評價(jià)手冊總結(jié)

學(xué)生需要個(gè)性化的評價(jià)手冊

評價(jià)教育是教育教學(xué)工作中極其重要的一部分，很不好操作，但它起的作用卻是潛在的、巨大的、不可忽視的。好的評價(jià)方法可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣。

新課程改革理念明確提出，教師要面向全體，尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異；要改變以往單一的評價(jià)體系，建立多元化的評價(jià)體制。自從神州大地，吹起新課改的春風(fēng)，不管是學(xué)校，還是老師都在探索，都希望有一種可操作的、行之有效評價(jià)方法。都希望改變以往應(yīng)試教育的單一評價(jià)方式，為改變我國落后的教育，培養(yǎng)出中國的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)。我們學(xué)校經(jīng)過全體教師的共同探索、努力，制定出了適合本校校情的《新村學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。它以學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以樹立優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造了健康向上的育人氛圍，作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生逐步樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀和成才觀。其實(shí)，各中小學(xué)校都出現(xiàn)過評價(jià)手冊，但都是過眼煙云，曇花一現(xiàn)，或沒用幾次，就束之高閣；或流于形式，沒有起到應(yīng)有的作用。如有的曾探索過一種評價(jià)方式：自己制作一個(gè)表格，分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、日常行為等幾項(xiàng)內(nèi)容；想全面評價(jià)學(xué)生，但由于操作煩瑣，半途而費(fèi)了。

我國當(dāng)代教育家葉圣陶說：“什么是教育？就簡單的說，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”播種好習(xí)慣，收獲好品質(zhì)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)使日常行為中表現(xiàn)出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會(huì)變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)我們需要的精神力量。

我們學(xué)校的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡稱《行為規(guī)范》）是根據(jù)國家的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂的。我們把不少學(xué)校停留在紙上和口頭上的素質(zhì)教育真正落到了實(shí)處，《行為規(guī)范》既是對《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的創(chuàng)新，又符合新課改的理念，符合素質(zhì)教育的要求�！缎袨橐�(guī)范》很有個(gè)性，它充分考慮了本校學(xué)生、師資、環(huán)境、設(shè)施等方面的情況，比較貼近學(xué)生的生活和學(xué)校的實(shí)際。如：在“講究衛(wèi)生”的條款里，增加了“主動(dòng)撿校內(nèi)、室內(nèi)垃圾”的內(nèi)容。它讓學(xué)生克服了“人人只掃門前雪，哪管他人瓦上霜”的自私思想，培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感和集體主義思想。

我們認(rèn)為：對于一名學(xué)生來說，成長比分?jǐn)?shù)更重要；對于一所學(xué)校來說，教育比教學(xué)更重要；我們這樣認(rèn)為：思想教育作好了，學(xué)生真正成長了，就會(huì)主動(dòng)發(fā)展，爆發(fā)出驚人的能量，整體精神面貌就會(huì)發(fā)生巨大的變化，學(xué)習(xí)成績的提高也是水到渠成的事了。這非常適合我們以前提出的“以德為首，育人為本”教育理念。

我們學(xué)校的評價(jià)方式將評價(jià)的方向從甄別和選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與矯正，將評價(jià)的內(nèi)容從單一注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的發(fā)展，將評價(jià)主體從學(xué)校和老師的單一主體轉(zhuǎn)向由學(xué)生、教師、家長等構(gòu)成的多元主體，將評價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性。這樣的評價(jià)更加全面，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，更多關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。它符合“人人是人才，人人可以成材”的思想，下面說一下評價(jià)手冊的幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，制訂評價(jià)手冊，第1頁的上半部為學(xué)生的“個(gè)人基本情況”，以及“我的座右銘”和“本學(xué)期奮斗目標(biāo)”等；下半部為“家庭與學(xué)校聯(lián)系卡”，班主任幾各科認(rèn)課老師的姓名、聯(lián)系方式。第2頁起為《行為規(guī)范》，內(nèi)容包括五大項(xiàng)共38條。最后是評價(jià)辦法每條分A、B、C、D四個(gè)等級，A優(yōu)秀、B良好、C較好、D須努力。

評價(jià)分為學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師參與指導(dǎo)和家長評四個(gè)步驟，每兩周評一次，全學(xué)期共評10次。雙周末學(xué)生把評價(jià)結(jié)果帶回家，讓家長具體指導(dǎo)，同時(shí)家長也要對學(xué)生在家兩天的情況進(jìn)行評價(jià)，返校時(shí)再把手冊交給老師。這樣就可以家校聯(lián)手共同教育。

班主任每月對學(xué)生執(zhí)行手冊進(jìn)行總結(jié)，評語為優(yōu)秀、良好、較好、須努力4個(gè)等級。

學(xué)校對表現(xiàn)突出的學(xué)生每月都要表彰，把喜報(bào)送到家。其次，時(shí)間安排

我們學(xué)校規(guī)定每周五下午第三、四節(jié)課，單周為總結(jié)課，雙周為評價(jià)課，每月一次總評。第三，評價(jià)課的程序

評價(jià)課分五個(gè)環(huán)節(jié)：①自評。即自己對照手冊評價(jià)自己；②互評。可以打亂小組建制，找自己信任的、熟悉自己的同學(xué)評；③小組討論。討論彼此的評價(jià)是否公正，老師給與指導(dǎo)；④典型發(fā)言。請被評為B或C的同學(xué)發(fā)言，說明原因，說明是否認(rèn)可？以后怎么辦？鼓勵(lì)得A同學(xué)；⑤自由發(fā)言。主要讓同學(xué)們談體會(huì)，老師要適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。以上這些措施具體、簡便、易操作。⑶、效果好

