中華經(jīng)典誦讀總結(jié)(七年級(jí))

康樂明德學(xué)校七年級(jí)“中華經(jīng)典誦讀”總結(jié)

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷�；顒�(dòng)的實(shí)施，如清風(fēng)滌蕩校園，于無(wú)形中凈化著每一個(gè)人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實(shí)驗(yàn)中，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營(yíng)養(yǎng)。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著，感染著，可以說，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學(xué)校，如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷�、在樂中誦讀經(jīng)典，如安排好誦讀的時(shí)間，每天利用午飯后集中20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領(lǐng)讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對(duì)讀，方法靈活多變。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因?yàn)閷W(xué)生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，凡是背誦下來一篇詩(shī)歌的內(nèi)容，我們就獎(jiǎng)他一面小紅旗，最后看誰(shuí)的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵(lì)之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長(zhǎng)。在師生的共同努力下，班級(jí)涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小在“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)蓬勃開展的同時(shí)，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化。不知從什么時(shí)候起，我們口中吟誦的這些的

句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時(shí)它在校園，有時(shí)它在家庭，有時(shí)它在社會(huì)生活中。

正如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對(duì)學(xué)生們來說，真正做到了“進(jìn)我耳，入我心”，時(shí)刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我感慨；看著學(xué)生們?cè)诮?jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

顧少博201*-7-7

擴(kuò)展閱讀：中華經(jīng)典誦讀總結(jié)和讀后感

201*年9月30日，在學(xué)校慶國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽中，學(xué)生精心組織，踴躍參賽，激情誦讀經(jīng)典。

201*年6月1日，在學(xué)校慶“六一”活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行形式多樣的中華經(jīng)典誦讀表演。

201*年9月10日教師節(jié)，馬集鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)教職工開展集體誦讀活動(dòng)，誦讀《沁園春雪》。

馬集鎮(zhèn)中學(xué)“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立以校長(zhǎng)趙云波同志為組長(zhǎng)，付慶江、付吉春、張國(guó)慶等同志為成員領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在德育處，由邵華光同志任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各班主任、語(yǔ)文老師和相關(guān)學(xué)科教師為具體實(shí)施者。具體分工如下：

趙云波（校長(zhǎng)）：負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀活動(dòng)全局工作。付慶江（副校長(zhǎng)）：督查經(jīng)典誦讀各項(xiàng)工作開展情況。

付吉春（教導(dǎo)主任）：負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的課程安排和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

邵華光（德育主任）：具體負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)。指導(dǎo)檢查督促在語(yǔ)文課、地方課、校本課、晨讀等陣地上進(jìn)行中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀；誦讀考段考級(jí)組織實(shí)施；

于航（團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、資料員）：負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀的資料收集整理，紅領(lǐng)巾廣播站和校報(bào)的特色宣傳；校本課程的開發(fā)、編輯、出版；具體實(shí)施經(jīng)典誦讀專項(xiàng)活動(dòng)的開展。

王養(yǎng)華、張?jiān)�元：�?duì)外進(jìn)行經(jīng)典誦讀宣傳和負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀的活動(dòng)開展。負(fù)責(zé)黑板報(bào)，櫥窗的特色出刊。

各班班主任：負(fù)責(zé)各班級(jí)經(jīng)典誦讀的具體組織、實(shí)施、督促。語(yǔ)文教師：負(fù)責(zé)《中華經(jīng)典誦讀》教學(xué)；組織誦讀活動(dòng)。

201*年2月

馬集鎮(zhèn)中學(xué)開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)

工作總結(jié)

根據(jù)縣教體局的有關(guān)精神，我校積極響應(yīng)，在全校范圍內(nèi)開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校采取了一系列的措施，使得誦讀活動(dòng)在全校師生中逐步掀起熱潮。本期中，全校師生深入體驗(yàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深與獨(dú)特魅力，并且這種誦讀熱情日持續(xù)不衰，逐漸融入學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中，成為我校“國(guó)學(xué)育人，生態(tài)育人”的特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)的重要組成部分�，F(xiàn)將本期該項(xiàng)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

