植物角里的故事 - 中國幼教網(wǎng)

植物角里的故事

現(xiàn)在的孩子有很多的優(yōu)越感，他們在父母，長輩的關(guān)愛下逐漸在長大，有不不少孩子自我為中心的現(xiàn)象很嚴重，他們心里、眼里只有自己，關(guān)系到自身的利益的事情絕不含糊，出現(xiàn)了‘這是我的東西，你不能玩、這件事情要我先做才行、今天我不高興，你們要哄我高興才是’/等等。針對這種現(xiàn)象，幼兒園如何發(fā)揮應(yīng)有的作用，一步步引導(dǎo)幼兒心中有他人，懂得關(guān)心別人，尊重他人呢？日常生活中的點滴發(fā)現(xiàn)，及時教育，教師的自身教育價值有有著相當重要的作用。

我們班的植物角起到了很好的教育價值。以往，植物角最容易被幼兒，甚至教師遺忘，花花綠綠的植物只是一中裝飾，點綴著孩子們的生活，其實，你要是仔細發(fā)現(xiàn)，觀察，植物角里的故事還真的不少呢。

在一個初春的清晨，幼兒陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園，他們很有秩序的在做準備工作，這時，大鵬面帶驚喜，飛快的跑到院子中找到我：“熊老師，我告訴您一個秘密吧，蘿卜葉子上有很多的小蟲子。您快來看看�！边呎f邊把我拽到了植物角的蘿卜前面。大鵬指著蘿卜說：“好惡心啊�！蔽覜]有說什么，只是彎腰低頭，看著這侏可憐的蘿卜。我和大鵬的舉動影響了其他的小朋友，小雨首先跑來了，大聲叫到：“哎呀，什么東西啊，有好多啊�！薄昂軔盒陌伞贝簌i說到。“恩，還在爬，好嚇人。”小雨特有的女孩的邪虎不自覺的表現(xiàn)出來。在屋子里漱口的其他幾個幼兒也來了，大家都七嘴八舌的說開了。不少喜歡蟲子的幼兒還在研究：這是什么蟲子啊怎么還有翅膀，這么小啊�！袄蠋煟�這到底是什么蟲子啊”性子急的小建問我�！澳銈冇姓l知道啊。都誰見過這種蟲子？”我把小建的問題拋給了其他幼兒，孩子們的情緒又被調(diào)動起來。不少幼兒憑自己的經(jīng)驗在猜測：“這么小，叫螞蟻蟲吧。”“可能叫小麥蟲”“老師，我知道，我媽媽告訴過我，”小祥歪著頭認真的說：“這個叫蚜蟲”我贊許的摸了摸小祥的頭，“到底是不是蚜蟲呢？咱們今天晚上都回家查查好不好？”“好”幼兒異口同聲的說到。我繼續(xù)說：“這么都蟲子，看看，蘿卜的葉子都變成什么樣子了？”我的表情變的很難過。小軍說：“葉子都弄彎了�！薄翱�，葉子都黃了呢�！丙慃愓f。大家都把關(guān)注點轉(zhuǎn)移到了蘿卜的身上，我看到時機到了，說到：“好可憐的蘿卜啊，可能快死了，怎么辦啊�！甭牭轿疫@么一說，心軟的女孩子不知道怎么辦，俠義的男孩氣憤的說：“打死它們�！薄耙�不，咱們一起來救救蘿卜，組成個救助小組好嗎？”我不失時機的提出建議。孩子們都很贊同，這樣，蘿卜互助組在吃完早飯后自動的建立了。一共是五組，每組都制定了滅蟲計劃，不少幼兒回到了家里，和父母一起查閱可以消滅蟲子的資料，家長十分配合，還親自打印了彩圖，送到我們班，供幼兒觀察。在這里我參加了孩子們的互助小組，引導(dǎo)他們不斷修改自己的計劃，提供給幼兒滅蟲的工具，條件。讓幼兒在活動中體驗消滅蚜蟲，救助蘿卜的偉大。