(zhǎng)匯報(bào)、學(xué)員座談、深入課堂、特色提煉等環(huán)節(jié)，開(kāi)拓了眼界，活躍了思路，促進(jìn)了交流，趣化了學(xué)習(xí)。

“奉化中學(xué)”作為蹲點(diǎn)首站給了我視野與理念的強(qiáng)烈沖擊。這是一所浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、具有百年歷史的浙東名校，校長(zhǎng)結(jié)合奉化的歷史介紹著學(xué)校的文化管理，從“誠(chéng)、愛(ài)、勤、樸”的校訓(xùn)、“高、嚴(yán)、勤、苦”的學(xué)風(fēng)、到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活”的教風(fēng)細(xì)細(xì)陳述，學(xué)校的所有活動(dòng)圍繞這12個(gè)字有序深入地進(jìn)行，12字的文化在細(xì)節(jié)處瀉意流淌。這是一位用文化在管理的校長(zhǎng)，這是一所用文化在經(jīng)營(yíng)的學(xué)校，從一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的站位望去，我看到高考魔棒下的中學(xué)也可以做得生動(dòng)而有詩(shī)意，有了一種欣慰與向往。

慈溪掌起初級(jí)中學(xué)是我們蹲點(diǎn)的第二站這是一所很寧?kù)o的學(xué)校，不時(shí)尚很樸實(shí)，不浮夸很淡然。這所學(xué)校與校長(zhǎng)給我的印象極其相似務(wù)實(shí)勤勉，言辭不多，有時(shí)又活潑生動(dòng)、開(kāi)朗豪放。在那里聽(tīng)了一堂科學(xué)課。老師非常不錯(cuò)很努力，學(xué)生非常不錯(cuò)班風(fēng)挺好。

鄞州塘溪鎮(zhèn)中心小學(xué)是我們這次學(xué)習(xí)行動(dòng)的尾站從鋼筋水泥的都市走向它時(shí)，感覺(jué)浮躁的心神在轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水間慢慢地寧?kù)o歸元。這一站最別樣了，會(huì)議室里的小板凳讓我回味著童年，周圍稚拙、生動(dòng)的作品讓我感受著“為了每一個(gè)孩子”的落地有聲，率真稚樸的校長(zhǎng)讓我恍然于校長(zhǎng)原來(lái)可以如此性情真實(shí)實(shí)踐時(shí)以細(xì)小入手，思辯時(shí)能以小見(jiàn)大，創(chuàng)新時(shí)緊扣一個(gè)突破點(diǎn)以特色發(fā)展引領(lǐng)的教師專業(yè)成長(zhǎng)這位年輕的校長(zhǎng)讓我們看到他身上特級(jí)教師等光環(huán)不是只靠好運(yùn)，更憑借了執(zhí)著與實(shí)力。

異校蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)我們理論與實(shí)踐結(jié)合著去思考一名校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓思想在碰撞之間趨于深刻廣博，讓友誼在交流之間日益深厚誠(chéng)摯。

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學(xué)習(xí)心得體會(huì)

陳運(yùn)紅到縣二中蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)有感

3月21日至4月3日，學(xué)校安排我和陳桂容、彭彩云、李志鋒、劉春梅、黃秋英、何勁等七位教師到清新縣第二中學(xué)上課。這是千校扶千校之異校互派教師上課活動(dòng)。

兩周時(shí)間里，我和縣二中的教師一起按時(shí)上班、下班，擔(dān)任兩下班的語(yǔ)文教學(xué)，并參與教研活動(dòng)（聽(tīng)課、評(píng)課、上公開(kāi)課）、早讀、晚修、學(xué)生集會(huì)、體育訓(xùn)練、教師例會(huì)及和科任、班主任、級(jí)長(zhǎng)、主任、校長(zhǎng)的談話接觸，收獲不少。下面從學(xué)校管理、德育管理、教育工作三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。一、學(xué)校的管理分工明確、落實(shí)到位