中華經(jīng)典傳承幾千年，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族屹立于世界的魂與根。通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)的可持續(xù)開展，對(duì)中華民族的復(fù)興與傳承，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

為此，我校成立了以校長(zhǎng)趙云波同志為組長(zhǎng)，德育處主任為副組長(zhǎng)，學(xué)校行政人員、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和全體語(yǔ)文教師為成員的中華經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的總體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)，具體分管的德育主任負(fù)責(zé)活動(dòng)組織實(shí)施。該項(xiàng)活動(dòng)人員職責(zé)分工明確，活動(dòng)方案具體，時(shí)間安排落實(shí)，檢查督促到位，教師指導(dǎo)耐心細(xì)致，資料整理和歸檔完善。

二、目標(biāo)明確，制定方案

通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，進(jìn)一步提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

學(xué)校專門制定了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案，確保誦讀時(shí)間充足，教師指導(dǎo)到位。

⑴每周三課外活動(dòng)時(shí)間安排一項(xiàng)經(jīng)典誦讀作業(yè)，重在預(yù)習(xí)新內(nèi)容。⑵每周四第一節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘用于開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，重在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)新內(nèi)容。⑶每周五上午語(yǔ)文課前5分鐘學(xué)生在各班“誦讀長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下集體誦讀，重在復(fù)習(xí)鞏固。語(yǔ)文教師必須到堂指導(dǎo)，學(xué)校專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)抽查，確保誦讀活動(dòng)扎實(shí)開展。

學(xué)校精挑細(xì)選中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)內(nèi)容，統(tǒng)一安排以《弟子規(guī)》和唐詩(shī)為主要誦讀內(nèi)容。另外，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，深入挖掘各學(xué)科課程中的經(jīng)典誦讀資源，靈活安排，激勵(lì)學(xué)生開展多種形式的誦讀活動(dòng)。

三、措施得力，保障到位1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，是開展好經(jīng)典誦讀的重要保證。我校以圖書室為依托，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，組織教師閱讀中華經(jīng)典原著，明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)。以擴(kuò)展教師視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)圖書室建設(shè)，充實(shí)圖書室書目

本期中，為開展好中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校圖書室新增了很多新圖書。通過圖書室的擴(kuò)容和開放，為誦讀活動(dòng)的多渠道開展提供了更充分的保障。

四、形式多樣，活動(dòng)開展扎實(shí)有序

1、利用周一的升旗儀式，開展了題為“經(jīng)典誦讀伴我行，文明傳承靠我們”的國(guó)旗下講話，使師生知曉經(jīng)典誦讀活動(dòng)的意義和重要性。

2、各班利用班會(huì)深入開展誦讀活動(dòng)工作。據(jù)班會(huì)課要求，各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了豐富多彩的誦讀內(nèi)容。使學(xué)生懂得誦讀活動(dòng)從我做起，從現(xiàn)在做起，使校園的文化氛圍更加濃厚。

3、與“五四”慶祝和“六一”慶祝活動(dòng)結(jié)合起來，舉行教師組、學(xué)生集體組、學(xué)生個(gè)人組的經(jīng)典誦讀活動(dòng)比賽，充分激發(fā)了廣大師生的熱情和積極性。

4、以廣播站為平臺(tái)，由團(tuán)支部協(xié)調(diào)安排每天一～二名學(xué)生展示自己的誦讀，同時(shí)播放優(yōu)秀的經(jīng)典誦讀錄音，以起到示范和引領(lǐng)作用。

5、經(jīng)典誦讀與學(xué)科課程相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

除學(xué)校統(tǒng)一給各班選定的誦讀內(nèi)容外，要求學(xué)生將各學(xué)科中出現(xiàn)的優(yōu)秀古詩(shī)詞、傳統(tǒng)的名言警句進(jìn)行背誦，讓學(xué)生抄記在專門發(fā)放的筆記本上，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多讀多背，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，體驗(yàn)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。