《行為規(guī)范》是從201*年秋開始的實(shí)施的，經(jīng)過兩期的實(shí)踐，證明我們是成功的。如學(xué)生禮貌上有了極大變化，以前學(xué)生見了老師根本就不說話，而現(xiàn)在“老師好，老師再見等禮貌用語隨處可見。評價(jià)手冊是班主任的助手，讓班主任“有法可依”，評價(jià)手冊是學(xué)生的“預(yù)警機(jī)”、“加油機(jī)”，有了它學(xué)生就有了努力方向。

評價(jià)手冊是家長的好參謀，有了它家長就可以有的放失，不再盲目，有了信心。一位學(xué)生家長這樣說：以前孩子不知道學(xué)習(xí)，不知到體貼父母。是評價(jià)手冊改變了他，也讓我認(rèn)識到了家庭教育的重要性，我對孩子的未來充滿了信心。

是�。∫槐拘⌒〉氖謨园褜W(xué)校、家庭和社會(huì)連在了一起，形成了合力；評價(jià)教育不再天馬行空，終于走上了健康的快車道；評價(jià)手冊像引橋把學(xué)生引上了人生的正橋。評價(jià)手冊為學(xué)生的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們學(xué)校的評價(jià)模式只是一種方法，還需要我們同行去深入的學(xué)習(xí)和研究，下面談?wù)勎业膸�點(diǎn)看法：⑴、評價(jià)手冊

我們的評價(jià)手冊中的《新村學(xué)校小學(xué)生日常行為規(guī)范》是根據(jù)國家的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂的，對我們兄弟學(xué)校也同樣適用。一本手冊要夠一學(xué)期用。⑵、個(gè)性化我們在制訂自己的《學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)，要因校而宜；班主任在運(yùn)做中，也要因班而宜，特殊學(xué)生更要因人而宜；《學(xué)生日常行為規(guī)范》要細(xì)化、生活化，能夠覆蓋學(xué)校、家庭和社會(huì)幾方面的教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生“三習(xí)”教育（三習(xí)：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣）。⑶、運(yùn)行機(jī)制

領(lǐng)導(dǎo)要重視，要有可行的制度監(jiān)督檢查。要持之以恒，長期堅(jiān)持做。操作機(jī)制要簡單、易行。（4）、研討沙龍

開始的時(shí)候，大家沒有經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)遇到很多問題，學(xué)校要定期組織大家進(jìn)行交流、研討。一周一次，周四下午，研討半小時(shí)。以便大家從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷修改、創(chuàng)新。只要我們堅(jiān)持做就一定能做好。（5）、評價(jià)的指導(dǎo)思想

不管是老師對學(xué)生的口頭評價(jià)，還是領(lǐng)導(dǎo)對各班和班主任的工作的評價(jià)，都要以表揚(yáng)為主，樹立榜樣，帶動(dòng)后進(jìn)者。要用“教孩子學(xué)走路學(xué)說話”的綠色心態(tài)，去評價(jià)人，要讓他人有“好不累壞不罪”的綠色環(huán)境，這樣人人在綠色的評價(jià)中都會(huì)進(jìn)步

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評估手冊學(xué)習(xí)心得

數(shù)信學(xué)院xxx

學(xué)校要接受本科教學(xué)評估，作為一名教師，特別是一名共產(chǎn)黨員，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)評估手冊，以更好地迎接本科教學(xué)評估，便成了義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

也正是因?yàn)檫@一學(xué)習(xí)，從而更促進(jìn)了我對學(xué)校的了解，真正體會(huì)了評估給我們學(xué)校帶來的一系列促進(jìn)效果。

確實(shí)，本科教學(xué)是學(xué)校工作的重心，教學(xué)質(zhì)量直接參與影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，評估將促使師生把主要精力集中到教學(xué)工作中來，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；其次，評估能夠促使學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，理清辦學(xué)思路，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平；再者，評估對學(xué)校的改革和發(fā)展，特別是深化教育教學(xué)改革有巨大的推動(dòng)作用。評估的關(guān)鍵在于建設(shè)。通過教學(xué)工作水平評估，促使政府加大對高等學(xué)校的投入和高校本身對本科的投入，改善辦學(xué)條件，加快教學(xué)基本建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校更快發(fā)展。這也真正體現(xiàn)了評估的原則：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。

另外，通過對評估手冊的學(xué)習(xí)，讓我從整體了解了學(xué)校的定位與規(guī)劃，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想等等。特別，師資是教學(xué)工作的核心資源，在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用。所以要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，有良好發(fā)展趨勢的師資隊(duì)伍，離不開每一位教師的努力。教師在師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神方面應(yīng)做到：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人，教學(xué)質(zhì)量高。具體地來說，就是要使自己具備現(xiàn)代化的教育思想，科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的教學(xué)方法，嚴(yán)格的考核制度，規(guī)范的教學(xué)管理，全身心投入的教學(xué)態(tài)度。

從學(xué)校的整體環(huán)境來講，我們學(xué)校有著美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅，健康，向上的校園文化，這是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外部條件，它感染、熏陶、激勵(lì)著每一位學(xué)生和教師勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取的意志。

所以無論是作為一名教師，還是以一名共產(chǎn)黨員的身份，都應(yīng)該責(zé)無旁貸地為學(xué)校的評估出一份力，為學(xué)校今后長期的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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