在黨員干部中深入開展“三嚴三實”專題教育，是貫徹落實黨的十八大、十八屆三中四中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神的一項重要任務,是黨的群眾路線教育實踐活動的延展與升華。當前，全國各高校按照中央統(tǒng)一部署，正在深入開展“三嚴三實”專題教育。作為傳播和弘揚先進文化的主要陣地，高校應該以此為契機，按照高校深入開展“三嚴三實”專題教育的標準要求，充分發(fā)揮校園文化建設在推進專題教育中的獨特作用，以高度的文化自覺和責任感大力提升校園文化建設的思想品位、育人品位、人文品位，推動校園文化建設的全面發(fā)展繁榮。

一、高校深入開展“三嚴三實”專題教育的現(xiàn)實要求

我國高等教育承擔著傳承先進文化、發(fā)展科學技術、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，促進社會主義現(xiàn)代化建設的重大任務。高校深入開展“三嚴三實”專題教育, 是辦好中國特色社會主義大學的內(nèi)在要求，是提高高校黨員干部綜合素養(yǎng)的重要遵循，也是推進高校改革發(fā)展的現(xiàn)實需要。

一是辦好中國特色社會主義大學的內(nèi)在要求。習近平總書記指出，我國高校建設的根本目標是辦好中國特色社會主義大學；高校肩負的重大或根本任務，是學習研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。高校開展“三嚴三實”專題教育，必須按照“三嚴三實”的總體要求，認真貫徹落實黨的十八大、十八屆三中四中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以推進“四個全面”戰(zhàn)略布局為主題，以構(gòu)建社會主義核心價值體系為己任，堅持黨的教育方針，確保中國特色社會主義辦學方向。

二是提高高校黨員干部綜合素質(zhì)的重要遵循。“三嚴三實”是黨的領導干部的為官之道和行為準則, 體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人的價值追求和政治品格，明確了黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要，為做好新形勢下干部工作提供了重要遵循。高校深入開展專題教育，目的是推動高校黨員干部適應新形勢，自覺踐行“三嚴三實”，不斷加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，堅守政治規(guī)矩，遵守黨紀國法，強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，改進工作作風，增強工作能力，切實提高綜合素養(yǎng)。

三是推進高校改革發(fā)展的現(xiàn)實需要。當前，黨中央提出了“四個全面”重要戰(zhàn)略布局，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020年）》正在有序?qū)嵤�。新形勢新任務對高校黨員干部提出了新的更高要求，也規(guī)定了高校深化改革的主要目標和基本內(nèi)容。高校開展專題教育，就是要站在高校改革和發(fā)展的角度，將“三嚴三實”專題教育的開展與深化教育改革、提高教育質(zhì)量緊密結(jié)合起來，更新教育觀念、創(chuàng)新教育手段、完善人才培養(yǎng)機制，不斷開創(chuàng)高校改革和發(fā)展新局面。

二、校園文化建設對推進“三嚴三實”專題教育的獨特作用。

校園文化是指以校園為主要空間，以師生為主體，以育人為主要導向，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，加強高校校園文化建設，對于建設社會主義核心價值體系、鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位、進一步加強和改進宣傳思想教育工作，具有十分重要的意義。實踐證明，高校校園文化建設以其活動載體的豐富性、人員參與的廣泛性、潛移默化的感染性，對“三嚴三實”專題教育的開展具有獨特的推進作用。

一是提供平臺，豐富專題教育載體。從本地區(qū)本部門本單位實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新活動載體，突出實踐特色，是深入推進“三嚴三實”專題教育的有效方式。作為傳播知識、傳承文化、創(chuàng)造思想、培養(yǎng)人才的重要場所，高校的校園文化生活豐富多彩，文化建設活動百花齊放，諸如思想品德教育活動、文化藝術活動、課外學術科技活動、體育活動、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、志愿服務活動、文明校園創(chuàng)建活動等等精彩紛呈。這些特色鮮明、生動活潑的校園文化建設活動恰好為高校“三嚴三實”專題教育搭建了廣闊的平臺，提供了多樣的載體，極大地豐富了高校專題教育的內(nèi)容形式，為深入推進高校“三嚴三實”專題教育夯實了基礎。

二是廣泛參與，營造專題教育氛圍�；顒又黧w的廣泛參與是保證專題教育能否深入開展的基本條件。校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都置身其中。“三嚴三實”專題教育的主要對象是黨員干部，但其落腳點并不限于黨員干部，而是需要黨員干部發(fā)揮示范性作用，帶動和引導廣大群眾的積極參與，以達到既能提升全民的思想素質(zhì)，又能營造濃郁的專題教育氛圍。校園文化建設的主體是學校師生，其間的每一項活動必能吸引廣大師生的積極參與，這就為高校專題教育聚集人氣，營造氛圍創(chuàng)造了良好條件。