6、以班級(jí)文化和校園文化建設(shè)為載體，在教室內(nèi)外張貼經(jīng)典美文，創(chuàng)建濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍。

8、以班級(jí)活動(dòng)為基地，利用早讀、語(yǔ)文課、活動(dòng)課等時(shí)間靈活組織誦讀活動(dòng)。各班充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，開展了各種形式的誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，“看誰(shuí)頌得好”，“看誰(shuí)背得快”，通過多種方式激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。

總之，通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，如動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)鑒賞力等。開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。提高了我校教師的文化底蘊(yùn)。豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)逐步形成，深入推動(dòng)了我校特色創(chuàng)建工作的全面實(shí)施。

馬集鎮(zhèn)中學(xué)

幸福比優(yōu)秀更重要

讀《修煉尋找教師職業(yè)的幸�！酚懈�

都說：開卷有益。我讀了白文閣老師的《修煉尋找教師職業(yè)的幸�！穼�(shí)在是受益匪淺��！深深體會(huì)到追求職業(yè)的幸福感是引領(lǐng)我們教師追求人生幸福的良師益友！

俗話說：“選擇一行，愛一行�！蔽乙膊焕�外。我實(shí)現(xiàn)了我兒時(shí)的夢(mèng)想，我將扎根教育這片沃土。

或許有人會(huì)說我選擇教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了清貧，但我認(rèn)為自己是幸福的，因?yàn)槲覍?shí)現(xiàn)了自己的理想，在工作中實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。

源于此，我將成為一名優(yōu)秀教師作為新的目標(biāo)。我積極地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地教學(xué)，于是“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”……一系列的稱號(hào)讓我滿足，我也感覺到幸福極了。當(dāng)我讀到白老師的《修煉尋找教師職業(yè)的幸�！窌r(shí)，此書的全新視角讓我愛不釋手。自以為幸福的我是多么膚淺。我雖不似那些整日抱怨教師待遇低，壓力大的教師，但是讓我滿足的是別人的評(píng)價(jià)“優(yōu)秀”。然而白老師詮釋的幸福教師與我的認(rèn)識(shí)相去甚遠(yuǎn)。他認(rèn)為，職業(yè)幸福感，顧名思義，就意味著要將職業(yè)與生活，尤其是職業(yè)與生命質(zhì)量之間建立某種關(guān)聯(lián)。

猶記得幾年前所帶班級(jí)所教學(xué)科學(xué)期考試成績(jī)?nèi)〉昧巳珔^(qū)第一。因此，那年的教師節(jié)我被評(píng)為了“區(qū)優(yōu)秀教師”。參加頒獎(jiǎng)儀式時(shí)我心潮澎湃，內(nèi)心的興奮、激動(dòng)到如今還清晰可感，那一刻的我覺得自己是幸福的。

是呀，為了證明自己的優(yōu)秀，獲得了一張張的榮譽(yù)證書我就感到如此的幸福！讀了這本書后，我突然發(fā)現(xiàn)，自己先前的幸福感竟是如此的淺薄。雖然我也時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，我也有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識(shí)，但我將優(yōu)秀等同于幸福，將別人的評(píng)價(jià)取代了自己內(nèi)心的感受，根本沒有將職業(yè)與生活是白老師

的《修煉尋找教師職業(yè)的幸�！�，讓我對(duì)幸福教師的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的變化：幸福比優(yōu)秀重要。