本來冷清的植物角現(xiàn)在變的很有人情味：樂樂拿來了自己家的小噴壺，為大病后的蘿卜細心的澆水；小旭每天早晨來園后，不在爭搶玩具，而是用他們組的方案小鑷子捏，認真的為蘿卜一點一點的除蚜蟲；志恒吃完早飯，來到植物角，默默的看看蘿卜怎么樣了……一侏小小的蘿卜，讓孩子們學會了關(guān)心，懂得了愛，他們的眼里，心里，不在只是自己了，他們會和同伴一起商量，討論方法，在一起把本組的方法，蘿卜的變化，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，我把幼兒的蘿卜記錄畫貼在了植物角，孩子們隨時看到。通常在吃過早飯以后，沒有那種亂哄哄的吵鬧的現(xiàn)象，孩子們很自覺的陸續(xù)到植物角，看看蘿卜的情況，查看一下今天的蚜蟲有沒有減少，在觀察過程中，孩子通過語言交流，把對蘿卜的關(guān)愛表現(xiàn)的一覽無余：“哈哈，蚜蟲快要被我們打敗了”、“我們組的方法最好啊，這是我和小軍想到的�！�、“還是你們組的方法好，用水澆能消滅那么多的蚜蟲啊�！薄�…對待蘿卜，孩子們象是在照顧自己的朋友，蘿卜的一點一滴的變化時刻牽動幼兒的心。植物角的人情味多了很多。蘿卜在孩子的關(guān)心下，茁壯成長，它的葉子漸漸變的翠綠，枝葉也挺了起來，我站在植物角，仔細的觀看，：“我們的蘿卜活了，小朋友真棒啊�！焙⒆觽兟犃硕几吲d得拍起了手。植物角的建立就是為了培養(yǎng)幼兒的愛心，培養(yǎng)他們的責任感，教師要善于利用這塊寶地，源源不斷的開發(fā)出可讓幼兒發(fā)展的資源，在這片小小的生命綠地中，幼兒內(nèi)心深處柔嫩的關(guān)愛也在逐漸成長。小小的蘿卜苗牽動幼兒的心，他們很認真的關(guān)注蘿卜的絲絲變化。做為教師，我喜歡把自己變成孩子們中的一員，以一個能力較強的幼兒的身份出現(xiàn)在幼兒身邊，一步步給他們以幫助，對他們的行為層層引導(dǎo)。在救助蘿卜活動中，孩子學會了關(guān)心，學會了與同伴商討，他們在活動中變的很細致，輕輕的為蘿卜除蟲，小心的用清水擦葉，看到他們自己的蘿卜一天天的變的翠綠，變的健康，孩子們心里有說不出的高興，豆豆大聲的說：“我的蘿卜喝足了水，看它的莖多直，多粗啊�！泵缑缯f：“熊老師，我們以后為它換個大點的盆吧，現(xiàn)在蘿卜長的可真快�！毙⌒衤牭搅俗院赖恼f：“這都虧了咱們，要不蘿卜早被蚜蟲吃掉了。”看到孩子們開心的樣子，我知道，從此，可愛的植物角里將會發(fā)生更多的故事。

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“研究式創(chuàng)新教學法”讀后感

“通過學生自己的動腦研究和親自體驗，要達到有效學習的目標，有效學習是指學習的有效性，要真的動心、動腦去學，而不是走過場，或者是課前學好了，到課堂上來表演，也不是跟著教師的話語，被動的聽到那算那。課堂上的每一分鐘都非常可貴，師生一定要最大程度的用好每一分鐘，讓課堂的每一分鐘都有效的度過，要向45分鐘要效益�！边@段話不僅說明了研究式創(chuàng)新教學要達到的目的，同時這也正是在我們的教育教學中極力倡導(dǎo)的，我