三是深刻感染，確保專題教育效果。感染性是校園文化的主要特性之一。校園文化猶如和煦春風，對學校師生的言行舉止，包括思想素質(zhì)的提高、人格品性的形成都具有強烈的感染性、滲透性。校園文化建設的目的就在于創(chuàng)建一種氛圍，以感染師生的心靈，陶冶學生的情操，全面提高師生文化素養(yǎng)。高校開展專題教育的目標與此不謀而合，在于提高黨員干部的綜合素養(yǎng)，示范引領和培育德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。為此，高校專題教育的深入開展可以依托豐富多彩的校園文化活動，發(fā)揮校園文化特性優(yōu)勢，以先進的典型感染人，以先進的思想鼓舞人，以優(yōu)秀的文化引領人，進而在潛移默化中提高師生的思想文化道德素質(zhì)，確保專題教育效果。

三、以開展專題教育為契機，著力提升高校校園文化建設品位。

近年來，隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的長足發(fā)展，人們的價值觀念和生活方式也在悄然發(fā)生改變。社會上存在的不良思想對學校教育產(chǎn)生了很大影響，一些庸俗的功利主義，不健康的思想意識正在侵蝕著校園文化的育人環(huán)境。部分人對校園文化建設的認識出現(xiàn)偏差，過于注重物質(zhì)文化建設，而輕視精神文化建設和思想文化建設等等。面對當前校園文化建設出現(xiàn)的新問題，高校要以專題教育為契機，結(jié)合學校實際，依照高校深入開展“三嚴三實”專題教育的標準要求，正確把握校園文化建設的政治導向，充實引領校園文化的思想文化內(nèi)涵，著力提升校園文化建設的思想品位、育人品位、人文品位，全面推進高校校園文化的整體建設。

一要在繁榮校園文化中堅持正確的政治導向。校園文化是社會主義主流文化不可或缺的重要組成部分，校園文化建設主要任務之一就是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。為此，我們必須要從體現(xiàn)社會主義先進文化的前進方向和全面貫徹落實黨的教育方針的總體要求，來深刻認識和牢牢把握校園文化建設的正確方向，并在實際工作中一以貫之地堅持。新形勢下，我們必須以開展“三嚴三實”專題教育為契機，以社會主義核心價值觀引領多元文化思潮，批評和抵制錯誤思想觀念，堅持和完善黨在校園文化建設中的領導地位，保證發(fā)展繁榮校園文化的正確方向。

二要以專題教育的目標要求充實校園文化建設的思想品位。校園文化是一種與時俱進，注重交流包容的開放文化。先進的校園文化在開放中吸取精華，在交流中充實提高。當前深入開展的“三嚴三實”專題教育，其基本內(nèi)涵、總體要求、指導思想、目標任務等都生動體現(xiàn)了時代主題，唱響了時代主旋律，為校園文化內(nèi)涵的豐富提供了新鮮血液。面對校園文化建設出現(xiàn)的新情況，我們要以專題教育的目標要求，特別是以社會主義核心價值觀等為新元素，進一步充實校園文化建設的文化內(nèi)涵，著力提升校園文化建設的思想品位。

三要以專題教育的實踐要求提升校園文化建設的育人品位。開展專題教育，明確要求黨員干部“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實”，在真抓實干、推動改革創(chuàng)新發(fā)展上見實效。從實踐效應看，專題教育是激勵和培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的主要動力源泉。學校要結(jié)合專題教育的實踐要求，整合資源優(yōu)勢，有針對性地舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，大力弘揚塑造以改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的時代精神，不斷提升校園文化建設的育人品位�！�

四要以在專題教育中涌現(xiàn)出的先進典型引領校園文化建設。中央部署開展專題教育的目的，就是要求黨員干部自覺踐行“三嚴三實”新要求，充分發(fā)揮模范示范引領作用，以崇高的黨性修養(yǎng)、堅定的理想信念、優(yōu)良的工作作風，感染、教育、引領廣大群眾。榜樣的力量是無窮的。在校園文化建設中，我們要大力發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推介和樹立在專題教育中涌現(xiàn)出的各類先進典型，讓身邊的人說身邊的事，以身邊的事教育引領身邊的人，使廣大師生學有榜樣、趕有目標、見賢思齊，在潛移默化中接受思想觀念、價值判斷和道德情操的洗禮，充分發(fā)揮典型宣傳在校園文化建設中的示范和引領作用，進一步提升校園文化建設的人文品位。

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