我經(jīng)�？吹缴磉呌羞@樣的一些老師，他們工作很優(yōu)秀，但并不快樂和幸福。他們對(duì)待工作盡心盡力，有能力，有智慧，教學(xué)效果也驕人，但他們多數(shù)是沒有感覺到教書育人工作的快樂和幸福的！因?yàn)樗麄冋�日里抱怨做教師的不好，付出的多，得到的少，但迫于生�?jì)，又沒有別的合適職業(yè)可供選擇，只好繼續(xù)在教師隊(duì)伍里“掙扎”。一旦有機(jī)會(huì)“逃離”教師這支隊(duì)伍，我想他們會(huì)毫不猶豫。而事實(shí)證明，只要有機(jī)會(huì)脫離教師隊(duì)伍，那些“優(yōu)秀”的老師就會(huì)毫不猶豫的做出選擇。他們的能力、他們的優(yōu)秀是有目共睹的，他們優(yōu)秀呀，可他們卻選擇了退出！因?yàn)樗麄冇X得講臺(tái)不能盡展他們的才華，做教師的他們沒有幸福的感覺。

走了的就走了吧，可還有一些不能不繼續(xù)“被埋沒”在三尺講臺(tái)上，留下來繼續(xù)當(dāng)老師的。為此，我就引用鄭杰校長(zhǎng)的一段話送給他們吧！“做教師是賺不了大錢的，很多教師為此感到不平與苦惱，聚在一起怨天尤人�？茨切┯绣X人，名車名牌，風(fēng)光氣派，而我們當(dāng)教師的呢？掙的錢剛夠養(yǎng)家糊口�？墒�，事實(shí)上，一個(gè)人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。教師這一職業(yè)很受人尊重，因?yàn)榻處熓菑纳鐣?huì)地位而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)的，教師精神上的富有是獲得了社會(huì)的認(rèn)同與尊重。這就是一種幸福�！惫倘凰麄冎�中不乏優(yōu)秀的，但如果他們工作不開心的話，不僅僅影響著他們的人生是否快樂，更影響著學(xué)生！只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。

教師的幸福感從哪里來呢？

書中特別指出，教師不可忽視的合作對(duì)象是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有可喜變化的時(shí)候我們感到幸福，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，特別是所謂“差生”有明顯進(jìn)步的時(shí)候，這種成就感

和幸福感更是讓我們沉醉。

在讀到另一本關(guān)于“如何做幸福教師”的書中，作者奉勸老師“莫做‘殺手’”。他舉了兩個(gè)較典型的事例，一個(gè)是美國(guó)教育界的思維方式的例子：一次,一位中國(guó)家長(zhǎng)問美國(guó)某大學(xué)的校長(zhǎng):“你們學(xué)校里有多少好學(xué)生,有多少差學(xué)生?”校長(zhǎng)的回答也許令他很失望“我們這里沒有差學(xué)生,只有個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生�！绷硪粋�(gè)例子是在山東省的省會(huì)濟(jì)南有一所七里山小學(xué),這個(gè)學(xué)校的朱國(guó)紅老師以一顆愛心詮釋了:沒有孩子是差生!這是一種全新的理念。是呀，看著所謂的差生轉(zhuǎn)化了，作為老師的你不是會(huì)有成就感嗎？從這份成就感中，你不是能夠體會(huì)到幸福的味道嗎？特別是我所在的這所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，我覺得我們的老師更需要“沒有孩子是差生”這種觀念，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，在他們的心靈播撒陽(yáng)光！

學(xué)習(xí)之后，感慨之余，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我的微笑更多了。課堂上，我鼓勵(lì)他們的語(yǔ)言增加了；課下交流時(shí)，我開始更多地傾聽他們的心聲；學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我更注重追根溯源，找到問題的根本慢慢地我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)敢庀蛭覂A訴心事的更多了，他們更懂事了。我感受到了他們對(duì)我的喜愛、尊重、感激和祝福，內(nèi)心的滿足感和成就感油然而生這是自己付出之后的收獲呵，我再次感受到了作為教師的幸福！