們每一位教學者在教學過程中，每時每刻都想要達到的教學目的。今天，有了創(chuàng)新教學法的提出，可以說，又為我們教學者，在教學的領(lǐng)空另開辟了一條向45分鐘要效益的途徑。那么如何能有效的指導(dǎo)學生在課堂上的45中內(nèi)由不會到學會，乃至會學呢？應(yīng)該說，會學，這是研究式創(chuàng)新教學法要達到的最終目的，然而，孩子們只有有興趣學，才會發(fā)生后面的學會和會學，否則學會與會學都無從談起，即使有一些孩子學會了，那也無法與之在有興趣的基礎(chǔ)上學會新知相媲美，因此，一堂課的導(dǎo)入（即研究式教學的目標導(dǎo)引和內(nèi)容）就顯得由為重要，下面是我在教育教學中運用研究式創(chuàng)新教學法進行導(dǎo)入的幾點初探：

1、導(dǎo)引目標和內(nèi)容的基本模式：

導(dǎo)引目標是通過引導(dǎo)和啟發(fā)使學生明白這節(jié)課的主要目標是什么，之所以用“導(dǎo)引”，而不是“出示”或“確定”，用意就在于不僅是教師自己要明白，而且要讓學生明白教學目標產(chǎn)生的過程和確定這一教學目標的理由與意義，從而使學生認可目標、接受目標、，并能夠為實現(xiàn)目標而努力學習與研究探索。那么落實到教學中，即讓學生養(yǎng)成愛質(zhì)疑和會質(zhì)疑的習慣。讓孩子們自己在學文前質(zhì)疑，提出即將學習內(nèi)容的重點問題，這樣孩子們才有興趣去研究自己提出的問題。方法是：（1）板書課題，師提問：看到課題你已經(jīng)知道了什么？學生也許通過課題只了解到了某幾個字詞，也許通過課題了解到了文章的主要內(nèi)容，例如《做風車的故事》孩子們在看到課題時，只需在課題前加上文章人物的名字即為這篇文章的主要內(nèi)容，象這樣的文章題目在每一冊書上還有很多，象〈總司令換房子〉〈矛以升立志造橋〉等等，經(jīng)歷的多了，還可以讓孩子們試探著研究這些文章擬題目的方法，從而還可以相機的滲透寫作常識，即我們在給一篇文章擬題目時，就可以以你要寫的作文的主要內(nèi)容為題目，將主要內(nèi)容壓縮詞句，掐頭去尾，提煉精華。（三年級孩子才剛寫作文，這要比為指導(dǎo)寫作而指導(dǎo)寫作方法要更為學生喜愛）（2）追問：你還想知道什么？實際上這就虛要幫助學生養(yǎng)成愛質(zhì)疑的習慣，孩子們只有會質(zhì)疑，他才愛質(zhì)疑，三、四年級實屬小學的爬坡階剛開始學習作文，同時又剛剛面對較長課文的學習，因此，有必要引導(dǎo)學生在課堂上最盲目，也就是在教學中最花費時間處，引導(dǎo)學生有針對性的質(zhì)疑研究，從而達到以點帶面的目的。如何讓學生會質(zhì)疑呢？這又需要為學生在頭腦中建立起寫作與讀文章質(zhì)疑這兩個新舊知識間的聯(lián)系。（即找聯(lián)系和規(guī)律的研究）引導(dǎo)學生回憶在習作前，我們必須弄明白一篇文章寫什么和為什么寫，怎么寫的問題，實際上，我們讀懂一篇文章，在弄明白該文章寫什么以后，需近一步弄懂得即為什么寫和怎么寫的問題，例如：《做風車的故事》在讀了課題以后，孩子們都明確了本文講的是牛頓做風車的故事后，就會圍繞“牛頓為什么做風車和牛頓是怎么做風車的兩個問題展開質(zhì)疑，看到〈總司令換房子〉這一課題立刻會想到，總司令為什么換房子和他是怎么換的

