作文教學(xué)反思

高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)反思

錦州中學(xué)語文組楊寶峰

高考作文成績對于高考語文整體成績重要性不言而喻,隨著高中語文新課程教學(xué)該給的深入,高中語文作文教學(xué)的要求也越來越高。但在現(xiàn)實教學(xué)中，語文作文常常遭遇冷板凳卻是不爭的事實，這固然與高考閱卷中學(xué)生作文分值不會拉開太大的“功利”現(xiàn)實有關(guān)，但更與作文教學(xué)的“無效、無法”有關(guān)。很多學(xué)生見作文就搖頭，很多老師也是見作文教學(xué)就覺棘手，究其原因，主要是作文教學(xué)不只是簡單的方法指導(dǎo)和技巧點(diǎn)撥，它還是一種長期積累下的語感的再現(xiàn)，它是一種很難復(fù)制的復(fù)雜的語言表達(dá)方式，它是一種綜合了各種生活體驗的情感和思想的載體，因而它是一種極具個人化的，或者說是一種比較自我的表達(dá)，它需要學(xué)生的主體努力和參與程度最高，因此很多人都認(rèn)為，作文不是教出來的，要靠學(xué)生的天分和后天大量的閱讀與思考。

首先作文教學(xué)要擺脫受高考制約，建立良性生存發(fā)展的環(huán)境。根據(jù)高中語文新課標(biāo)的要求，高中語文作文教學(xué)的目的和意義首先應(yīng)當(dāng)不是培養(yǎng)作家和文學(xué)青年，而是要培養(yǎng)具有基本寫作能力和思考力，具有真實而較為豐富的情感的“人”。要能夠放遠(yuǎn)眼光，不為高考所束縛，而為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展而著想。在制定語文教學(xué)計劃時，應(yīng)有一個學(xué)期甚至一個學(xué)年的作文教學(xué)計劃。我們可以將學(xué)生的寫作能力分解成審題、立意、組材、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等多方面的能力訓(xùn)練點(diǎn)，每一次作文，應(yīng)該突出某一方面的訓(xùn)練點(diǎn)。并且，在學(xué)生寫作時，要告訴學(xué)生本篇作文主要從哪個方面去提高自己的寫作能力。這樣，每次訓(xùn)練目的明確，學(xué)生在一系列的作文能力點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)束之后，作文的綜合能力自然就會整體提高。擺脫高中教學(xué)的功利性對作文教學(xué)良性發(fā)展制約。語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)是慢工細(xì)活，不可能立竿見影。而數(shù)理化相對而言“見效”要快一些，老師和學(xué)生都要重視作文閱讀或訓(xùn)練。作文是生活的外延和內(nèi)引，增加生活體驗對于寫出好的文章也是很重要的方面。一要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀優(yōu)秀書籍，特別是文學(xué)名著，并能做到讀書筆記，以擴(kuò)大他們的視野。二是要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，觀察生活，寫好日記。三是要引導(dǎo)學(xué)生多背一些古今中外優(yōu)秀文學(xué)名篇。這樣一來，有了寫作素材，有了方法，有了能力，學(xué)生就不愁寫不出一篇文情并茂的好文章來了。

其次作文教學(xué)要有切實可行的教學(xué)計劃和閱讀機(jī)制，使之更有系統(tǒng)性。制訂明確的作文教學(xué)計劃，對于一個語文教師來說按道理應(yīng)該不成什么問題。教師要制定作文教學(xué)計劃，作文教學(xué)有序化有系統(tǒng)性。作文教學(xué)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，有針對性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。如果教師能在此基礎(chǔ)上制定自己的作文教學(xué)計劃，一定會使學(xué)生作文水平達(dá)到一個更高的程度。王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出：“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué)，才有寫作的源泉，才有寫作的真實貨色。”但要讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、認(rèn)識生活是完全有可能的，事實也證明，學(xué)生認(rèn)識生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。因為學(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。因此，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下，建立行之有效的閱讀機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。要有嚴(yán)密的教學(xué)計劃，必須明確學(xué)生在中學(xué)各學(xué)段及整個中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平或?qū)懽髂芰�。教師的上課及學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性，并且要考慮每一個作文單元在整個作文教學(xué)過程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力。