前不久，班里一位個(gè)子矮小的同學(xué)因?yàn)樯砀邌栴}錯(cuò)失了一次展示才華的機(jī)會(huì)。傷心難過的她找到剛上完兩節(jié)課的我，聲淚俱下的向我哭訴內(nèi)心的委屈。我感到悲傷的她內(nèi)心有了強(qiáng)烈的自卑感，我的心隱隱作痛，抱著哭得不能自己的她輕拍著她的肩膀直到她稍微平復(fù)，擦去她滿臉的淚痕，挽著她漫步在操場(chǎng)。安慰她，“這先天的因素我們無(wú)力改變”；鼓勵(lì)她，“比起那些有缺陷的人，你幸運(yùn)多了，況且上天給了你聰明的頭腦，身高在某些方面可能會(huì)成為一個(gè)障礙，但生活中我們更需要

的是智慧�！敝钡剿�眼中又閃起了自信的光芒。我這才放心，同時(shí)有一種莫名的興奮油然而生。那是什么？我知道，那就是幸福的感覺！

這種幸福的感覺時(shí)時(shí)縈繞著我。

那是周一集體召會(huì)，我因感冒嗓子發(fā)癢，不停地咳嗽。站在隊(duì)伍后排的寬寬向我走來，“你”，我話還沒說出口。倒是聽到他說：“老師，我去幫你端杯水過來吧!”啊，我的眼睛瞬間濕潤(rùn)了，輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭。多溫馨呀，我澎湃的心潮每一個(gè)浪尖上都掛著幸福，拍打著我的心扉。我真幸福呀！

幸福是一種心靈感覺，幸福是一種內(nèi)在情懷，幸福更是一種生存狀態(tài)。“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。”這里所指的成功是從學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得的，是寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上的，是呈在學(xué)生滿意的答卷上的，是堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上的，是學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書，是學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花，滿天下的桃李打來的電話

做幸福的教師，是每位教師的精神追求，理應(yīng)成為每位教師的最高生活境界！掩卷沉思，我心中不禁傳來陣陣呼喚老師們，倍加珍惜我們所擁有的一切吧！真摯感受我們正在經(jīng)歷的一切吧！幸福比優(yōu)秀更重要！讓我們用執(zhí)著、智慧，用愛與寬容，成就孩子們的美好明天吧!當(dāng)我們?cè)诔删秃⒆觽兊耐瑫r(shí)，當(dāng)孩子們長(zhǎng)成參天大樹時(shí)，那就是我們一生幸福閃耀的時(shí)光！

《中華經(jīng)典誦讀》讀后感馬集鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)二班田詩(shī)帆

回憶著中國(guó)幾千年的文化，想到有多少英雄為我們的祖國(guó)拋頭顱，灑熱血，烈魂保佑著這個(gè)曾經(jīng)受盡磨難和侮辱的國(guó)家。曾經(jīng)，也有不知道哪里來的文人墨客為這個(gè)富有文化歷史，文明而熱血的國(guó)家譜下一首又一首的文化詩(shī)歌。正是因?yàn)橛辛怂麄�，才有中�?guó)的今天，才有中華民族的崛起，才有一個(gè)又一個(gè)的經(jīng)典故事，那是慘烈，那是付出，那是感動(dòng)，那是意猶未盡的渴望。

誰(shuí)也不知道是什么力量讓那些人甚至愿意用自己的犧牲來描繪這一個(gè)個(gè)感人的經(jīng)典。

所謂經(jīng)典，就是對(duì)后世造成影響較深的，傳統(tǒng)的具有權(quán)威性著作。我們中國(guó)則有不少。就像那赫赫有名的四大名著，都是用作者的嘔心瀝血、真情實(shí)感，還有當(dāng)時(shí)社會(huì)的險(xiǎn)惡等等條件來結(jié)合而成的。或許，當(dāng)你讀著他們的作品時(shí)只有自己的感受或是能領(lǐng)悟一點(diǎn)作者的感受，但當(dāng)你深入這本書的時(shí)候，你就會(huì)了解作者的那種想要完成作品的心情。

他們寫作不是為了功名薄利，也不是為了升官發(fā)財(cái)，更不是為了謀財(cái)害命，理由只有一個(gè)，那就是為了振興中華民族，為了讓自己的作品能給中國(guó)的文化歷史添磚加瓦。