當這一導(dǎo)入成為一種模式后，他確實成為了學生讀一篇文章時的好習慣，不過在每一堂課的導(dǎo)入重復(fù)使用一種模式，又必將阻礙學生學習的興趣，因此，在不同的課堂上還要有不同的創(chuàng)新式導(dǎo)入，這樣才能引發(fā)孩子們學習的興趣，才能進一步的進行創(chuàng)新式研究學習。

2、導(dǎo)入新課時留空白

課堂教學從一開始就可以設(shè)計空白，在導(dǎo)入新課時，教師如果不直接出示新的目標與內(nèi)容，而是在復(fù)習舊知識或提問等的基礎(chǔ)上讓學生自己找到本節(jié)課的目的和主要任務(wù)，就是一種導(dǎo)入新課時留空白的方法。

例如在教學本冊書第二單元作文一次家務(wù)勞動時，因為第一單元是續(xù)編〈小攝影師〉，是就孩子們感興趣的事件進行續(xù)寫，孩子們充分發(fā)揮想象力，暢所欲言。而第二單元才涉及到寫事的文章，為了給孩子們開好頭，在備課時我先自己為孩子們寫了一篇下水文，題目〈第一次蒸饅頭〉文中盡量用有趣的語言為孩子留下深刻的印象，在教學中，通過下水文德范讀，也確實吸引了許多孩子也急切的去表達自己的一次家務(wù)勞動，從而，下水文也達到了調(diào)動學生急于寫作的興趣。可以說也正是這堂作文教學為后面第五單元教學寫一件有意義的事奠定了基礎(chǔ)。也正是在這節(jié)課的開始導(dǎo)入上運用了留空白方法，使孩子們自己找到本節(jié)課的目的和主要任務(wù)：剛一上課，我就發(fā)問：還記得我那次真饅頭嗎？記得，學生邊說邊笑，甚至還有的交頭接耳急于說出好笑之處，還有的同學趕忙舉起手，好象猜中了我下一個問題將會讓他們說出好笑之處。然而我偏偏不這樣做，就要調(diào)調(diào)他胃口，繼續(xù)發(fā)問：你能用一個詞來概括你發(fā)笑的原因嗎？學生紛紛舉手，好象說就說，學生門不約而同的說出“有趣“，對，生活中有趣的事太多了，除了有趣的事外還有什么室呢？學生門經(jīng)過短暫的思考，紛紛說出”難忘、有意義、傷心“等等，在學生說出這許多事件后，出示本節(jié)課教學內(nèi)容“一件有意義的事”，孩子們又為有機會表述有意義的事而興奮不已，馬上又投入了緊張的選材。

3、掀起說的欲望，直切教學重點。

“先說一說，然后再寫下來�！痹谝话阕魑囊�求中我們經(jīng)常會看到這樣的字眼，在作文教學中我們也經(jīng)常是先讓學生先說后寫，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，在講讀課上，孩子們的說就更顯得由為重要，要讓學生會說，首先要讓學生想說。例如：在教學〈大海的歌〉一課的導(dǎo)入，就三年級孩子年齡特點，經(jīng)過兩年來大量的積累詞匯，組詞孩子們都輕車熟路，最為拿手，在課的一開始，我在黑板只板書了一個字“歌”，孩子們很奇怪，知道這節(jié)課將要學〈大海的歌〉，可為什么黑板上只有歌一個字，這時在疑惑中調(diào)動學生門說的欲望：用歌組詞，看看你都能組那些詞，有說唱歌，民歌，聽歌等等，這時及時評價：組詞生動、準確，不過這篇文章中出現(xiàn)的2個用歌組的詞還和你們的不一樣，看看，是哪兩個詞？讀一讀文章，學生門立刻帶著好奇疑惑，到文中讀讀圈圈畫畫，找出“歡樂的歌”和“一曲新歌”，而這篇文章的重點也正是理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。