最后要提升教師個人文學(xué)素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生走人寫作的正軌。古今中外的教育實踐經(jīng)驗都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生，潛移默化，對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用。同樣，一個激情滿懷、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生，怎么可能不熱愛作文呢？作為語文老師，要適時適地展示自己的寫作成果，以最輕松最快樂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛說話，說好話，教師自己首先要有生動形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語言能力；想讓孩子們熱愛作文，教師自己要真正熱愛作文。魏巍在《我的老師》中舉了7個很平常的生活例子來證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的。許多成功的文學(xué)家，在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時，共同的影響是來自他們的語文老師。語文老師飽含激情的聲音，善意而智慧的掩飾，巧妙的引導(dǎo)和鼓勵，都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”。個優(yōu)秀的語文老師，應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力，引導(dǎo)他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的。但說實話，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創(chuàng)作的激情。我們在要求學(xué)生寫作的時候自己只是一個袖手旁觀者，我們在“指導(dǎo)”學(xué)生寫作的時候?qū)嵤┑氖恰澳脕碇髁x”。如果要給別人一杯水，那么自己就要有一桶水。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活，提升自己的能力，點(diǎn)燃自己的創(chuàng)作激情呢？因為榜樣的力量是無窮的！

一個人的寫作能力，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，特別是理科學(xué)生，他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫作�？梢�，中學(xué)作文教學(xué)對于一個人的未來及人生是多么重要！總之，真正的找到適合學(xué)生寫作的方法，對高中語文寫作進(jìn)行積極的探索，定會為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境，作文教學(xué)才會走上良性發(fā)展的道路。

高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)反思

錦州中學(xué)語文組楊寶峰

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)作文教學(xué)反思

小學(xué)作文教學(xué)反思

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。作文能力的高低是衡量學(xué)生語文水平的重要依據(jù)，它不僅反映學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握的情況，還是學(xué)生觀察能力、認(rèn)識能力、理解能力、表達(dá)能力、審美能力的綜合體現(xiàn)。特別是在新一輪的課程改革中，我認(rèn)為：小學(xué)生個人的閱歷不夠豐富是其中的一個重要的原因；另一個重要的原因就是積累材料不夠充分。如何克服這兩個問題呢？特別是在新一輪的課程改革中，著重強(qiáng)調(diào)了教師的角色變換，注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課程全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確地把握語文教育特點(diǎn)的基本理念分析。（一）廣泛閱讀，勤于積累

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。1、積累詞匯。豐富學(xué)生的詞匯是寫好作文的基礎(chǔ)，是喜歡寫作文的保障。學(xué)生頭腦中掌握的大量詞匯，就像電腦中儲存的各種數(shù)據(jù)資料，需要時可以隨意調(diào)遣。因此，每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個專用的詞句摘抄本，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句隨時記下來，為更好地遣詞造句打下堅實的基礎(chǔ)。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，單靠課本上有限的的文章是不行的，沒有一定的積累，就很難有質(zhì)的變化。書讀得多了，就能把書中的營養(yǎng)吸收過來，從而豐富自己。因此要博覽群書，多到圖書館（室）閱讀大量書籍，吮吸知識的營養(yǎng)，補(bǔ)償自己知識干枯的脊梁；也可以利用課余時間上上網(wǎng)，查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，打開博大精深的知識寶典，暢飲自己渴求的知識養(yǎng)料，這樣，既可以豐富自己的知識面，又可以提高自己的寫作能力。

2、積累寫法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)有“多讀是求人之工夫”的做法，這里的“求人之工夫”不僅僅是求得作者所寫文章的思想內(nèi)容，更重要的是求得作者是怎樣通過具體的語言文字來表面中心思想之方面的工夫。為此，課堂教學(xué)應(yīng)為“求人之工夫”的渠道。其次，課外閱讀也應(yīng)作為“求人之工夫”的一個重要途徑。

（1）課堂教學(xué)的“三為主”教學(xué)法。即教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，訓(xùn)練為主線。也就是要擺正主導(dǎo)與主體關(guān)系的前提下強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是語言文字訓(xùn)練，這方面做得如何，關(guān)鍵在教師如何落實每單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目。教師要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，給學(xué)生開辟一個“悟”的空間領(lǐng)域，多在無疑處設(shè)疑，讓學(xué)生領(lǐng)悟出作者在語言運(yùn)用與表達(dá)上的技巧，這才算是正求人之工夫。