那一個(gè)又一個(gè)的經(jīng)典是我們中華民族的驕傲，是我們?nèi)A人對(duì)社會(huì)、對(duì)人民、對(duì)世界的深切希望與吶喊，它不是索取，也不是掠奪，只是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的期望，更應(yīng)該說是一個(gè)社會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的期望，對(duì)我們來說那一步是經(jīng)典，是熱忱，是人民的呼喚，是永遠(yuǎn)的團(tuán)結(jié)，是他們把我們聯(lián)系在一起，更是他們把中國(guó)的文化色彩涂抹的五顏六色散發(fā)著淡淡的興旺的氣息！

《中華誦經(jīng)典誦讀》讀后感馬集鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)一班吳雙

這一天，我在家里誦讀了《中華誦經(jīng)典誦讀》這本書。其中，“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我收益非淺的詩(shī)句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益非淺，是因?yàn)樗�包含著一個(gè)哲理：“能者為師，虛心請(qǐng)教�！蹦阋娺^高山吧？它是那樣雄偉綿延！你見過大海吧？它是那樣壯麗無(wú)邊！山之高，是因?yàn)樗�不排斥每一塊小石頭；海之闊，是因?yàn)樗�聚集了千萬(wàn)條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識(shí)，是否就應(yīng)該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點(diǎn)滴長(zhǎng)處呢？這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理”��！

在我們的日常生活中，每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方，他們的才華和智慧都值得我好好學(xué)習(xí)。這樣我不就可以在這萬(wàn)頃綠田中增添自己更多知識(shí)的養(yǎng)分嗎？這正是《論語(yǔ)》孔子傳與我的做人學(xué)問的道理呀！真的，人的一生猶如一條長(zhǎng)路，有許多的岔道，我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路，但有人會(huì)來提醒你，它就是國(guó)學(xué)就是經(jīng)典詩(shī)文，因?yàn)樗�聚集了所有成功人的�?jīng)驗(yàn)，是民族智慧的結(jié)晶，其價(jià)值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對(duì)于我們少年兒童來說讀誦經(jīng)典，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高我們的古文和白話文水平，有助于我們對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。來，我們繼續(xù)誦讀吧！好好地?fù)碛兴�，記住它。讓它來凈化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚(yáng)中華民族之精髓，更讓它引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)吧！假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽(yáng)光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩(shī)文就是那陽(yáng)光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮

吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花一定會(huì)開得更艷持得更久。

讀《唐詩(shī)三百首》有感馬集鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)二班孫艷婷

通過誦讀經(jīng)典詩(shī)文，我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風(fēng)范，什么是道家精髓，什么是千古美文“經(jīng)典”雖然看上去年紀(jì)一大吧，其實(shí)火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎？”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯也”，從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。

臺(tái)灣作家張曉風(fēng)說:“在讀書之余，我們要把最高的敬意歸給歷代作者，是他們把世界上最美的事物記錄了下來。是他們，用精粹簡(jiǎn)練的語(yǔ)言替眾生說出了種種感受。是他們，給了整個(gè)民族共同的記憶�！蔽覀冏鳛橐粋�(gè)中國(guó)人，古典和國(guó)學(xué)是我們的精神產(chǎn)業(yè)，所以，在我們這一代，我們一定要把它們傳承.

讀《弟子規(guī)》有感

馬集鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)五班呂秀英

最近讀了一本叫做弟子規(guī)的書，使我漸漸感悟了《弟子規(guī)》的意思。我這才發(fā)現(xiàn)，原來做人也有許多規(guī)則，因此，想做一個(gè)受人敬重的人就得有規(guī)有矩，有禮貌，尊老愛幼，守信用。我就說一說我讀后的感受吧！

首先是〈入則孝〉，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無(wú)論如何，我們都應(yīng)當(dāng)聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因?yàn)�，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧？更何況弟子規(guī)里面也有寫到

