“他是一位能思考、肯實干的班主任，堅信‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。’他既是嚴師，雷厲風行、威嚴有加；他也是良師，春風化雨、潤物無聲�？梢钥鞓返睾蛯W生同臺演出，也可以一個人細心地擦拭教室的頑固污漬。用心做教育，用愛為人師，他的班級怎能不月月獲得“文明班”錦旗？他的班級怎能不在考試中勇奪平行班第二名？”以上是在xxxx校中學部教師表彰大會上對于優(yōu)秀班主任楊xx老師的評價，僅僅一年多的時間楊老師就完成了由一名剛畢業(yè)的大學生到優(yōu)秀班主任的蛻變，正應了那句“世上無難事，只怕有心人”的名言。

楊老師201*年從華南師范大學畢業(yè)后便來到我校工作并且擔任班主任，作為一名剛入職的青年教師，工作經(jīng)驗缺乏，但他以極大的熱情和責任心投入到工作當中，積極地向辦公室的老教師們請教和學習，以一絲不茍的態(tài)度認真完成開學初的各項工作，最終他的班級在軍訓匯報中獲得第一名，正所謂：“苦心人，天不負”，這正是對他辛勤付出的回報，也證明了他出色的工作能力和巨大的潛力，他就是優(yōu)秀青年教師的杰出代表。

在班級管理上，楊老師十分注重對學生行為習慣和言行舉止的規(guī)范，信奉“不以規(guī)矩不能成方圓”，從一開始就培養(yǎng)了學生良好的規(guī)則意識。另外楊老師還十分注重對學生世界觀及人格精神的塑造，他經(jīng)常利用班會課的時間跟同學們分享時政新聞及社會熱點，使學生們明白“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”的道理，讓學生們懂得接受教育不僅僅是為了獲得知識，更是為了融入現(xiàn)代文明社會，讓自己成為具備必要的國民素質的現(xiàn)代公民。

當然楊老師留給學生們的印象并不總是表情嚴肅、一本正經(jīng)的，他能夠很好地走進孩子們的內心世界，與學生融為一體，亦師亦友。他相信榜樣的力量是無窮的，所以班級集體活動必有他沖鋒向前的身影。每次校園歌詠比賽他都堅持與同學們一起上場同臺演唱，也能夠在拔河比賽中歇斯底里地為學生吶喊加油，更會在籃球賽場上與同學們共享收獲與喜悅。在課堂上他是嚴厲的老師，在課下又是學生的朋友，常和學生縱論古今、暢談春秋，其樂融融。

在與家長的溝通方面，楊老師堅持“家長與教師是教育合伙人”的原則，確立班主任在班級管理中的主導地位，確立任課教師在本班該科目教學方面的主導地位，力保本班班級管理和教學的穩(wěn)定有序開展。經(jīng)過一年多的努力，他的班級取得的成績有目共睹，班內形成了自覺、向學的良好風氣。年級每次考試排名，該班學生中有5名同學從以前的年級20名之后，進步到年級前20名，以前班內僅有8名同學位于年級前100名，現(xiàn)在增加到14個。在楊老師的帶領下，初二8班學生不僅養(yǎng)成了良好的學習習慣，而且成績不斷進步，逐漸超越其他平行班級，班級總體成績也躍居年級前三名。

作為一位歷史教師，歷史學科是楊老師所熱愛的，他的課堂風趣幽默、邏輯清晰，在授課中往往會穿插一些歷史人物故事或趣事，使得課堂靈動又有活力，講到激動處時楊老師甚至動作夸張、表情滑稽。同時，在課堂上，他又會給學生提一些啟發(fā)性強的問題，并在引導學生回答的過程中將話題引向深入，他的課堂又不乏深度。凡此種種令學生十分喜愛。

楊老師來自xx，是一個地地道道的西北漢子，那里的風土人情造就了楊老師豪爽大氣的性格，同時他也是一個熱愛生活的人，興趣廣泛，喜歡軍事、地理、歷史、人文風情，酷愛攝影，熱衷旅游，旅游必去當?shù)夭┪镳^。讀大學時他就是學院合唱團男高音聲部的一員，還曾經(jīng)在博物館做過一年志愿講解員。他細心感受生活中的點滴，在他豪放的性格之下藏著一顆柔軟細膩的心。“閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒”，“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方”，這就是楊老師隨心而詩意的生活追求。

這就是那個有熱情、有擔當、有責任心并且有趣的楊老師，相信在以后的人生中他會獲得更大的成長，在教師這個職業(yè)上開花結果、奉獻青春、揮灑汗水，正如毛澤東《沁園春·長沙》所寫：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”xxxx校為青年教師的成長提供了豐富的資源，創(chuàng)造了更多學習的機會，是青年教師獲得終身發(fā)展的優(yōu)秀平臺。

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