4、借助知識橋知識鏈導(dǎo)入新課：

為學生在頭腦中建立起新舊知識之間的聯(lián)系，提供一個起連接作用的“知識橋”或“知識鏈”，使學生通過這個知識橋?qū)⑿屡f知識容為一個整體，這在認知心理學上叫做“同化”，而起這種作用的“知識橋”或“知識鏈”被著名心理學家奧蘇伯而稱之為“先行組織者”，即先于正式內(nèi)容之前對新舊知識起組織作用的知識。例如：教會學生由題材想題材，本冊書最后一單元是一篇寫活動的作文，又數(shù)一篇新題材的作文，怎么讓學生學會寫這種題材的文章的寫作方法，感受到寫作題材新穎多樣的同時，又能降低難度，讓學生沒有一種，學習一種題材的文章就仿佛重新開始呢？在教學中當學生明確本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學生回憶我們都學過那些題材的作文呢？有寫人，景，事的，那么你看看寫活動的作文他于我們學過的那種題材的作文相類似呢？有說寫人，有說寫事，都給予肯定，再讓學生接著研究他們的不同之處，這樣在寫之前就借助原有的就知，學會了新知。

也許是孩子們帶著對寫作的一種好奇心理，三年級孩子還沒寫作之前，我進行了一番調(diào)查，有%的孩子喜歡寫作文，一學期結(jié)束，8篇作文已寫完，這里有些景一篇，寫事兩篇，寫通知一篇，寫童話一篇，續(xù)寫一篇，活動一篇，寫人一篇，經(jīng)調(diào)查，仍有%的孩子保持著寫作的興趣，并有%的孩子有信心寫好作文。

研究式創(chuàng)新教學法還正在研究過程中，我熱切盼望教育改革更加深入，研究方法的多元化，能使我們培養(yǎng)出來的學生變“學會”為“會學”，成為有獨立思考能力、有創(chuàng)造性的人才。無聊集讀后感作者：高壑快風來源：不詳寫作日期：201*-8-27發(fā)表于讀后感無聊集這個題目曾經(jīng)叫我沉思了很久。雖然無聊的人并不一定寫得好詩，但自古留得好詩的人卻都無聊，那些廟堂上做棟梁的做櫞子的有用之材，到底也逃不過一句“屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘”，如果能這么看這么想，無聊倒也不壞。中國的文藝評論一向不太正常，第一，作為被評論者，對＂公平評價＂的期望過高，這是作者群的自身素養(yǎng)問題；第二，對于評論者來說，是作為附庸還是權(quán)威，這個定位一直沒有解決，如果評論人不能處于一種獨立、超然的地位，真正意義上的文藝評論也就不會出現(xiàn)；第三，由于商業(yè)社會帶來的炒作風氣，使文藝評論更處于兩難境地。如果不是古體詩詞已經(jīng)被擯于主流文藝之外(這是很可悲的)，恐怕筆者也沒有機會在此平心靜氣地寫下這篇文字。引起我注意老流氓的起因，是緣于他的一篇譯作：蒲白的，這篇英文詩也是我所喜歡的。詩譯得不錯，用五古體，最突出之處，是在千百篇花里胡哨的網(wǎng)詩間顯得那樣平白，平白得叫人看不懂，而現(xiàn)在品得動五古的人確實也少。由此，我覺得這個人的品味不錯，不是光看著字面讀詩的人。后來事實證明，我的眼光還是有的。叫我看走眼了的是老流氓的年齡，這里有一首叫的七律：