“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢�！彼�的意思是：不管父母、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。

其次是〈出則弟〉，它是教我們?cè)趺春蛣e人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦,就少了父母親的一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會(huì)從心里面為我們感到高興，我們也會(huì)因此更快樂的。

〈謹(jǐn)〉，我們生活中做什么事，時(shí)時(shí)刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份；喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。尤其是不應(yīng)該在背后談?wù)撊思业拈L(zhǎng)短，這樣是不好的，也是不道德的。

人不要自私，要大方，不計(jì)較小事，這樣人也會(huì)變得很快樂。

仁，代表仁慈、親仁。對(duì)外人仁慈，對(duì)親人仁慈，對(duì)朋友仁慈，對(duì)同事仁慈現(xiàn)

在什么人都有，但有幾個(gè)是做到“仁”的？俗話說的好，人無(wú)完人嗎！只要我們盡量做好自己應(yīng)做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了！

我已經(jīng)知道做人、做事的道理了，可光知道還不行，還要學(xué)會(huì)做。怎么才能做呢？學(xué)知識(shí)。怎么學(xué)呢？學(xué)習(xí)可分為直接學(xué)習(xí)和間接學(xué)習(xí)，我們可學(xué)別人的，別人的也不一定全對(duì)，我們要“取其精華，去其糟粕”，該學(xué)的學(xué)，不該學(xué)就不學(xué)。我覺得《弟子規(guī)》對(duì)我們的一生都會(huì)有幫助，我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻用這本書來鞭策自己的在唐詩(shī)里品愁，在品愁中成長(zhǎng)。

唐詩(shī)，它記載了中國(guó)五千來的悲與苦，蘊(yùn)含了五千來中國(guó)人民的喜與樂，蘊(yùn)藏了中華五千年來寶貴的文化。

每一首詩(shī)，就像一杯茶，難受時(shí)嘗到是苦的，愉快時(shí)品到是甜的。如果你想喝上一杯好茶，就得入情入心，細(xì)細(xì)品嘗。每每品唐詩(shī)，我的心情總會(huì)隨著詩(shī)人的憂而憂，隨著詩(shī)人的樂而樂。在憂中學(xué)會(huì)思考，在樂中學(xué)會(huì)享受。

唐代著名詩(shī)人王昌齡十分熱愛自己的國(guó)家，自秦漢以來，異族一直不停地侵犯內(nèi)地，戰(zhàn)事十分頻繁。許多愛國(guó)將士來不及與家人告別就奔赴沙場(chǎng)，在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，報(bào)效祖國(guó)。他們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，條件十分艱苦。夜晚，明亮的月光照在邊防關(guān)塞上，從萬(wàn)里之外來到邊關(guān)抵御外族入侵的將士們看到這一切，能不想起自己的親人，能不想起自己的家鄉(xiāng)嗎？唉，要是盧城飛將李廣還活著，就決不會(huì)讓那匈奴的騎兵越過陰山。想到這兒，王昌齡悲憤地寫下一首詩(shī)《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使盧城飛將在，不教胡馬度陰山。讀到這兒，我掩卷沉思。戍邊戰(zhàn)士也是血肉之軀，也是有情之人，他們也有濃濃的情、濃濃的愛，但為了國(guó)家的安定，為了人民的安寧，他們寧愿十幾年不回家鄉(xiāng)，他們的親人望穿秋水，在無(wú)窮的思念中度過，親人在熱切地盼望他們的回歸。這其中的酸與苦，憂與愁，我們?cè)跄荏w會(huì)得到？他們

是怎么抑制住自己的思鄉(xiāng)之情的呢？這其中要經(jīng)歷多少磨難呀？那濃濃的情愁，令人酸楚。我十分清楚，我無(wú)法與他們相比。我慚愧，我的懦弱。

