八年級上學期第一次月考數(shù)學試卷分析
八年級上學期第一次月考數(shù)學試卷分析
隨著學校各項工作全面展開,學校組織了開學以來的第一次月考,各班成績也已統(tǒng)計完畢,經(jīng)過查漏補缺,總結經(jīng)驗,尋找不足為進一步改進今后的教學,大幅度提高數(shù)學教學質(zhì)量,特對本次考試做如下分析:
一、試題的指導思想和原則
本套試題以新的課程標準為綱,注重觀察學生的基礎知識掌握和基本技能,考察了學生的創(chuàng)新能力和實際數(shù)學應用能力,按8:1:1比例命題,無偏題,怪題。
二、試題分析
本套試題主要考察11章全等三角形及12.1軸對稱這幾部分的內(nèi)容,其中全等三角形的性質(zhì),判定,角平分線的性質(zhì)和判定及線段垂直平分線的性質(zhì)和判定等是考察的重點,所有的命題設計均圍繞這幾個方面進行,按照中考試題的模式,選擇題8個24分,填空題8個32分,解答題64分,23個題。這套試題符合素質(zhì)教育思想,適應新的教材改革要求。三、存在問題
1、學生的成績兩極分化明顯
各班最高成績達到120分、117,而最低成績7、13、16、20分,得分低的學生主要考選擇題和填空題得分,而大題最基本處于空白頁。
2、學生對基礎知識掌握不牢、不系統(tǒng),綜合能力應變差,不能舉一反三。3、做題步驟不嚴密,作圖不規(guī)范。四、教學建議
1、夯實基礎,注重雙基培養(yǎng)。
在教學中繼續(xù)注重學生對基礎知識的掌握,加強對基本概念、基本性質(zhì)定理的把握,培養(yǎng)解題、做題能力的發(fā)展。
2、注重學生均衡發(fā)展,減少兩極分化。
對學習有困難的學生,教師要給予及時的關照與幫助,鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,嘗試用自己的方式解決發(fā)表自己的看法。3、加強例題教學,鼓勵學生自主探索,合作交流。4、重視學生良好的做題習慣的養(yǎng)成。5、發(fā)揮家長協(xié)助作用,加強家校合作。
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八年級上數(shù)學第一次月考試卷分析
一、試題的結構、特點的分析1.試題結構的分析
本套試題滿分120分,七道大題包含24道小題,其中客觀性題目占42分,主觀性題目占78分。
2.試題的特點
(1)強調(diào)能力,注重對數(shù)學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對第一章、第二章數(shù)學基礎知識的掌握情況,而且也考查了學生以這些知識為載體,在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力。
(2)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第16題、17題、19題、題24題等,較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查,強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(3)重視聯(lián)系實際生活,突出數(shù)學應用能力的考查二、試題做答情況分析
試題在設計上保持了一定的梯度,學生對客觀題完成教好,后面的主觀題完成較差,特別是應用方面,分析原因是:平時對閱讀題較少,不能從題中找出有用的數(shù)學信息,缺乏耐心。
三、存在情況:
1、好學生的學習態(tài)度可以,但進步不大,后進生情況令人擔憂,缺乏學習數(shù)學的興趣,譬如課前不預習、上課不聽講,課后不作業(yè),考試不認真做;兩級分化嚴重;差生面較多,特別是二班
2、數(shù)學思維缺乏(分組討論思想),學生一遇到難題就怕,不愿開動腦筋思考,對實際應用題型缺乏突破,對基礎掌握不扎實,導致后面的大題失分非常嚴重3、對所學數(shù)學概念理解不透徹,對所學知識不會融會貫通,只會就題論題,不能用所學知識解決實際問題;
4、審題意識不強,粗心,沒有做閱讀題的耐心;四、教學啟示與建議
通過對以上試卷的分析,在今后的教學過程中應注意以下幾個方面:1.研讀新課程標準,以新課程理念指導教學工作
平時教學要從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。
2.面向全體,夯實基礎
數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng),同時要特別關心數(shù)學學習困難的學生,通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導,使他們達到學習的基本要求。
3.注重應用,培養(yǎng)能力
在教學中,要激發(fā)學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會,鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。
4.關注本質(zhì),指導教學
在教學中應以重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流,給學生一定的時間和空間,教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中,讓學生充分表達自己的思想,包括不同觀點、質(zhì)疑等,并引導學生討論。特別要關注生生交流,讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想,并鼓勵生生之間開展辯論式的討論;顒又,要關注數(shù)學本質(zhì),數(shù)學活動之后,要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律。
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