學(xué)校管理實(shí)行層級(jí)管理，分工明確，責(zé)任到人，學(xué)校安排的工作絕不互相推諉。這一點(diǎn)，從兩周的上班觀察及和陳景科副校長(zhǎng)、葉偉雄副校長(zhǎng)、黃承崗副校長(zhǎng)、七年級(jí)羅級(jí)長(zhǎng)、徐級(jí)長(zhǎng)及辦公室趙主任的談話中證實(shí)了。老師準(zhǔn)時(shí)到班上課，準(zhǔn)時(shí)回校值日，課間值日（相當(dāng)于我們的分段值日），沒(méi)輪到上課的老師就在公室里批改業(yè)或找學(xué)生談話。我自已也沒(méi)空閑過(guò)，有一點(diǎn)，我非常深刻：每節(jié)語(yǔ)文課下課鈴聲一響，學(xué)生總是問(wèn)，“老師，這節(jié)課什么作業(yè)呀？”本來(lái)不想布置作業(yè)的，學(xué)生這一問(wèn)，能不布置嗎？作業(yè)布置了，第二天早讀課，科代表把作業(yè)全收過(guò)來(lái)了。上午第四節(jié)，科代表過(guò)來(lái)問(wèn)：“陳教師，我們的作業(yè)改完了嗎？”我一下愣著，我還沒(méi)開(kāi)始改呢！我和她說(shuō)，改完我再叫你發(fā)回去。從這里，可以看出，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師是

經(jīng)常布置作業(yè)的，老師也每天改作業(yè)，老師習(xí)慣了，學(xué)生也習(xí)慣了。所以我認(rèn)為，他們的常規(guī)工作落實(shí)得非常到位（不僅老師到位，學(xué)生也到位了）。

兩周來(lái)，我沒(méi)看見(jiàn)教師竄年級(jí)竄班級(jí)閑聊的，見(jiàn)不到他們悠閑的樣子。

中午在飯?zhí)贸燥垥r(shí)，我問(wèn)黃校長(zhǎng)：“黃校長(zhǎng)，你們有沒(méi)有出現(xiàn)，學(xué)校安排的工作教師不到位不做的現(xiàn)象？如果有怎么辦？”他說(shuō)：“學(xué)校安排教師工作，教師就得服從安排。如果他不做的，就追究他的責(zé)任，因?yàn)檫@是他的工作、責(zé)任。且學(xué)校并不是刻意安排的，每位教師都有安排，他不得不做的，除非他不在這里做教師。在這里工作，就得服從這里的工作安排�！比~校長(zhǎng)也談到，學(xué)校要管理得好，關(guān)鍵是制度，制度面前人人平等，層層落實(shí)下去。這一點(diǎn)，可以說(shuō)，葉偉雄校長(zhǎng)在這一方面是身先士卒、有目共睹的。這兩周里，我參與了縣二中的語(yǔ)文教研活動(dòng)，葉校長(zhǎng)從聽(tīng)課、評(píng)課等自始至終全程參與，科組活動(dòng)中無(wú)領(lǐng)導(dǎo)之分，一切聽(tīng)從科組長(zhǎng)的安排。確實(shí)，他們是有了制度，有了明確的安排，學(xué)校里就人人有事做，事事有人做了。二、學(xué)校德育管理方面，齊抓共管，效果明顯。

縣二中的德育管理，最突出的是他們的儀容儀表抓得好，而且已經(jīng)在社會(huì)達(dá)成了一種共識(shí)。凡去縣二中讀書(shū)的女學(xué)生都知道要剪短發(fā)，頭發(fā)長(zhǎng)不能到肩。葉校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)初實(shí)行這個(gè)“從頭做起”的儀表規(guī)范時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)有意見(jiàn)。我們是通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、班主任家訪等方式做通家長(zhǎng)的思想，利用級(jí)會(huì)、校會(huì)、班會(huì)、個(gè)別談話等方式做通

學(xué)生的思想。家長(zhǎng)、學(xué)生都經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的思想掙扎，最后通過(guò)全校老師的努力，每個(gè)學(xué)生都按學(xué)校儀表要求自覺(jué)理發(fā)了。因?yàn)轭^是不斷生長(zhǎng)的，之后，每個(gè)月進(jìn)行全校的大檢查，全體行政、級(jí)長(zhǎng)、體育老師一起檢查。如有發(fā)現(xiàn)不合學(xué)校要求，實(shí)行高壓對(duì)策，要求當(dāng)天內(nèi)整改，有時(shí)甚至老師給他剪。當(dāng)然，縣二中有它本身的特點(diǎn)，他不愁沒(méi)學(xué)生來(lái)讀書(shū)，每年都有學(xué)生家長(zhǎng)想方設(shè)法把子女送來(lái)讀書(shū)。他也說(shuō)了，你們一抓長(zhǎng)頭發(fā)，學(xué)生就不回校了，而家長(zhǎng)又大多外出，子女不回校也拿他沒(méi)辦法。不過(guò)，如果你們沒(méi)有鞏固率的要求，或者二取一，鞏固率反正這么大了，就不管三七二十一去抓儀表，看看行不行得通。我想，他說(shuō)的不無(wú)道理，現(xiàn)在我們一邊抓儀表，一邊抓鞏固率，而以鞏固率（人數(shù)）為重，至今變得兩頭不到岸：學(xué)生儀表沒(méi)抓好，學(xué)生流失率仍然那么大。