意氣初回朔漠外，片帆還寄大江東；神州風景時時異，禹甸笙歌處處同；恨倘能消全仗酒，言無可立況于功；興亡莫說前朝事，獨立殘陽悵晚風。

首聯(lián)起得雄健幽遠；頜聯(lián)句式看來非常工穩(wěn)，其實是很險的，如果一首七律在頜聯(lián)就對應(yīng)得這么穩(wěn)，整篇很容易死板，關(guān)鍵在句尾的＂異＂和＂同＂這兩字字意相反，反而與其內(nèi)容扣得貼切，嘲諷之意盡出；如果說頜聯(lián)表達了作者的滿肚子不合時宜，那么到了頸聯(lián)，所有的蒼涼、沉痛，則全在這句法非常頓挫的十四字間表達得淋漓盡致！難怪當我后來知道老流氓的真實年齡時，是多么的驚訝！那應(yīng)該是一個中年人的感受呢！

善于思、樂于思，在另一首七律中也體現(xiàn)得極好，最佳者尾聯(lián)：

百千思緒結(jié)蛛絲，獨坐沈吟不自持。寂寂中宵疑我在，冥冥萬物付誰知。故園望斷徒惆悵，荒漠棲馀只惘迷。天地無言花自落，冰輪終古出江湄。

老流氓自稱不善寫詞，而據(jù)我僅見過的兩首，其實是不錯的，比現(xiàn)在網(wǎng)上許多志得意滿之輩強。既然作者沒有把填過的詞選進這個集子，必定有他的理由。在廣泛吸收的前提下，把腦力集中使用在一個專門領(lǐng)域內(nèi)，是明智的。詩詞俱能、諸體皆備，是當今網(wǎng)上評定才子的一條基本標準，如果這條標準真正成立，落選了也不必難過，因為大部分古代一流詩家都是要陪著落選的，莫非時代真進步到了詩詞已經(jīng)超越前人的地步？

老流氓的七絕見得不多，這集子里的三首有兩首很好：

一、

襟抱平生知未開，獨從蠟淚認寒灰；可憐香草美人意，卻作章臺走馬猜。

這令人想起黃庭堅的兩句：＂安知忠臣痛至骨，世上但賞瓊琚詞＂(書磨崖碑后)，以李義山，如果僅僅是朦朧浪漫的情詩，斷不會高于柳三變，而今人對詩的理解，又有多少高明過一方花手絹的？

題《蜻蜓小憩圖》

不向美人頭上立，偏從湖海浪中浮；點破碧波三萬頃，老荷尖上暫悠悠。

相當瀟灑的自許小品，這在老流氓那種沉郁頓挫的詩風中，很少見，可能是作者性格的另一方面不經(jīng)意的流露罷。

另外一首，雖然立意不錯，但意淺詞陋，不應(yīng)該是老流氓應(yīng)有的水平。

來看看另外的三首五言：

好鳥鳴深樹，幽居集眾賢；豁眸驚挺拔，洗耳愛潺；濁酒欣同飲，清詩喜共研；他年息塵事，來臥白云邊；

出沒金烏所，風濤自古今；乘桴思隱士，銜石想冤禽；漲落三山動，乾坤四極沉；木華有佳賦，猶作大潮音。

茸茸接空碧，寂寂動人愁；萬古青如此，三生夢未休；芳馨寄前哲，摧折任時流；更有歲時薦，清高孰與儔。

“漲落三山動，乾坤四極沉”奪魄之句，而“萬古青如此，三生夢未休”更見豐神。

以我來猜，老流氓的師乘有兩處主要脈絡(luò)：一是杜甫，二是古詩十九到建安一路。立意高古、綿里藏針，明顯與宋后的風氣有別。而以景象宏遠、絕少盤空硬語的語態(tài)來看，如果老流氓能在難度更大的五言上多下工夫(這種體裁好象更適合他)，假以時日，必有大成。

