幼兒園評課活動

關于舉辦201*年民辦幼兒園教師優(yōu)質課

評選活動的通知

為交流和總結幼兒園實施新課程的經驗，提升教師組織教育活動的能力，提高教育教學質量，根據(jù)本年度工作計劃，定于201*年3月24日上午8：00在任丘市新蒙幼兒園內，舉辦201*年愛與成長幼教協(xié)會教師優(yōu)質課評選活動�，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、參評教師資格

五所民辦幼兒園在職教師都可以申請參加評選，并首先參加園內舉辦的優(yōu)質課選拔活動，在園內評出前3名園內優(yōu)質課教師，五所幼兒園分別評出3名優(yōu)質課教師，參加五所幼兒園的教師優(yōu)質課評選活動。二、授課內容

1、參評教師授課內容需選擇本園所內開設的課程。

2、教師自選一個班級，再從準備的教學活動內容有序進行。3、可選擇的授課內容范圍：教師根據(jù)自己園的情況自定。

三、評比成員的組成，評比方式

評比成員由各園所園長及一名骨干教師組成，共十票（5名園長，5名骨干教師）。1、根據(jù)抽簽的先后順序進行實施。

2、教學活動時間：教師講課前須進行自我介紹。授課時間為：小班20-25分鐘、中班25-30分鐘、大班30-35分鐘；參與教學活動人數(shù)：小班12人、中班14人、大班16人。

3、除常規(guī)設施外，參評教師需自備自制的教玩具。

4、參賽教師總人數(shù)為15人（每個園所3名教師參加），獲獎等級一、二、三等獎，比例為1：1：1。

5、評委由各園園長及各幼兒園內推薦的骨干教師擔任，十分制。四、評比時間、地點。

評比時間：3月24日上午8：00---12：00，下午1：30---6：00。評比地點：任丘市新蒙幼兒園新園中班教室。五、會場秩序。

為了保持評比會有序進行，請各位教師及園長配合！1、所有參會教師如果出現(xiàn)遲到、接打電話的行為每次罰款20元，園長罰款50元，請各位老師積極配合，踴躍參與、互相監(jiān)督！2、參會期間教師及園長不能隨意走動。（休息時間除外）

3、請教師把子女自行安排好，以免影響優(yōu)質課評選活動有序進行。

4、參會期間教師認真聽課，不許交頭接耳。會后教師認真做教學反思。5、參評教師須遵守會場秩序，保持會場衛(wèi)生整潔，午餐自行解決。

愛與成長幼教協(xié)會監(jiān)制

擴展閱讀：幼兒園評課標準

幼兒園評課標準教學目標

1、目標體現(xiàn)三維要求。（認知、情感、態(tài)度）2、目標具體、明確，指向性強。

3、目標文字描述以幼兒發(fā)展為主。（多用能愿動詞）達標過程1、整體設計

（1）設計體現(xiàn)《綱要》理念，課堂結構合理，條理清楚，充分體現(xiàn)師幼雙主體活動。

（2）教學設計符合該領域特點，體現(xiàn)該領域教育核心價值。（3）教學內容容量合理，深廣適度，突出重點，突出關鍵經驗。

一、看教學目標設計

1、認知目標具體，準確，符合課程目標要求

（4）課堂教學民主、開放，師生關系融洽。2、幼兒行為

（1）活動有興趣，積極參與，主動操作、感知。（2）思維活躍，勇于創(chuàng)新，大膽回答問題。

（3）活動中能夠積極的進行心智活動，有探究精神。（4）有自主學習、小組交流、合作交流的意識。3、教師行為

（1）教態(tài)自然，表達準確，操作規(guī)范。（2）組織引領有效，富有啟發(fā)性。（3）課堂教學機制靈活，應變能力強。（4）關注全班兒童學習過程，調控得當。

從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學活動特點(即在表述時可操作性明顯)；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。

2、目標有重點，有層次，符合幼兒發(fā)展水平

從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。3、讓每個幼兒明確學習目標和達成方法。二、看選材

1、選材內容科學生動，聯(lián)系幼兒生活

評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。2、具有科學性，教育性，與實際社會生活相聯(lián)系。3能激發(fā)學習興趣，有利于幼兒情感和能力的培養(yǎng)。

具體可以從以下幾點入手：1)選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。

2)教師對教材的處理是否準確。(處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。)三、看教學程序

1、看教學思路、脈絡、主線是否清晰。

教學思路就是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。

教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設計、提問的設計、操作環(huán)節(jié)的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(這也是最重要的一點)。2、設計思路與實際教學操作是否符合

有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。

3、看教學的結構安排是否合理，環(huán)節(jié)是否流暢緊湊。

看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導與練習時間搭配是否合理等�？从變簜�人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現(xiàn)象。4、體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導地位。5、發(fā)現(xiàn)幼兒需求，體現(xiàn)因人施教6、組織主次分明，重點難點突出。7、關注活動生成，靈活處置計劃。四、看教學方法和手段

評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。1)看是不是量體裁衣，靈活運用。

我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。2)看教學方法的多樣化。

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。3)看教學方法的改革與創(chuàng)新。

評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。4)看現(xiàn)代化教學手段的運用五、看師生關系

1、看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。

2、看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。(如：有的師幼關系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)3、看教師教學基本功

1)看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

2)看語言：首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

3)看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度(彈唱)。4、看教學特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)。

5、教學思路清楚，演義操作熟練，應變能力強。6、目標達成度高，幼兒參與主動7、評價反饋及時，激發(fā)幼兒探索興趣六、看教育活動效果

1、目標達成度高，幼兒參與主動。2、師幼關系融洽，和諧民主互動。3、評價反饋，激發(fā)探索興趣。

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