三、學(xué)校教學(xué)方面，層層落實(shí)，成績(jī)顯著

縣二中教學(xué)成績(jī)，可說(shuō)也排在縣前列的，有這樣的成績(jī)，是他們學(xué)校全體教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。陳景科校長(zhǎng)掛教學(xué)，下面設(shè)教導(dǎo)處，教研室，各科設(shè)科組長(zhǎng)，各級(jí)設(shè)備課組長(zhǎng)，實(shí)行層級(jí)、科級(jí)管理（遇到問(wèn)題，逐級(jí)上報(bào)處理，布置工作逐級(jí)下達(dá)）。在縣二中開(kāi)總結(jié)會(huì)時(shí)，毛玉蓮語(yǔ)文科組長(zhǎng)說(shuō)到，她說(shuō)在縣二中開(kāi)展科組活動(dòng)，非常順手的，葉校長(zhǎng)也聽(tīng)從我的安排，可以說(shuō)是政令暢通。但到石潭二中，感覺(jué)到力不從心，科組成員的做法想法都不協(xié)調(diào)（個(gè)人戰(zhàn)斗，不是團(tuán)體戰(zhàn)）。這句話，非常值得我們深思。后來(lái)，我也專程到教導(dǎo)處和陳主任聊天，設(shè)法了解他們學(xué)校教學(xué)教研這一方面做法。通過(guò)談話了解，有幾點(diǎn)值

得我們學(xué)習(xí)的：1、學(xué)科競(jìng)賽，分好各老師輔導(dǎo)的內(nèi)容，從七年級(jí)開(kāi)始抓，一直到九年級(jí)，每周安排老師得用下午第三節(jié)課時(shí)間輔導(dǎo)，所以每年學(xué)科競(jìng)賽都有學(xué)生獲獎(jiǎng)。2、教學(xué)的進(jìn)度，各科教師的齊頭并進(jìn)的，各科組的練習(xí)統(tǒng)一的，由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)放。這點(diǎn)我感受很深，在石潭二中，教師出的練習(xí)參差不齊，每天有教師來(lái)辦公室打印，又不見(jiàn)得成績(jī)有提高。在縣二中，我沒(méi)看到教師去打印的，紙張發(fā)下的練習(xí)，都由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一下發(fā)的。當(dāng)然，他們做的更多的布置在作業(yè)本的作業(yè)。3、教研活動(dòng)，每科每周都如期進(jìn)行，全程由科組長(zhǎng)組織（教導(dǎo)處教研室參與）。在參與聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常不同的特點(diǎn)（聽(tīng)了胡鴻杏老師專門給我們上的一節(jié)示范課（孫權(quán)勸學(xué)）后進(jìn)行評(píng)課）：他們的評(píng)課，講的都是這節(jié)課的不足之處。而在我們學(xué)校，每次評(píng)課都是大談優(yōu)點(diǎn)少談缺點(diǎn)，甚至不談缺點(diǎn)。他們教研活動(dòng)的目的，是不斷找出不足，繼而摒棄不足，是使人進(jìn)步的；而我們教研的結(jié)果，是不斷挖出優(yōu)點(diǎn)，繼而忘了自已的缺點(diǎn)，但缺點(diǎn)永遠(yuǎn)改不了，是使人退步，或原地踏步。而他們的評(píng)課，每成員都發(fā)表意見(jiàn)，再綜合發(fā)言的。而我們的評(píng)課，每次都是那幾個(gè)人發(fā)言，有成員總是說(shuō)“不會(huì)說(shuō)”“我想說(shuō)的你們都說(shuō)了”等一副想說(shuō)就說(shuō)不想說(shuō)就不說(shuō)的不負(fù)責(zé)的笑臉。

通過(guò)兩周的上課、學(xué)習(xí)，收獲頗多，更有很多東西不是文字所能表述。

以上僅僅個(gè)人的心得體會(huì)，與大家分享，也了解一下他們的做法，好的地方，不防借鑒學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的教育教學(xué)能力。不

好的地點(diǎn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。在此，非常感謝學(xué)校按排我參與此次活動(dòng)。

石潭二中陳運(yùn)紅201*年5月16日

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