古典詩詞的語態(tài)掌握得已有相當火候。

老流氓在格律方面懂得比許多人多得多，但他這方面的優(yōu)勢我不愿意多說，他的才能也不應(yīng)該止于一個格律專家的。

感覺上老流氓似乎還有更好的東西沒有選進來。

我并不相信有先進的文學體裁，任何文學體裁之所以會走向衰微，是因為這種體裁不再有反映時代風貌的作品出現(xiàn)，所以也自然失去了代表時代的資格。藝術(shù)的存在價值，在于它是一個時代的鏡像，而不是一個鏡架子。而今天如何使舊體詩詞重返主流文化，首先要面對活生生的社會而不是一具具古尸，這是無可避免的。但今人寫舊體，比前人更難，舊文化已經(jīng)跟我們隔了一道一百年的濠塹，要掌握和運用舊學，似乎還是＂卜卜齋＂(私塾)那種訓(xùn)練方式比現(xiàn)在的大學文科有效得多。

今人寫舊體，首先基本格律必須精嚴，這應(yīng)該有一個共識，否則這種體裁沒有存在的前提。在這個前提下，有兩種方法，一是直接以時語入詩，象聶紺穹先生那樣；二是舊瓶裝新酒，以古語狀今時風物，這也不失為一個權(quán)宜之計，在保留古語態(tài)的美感和反映時代二者間作出妥協(xié)，這后一種似乎更容易為大家接受。而要負起這個責任者，有兩樣是不能或缺的：第一：追古之心，跨過宋后那一叢叢病梅，向漢唐氣派看齊；第二，觀今之目，擺脫古中國農(nóng)業(yè)社會的審美氛圍，感受時代特征。這種人在氣格、修養(yǎng)、感受力都達到一定高度才行。這一方面，以發(fā)展的眼光看，除老流氓實在不作第二人想，因為他有這個潛質(zhì)，如果不是以那種選網(wǎng)上才子的可笑標準來衡量，他實在比許多人全面和扎實得多了，雖然他現(xiàn)在還未曾定型，也幸虧還未曾定型。

在學問上、心態(tài)上，老流氓有早熟的一面。但畢竟是少年人，往往壓不下負才使氣的天性�？瓷弦荒觊g選入的詩，大部分是聊天室的唱和之作，當然這樣練練筆交流一下也不錯，但畢竟真正的好詩，是獨立洪荒、交感蒼穹時唱出的心音，就這個詩集看，也尚未有驚人的篇章。如果長久這樣玩下去，那真是可惜加可惜了。

天將降大任于斯人也。。。。。。這樣一篇讀后感會不會使人心頭太沉重？

201*年元月2日深夜于火車上

《黃河是怎樣變化的》讀后感

太倉市經(jīng)貿(mào)幼兒園朱彩萍

本月我閱讀了幼兒教育、學前教育等幾本書，特別是《黃河是怎樣變化的》這篇文章給我留下了深刻的印象，給予我很多很多的啟迪。

黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地改革肥沃，哺育了我們中華兒女，是中華民族的搖籃。很久很久以前，黃河像一位溫柔、慈祥的母親。茂密的森林是她那綠色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌膚。她為中華民族創(chuàng)造了一個良好的生存環(huán)境，讓華夏子孫在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。

可是，后來你的兒女不懂得保護森林，愛護黃河母親的外衣。他們無限價制地砍伐、開墾、放牧，使森林毀滅，讓黃河失去了天然的保護層，撕碎了黃河母親的外衣，把母親柔嫩的肌膚暴露在烈日風霜之中。隨著歲月的流逝，母親的肌膚干裂了，萎縮了，殷紅的鮮血從母親身上無數(shù)的傷口中流淌出來。母親憔悴了，傷心了，淚水噴涌而出。那悲憤的淚水化作洪水猛獸，沖毀河堤，向農(nóng)田，給中華兒女帶來了深重的苦難。

黃河啊，母親！你的兒女已經(jīng)徹底醒悟。我們?yōu)檫^去的無知感到愧疚，我們不再砍代樹木，我們要營造更多的森林，為母親重新編織一件更美麗，更艷的外衣。用我們一顆顆熾熱的愛心精心呵護母親，不要讓母親在受傷害。我們不愿再讓母親落淚，我們愿永遠看見您燦爛的笑臉。

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