（2）加強(qiáng)口語交際等語文綜合實踐活動，使其在集體中合作學(xué)習(xí)，相互探究，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，從而上升為寫作愛好的理念，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高寫作水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感�！睘榇�，教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；教給觀察方法；培養(yǎng)觀察習(xí)慣。而觀察是人們有目的、有計劃、比較持久地認(rèn)識某對象的知覺過程，是認(rèn)識世界、增長知識的重要途徑。所以，學(xué)生有了這一途徑，就會善于觀察。不僅要有濃厚的觀察興趣，還應(yīng)掌握良好的觀察方法：

（1）觀察要有觀察點(diǎn)，要有一定的順序；

（2）觀察要抓住事物的特點(diǎn)。不同的事物都有他自己各自的特點(diǎn)，即使同一事物，也有其個性特征，學(xué)生可以通過觀察、比較、歸納，求同存異，抓住事物的特點(diǎn)。要求學(xué)生在平時生活中留意身邊一景、一物、一人、一事。凡是都要處處留心、事事在意；（3）觀察目的要明確、要有重點(diǎn)。（三）細(xì)心多練，勤于動筆

傳統(tǒng)的語文教學(xué)還有“多寫是求已之工夫”的作法，事實證明，多寫能盡快提高自己的作文能力。

1、養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。平時要讓學(xué)生把看到的、聽到的或做過的有意義的事記錄下來，并且在文章中發(fā)表自己的看法或感受，貴在堅持，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2、做好知識的遷移。對于學(xué)生在課堂上新學(xué)的詞語、句式和表達(dá)方式，教師應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計一些類似的練習(xí)，對學(xué)生內(nèi)化這些新知識有積極的促進(jìn)作用。同時把課外閱讀獲得的知識（優(yōu)美詞語和表達(dá)技巧）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文里去，便課內(nèi)、課外學(xué)到的知識融會貫通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。3、學(xué)會用別人的語言，發(fā)展自己的語言。課內(nèi)課外閱讀的作品，很多都出自名家之手，語言風(fēng)格各不同，但都是精美的；有的作者雖非名家，語言也有可取之處，因而吸取閱讀中的好語言，學(xué)用到自己的作文中來，是大有益處，閱讀時做語段摘錄，把自己認(rèn)為好的語言和需要的內(nèi)容抄在專用的本子里，邊讀邊抄，邊抄邊讀，日積月累，潛移默化，自己的語言，不僅流諸筆端顯得通暢流利，甚至還會不時冒出一些自己意想不到的閃光語言來。

（四）積極參加活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感

心理學(xué)家告訴我們：“小學(xué)生的寫作興趣是在活動中形成的，也通過活動獲得發(fā)展”。作文的材料來源于生活。生活是寫作的源泉。要開展豐富多彩的課余活動，能讓學(xué)生觀察、反映生活，了解生活，積累更多的學(xué)習(xí)素材。

（五）教師也要做好學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)習(xí)作活動，給學(xué)生提供示范。及時對學(xué)生的作文開展形式多樣的學(xué)生自評、互評、師生評講等辦法，多表揚(yáng)鼓勵，以調(diào)動其作文的興趣和寫作積極性。讓學(xué)生體驗成功的喜悅激發(fā)學(xué)生寫作興趣。成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。在作文教學(xué)中，我盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。方法主要有：

（1）在評語和作文講評中以表揚(yáng)鼓勵為主，學(xué)生作文有一點(diǎn)長處，一點(diǎn)進(jìn)步，都及時予以肯定。

（2）把好作文相互交流或通過校園廣播站廣播。

（3）辦手抄報、黑板報刊登好作文向全班、全校發(fā)行。（4）辦一份個人作文集，一學(xué)期后就是自己的財富。這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，現(xiàn)在他們千方百計找素材，爭著寫，個個都想成為大作家呢！

綜上所述，小學(xué)生厭寫作文的原因是多方面的，應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查研究，要因人而異，對癥下藥，在認(rèn)識上以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，擺脫某些傳統(tǒng)觀察的束縛，在訓(xùn)練上有針對性地改進(jìn)作文教學(xué)方式。這樣，小學(xué)生寫起作文來一定會以“山窮水盡”走向“柳暗花明”，進(jìn)而迎來萬紫千紅的旖旎春光。

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