把時(shí)間往回推移五年，當(dāng)我還是一個(gè)一年級(jí)小不點(diǎn)兒時(shí)，我是那么的愛哭，那么的脆弱，就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。每次返校沒幾天，我就哭得像淚人似的，老師為此傷透了腦筋。中午休息時(shí)，老師讓我計(jì)時(shí)跳繩，我怎么也跳不好，還沒跳幾下，就又“哇”的一聲哭了，把繩子一扔，干脆坐在地上抹起了眼淚。許多老師還以為我受了什么委屈，都圍上來詢問。我沒去注意，不知那時(shí)生活老師是多么尷尬，只曉得生活老師抱起我就快速往教室跑。那時(shí)的我真的太嬌弱了，根本沒想到未來的路是多么坎坷，有多少困難等著我去克服。

一首詩(shī)是一句忠言，一首詩(shī)是一聲鐘聲，它敲醒了一個(gè)糊涂的人，敲開了一個(gè)人美好的前程。古詩(shī)，我們的傳家寶

《論語(yǔ)》讀后感

馬集鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)一班吳俊

《論語(yǔ)》主要是記錄春秋時(shí)期孔子及其弟子言行的一部書，涵蓋了為學(xué)、為政、為人等等方面的內(nèi)容，表達(dá)了儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心“仁”、“禮”和“中庸”。讀通《論語(yǔ)》可以擴(kuò)充文言文字詞、明晰做人的道理、運(yùn)用于文章之中。

孔子反反復(fù)復(fù)提到想要向后人強(qiáng)調(diào)的為人之道：“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！比适亲鋈说母�本。“君子務(wù)本，本立而道生�！敝挥邢劝讶首鳛楦�本，才能夠由此繼續(xù)向上�！叭硕�不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”

在古代禮與樂是六藝之一，是作為一位君子的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有做到仁，又談何君子�！白釉唬骸�繪事后素。’曰：‘禮后乎？’”這里又再次強(qiáng)調(diào)了禮樂產(chǎn)生在仁義之后�！熬�子無(wú)所爭(zhēng)，必也射乎！揖讓而升，下而飲。其爭(zhēng)也君子�！比�、禮是君子的根本，正因這兩點(diǎn)，君子無(wú)論如何都不會(huì)做無(wú)謂的爭(zhēng)斗。君子，籠統(tǒng)地說就是道德修養(yǎng)高尚的人�！爸芏�不比”、“喻于義”、“懷德”、“懷刑”、“訥于言而敏于行”、“無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是”等等都為了表現(xiàn)《論語(yǔ)》一書中對(duì)君子人格的塑造。

先學(xué)會(huì)做人，其次再學(xué)習(xí)其他東西。品味人生，修身養(yǎng)性，其目的正是要在愉快地生活中做好這一次穿越。淡泊的襟懷，曠達(dá)的心胸，超逸的性情和閑適的心態(tài)去生活，將自己的情感和生命融入自然狀態(tài)，才能如孔子教導(dǎo)我們先學(xué)會(huì)做人，去找到你內(nèi)心的安寧。

北宋政治家趙普曾有：“半部《論語(yǔ)》治天下”之說。在現(xiàn)在社會(huì)中，所謂的孔孟、老莊已經(jīng)離人們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，圣賢與經(jīng)典也逐漸模糊，紛繁世界的庸俗煩瑣和思想的高貴純粹似乎缺少了一些必要的鏈接。論語(yǔ)是道德與智慧的凝結(jié)，他是一個(gè)循循善誘的老師，又是一個(gè)正直、坦率、寬容的朋友，它是一個(gè)映射著我們道德情操、品性

修養(yǎng)的鏡子，讓我們?cè)谏�活中找�?zhǔn)自己的方向，多一份藝術(shù)和智慧，多一份清醒與閑暇，多一份享受生活饋贈(zèng)的心情。

“經(jīng)典如佳釀，越久越香�！蔽蚁嘈旁谕�后學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過程中，我們一定會(huì)更進(jìn)一步走進(jìn)它的深處，更進(jìn)一步理解書中自有的“黃金屋”。

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