國培計劃研修項目活動心得

　　每一次培訓學習都是一次成長旅程。一邊聽著專家的講座，一邊思考著，“學習重要，學習后更重要。”

　　王馨圃校長聚焦教師核心素養(yǎng)，給我們講怎樣做一個新時代幸福教師，給我們講教育情懷，告訴我們教師要有陽光心態(tài)，要有工匠精神。講座最后里有幾句話“用生命回應職業(yè)的需要，用職業(yè)實現生命的價值。”這讓我想到讀過的一篇文章里說的一句話：“激情不老，應該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。”這不就是王校長講的“教師核心素養(yǎng)”里提到的嗎?精神長相、人格、行為習慣、思維方式，從表象內化為氣質。

　　眼下趨勢，教師對自己的職業(yè)有兩種狀態(tài)。一種是“用生命回應 職業(yè)的需要”，另一種是“用職業(yè)實現生命的價值”。如今很多老師處于第一種狀態(tài)中，教師職業(yè)被 作為一種謀生的手段，工作和忙碌只是源于外在的職業(yè)要求，一旦得不到應有的報酬、職稱、榮譽 等，就很容易失去價值感;第二種是通過職業(yè)體現生命的價值，這類教師在教育中實現了自我，在 他內心，教育本身就是很有價值的、很有意義的事情。就像王校長給我們列舉的“我就是長大的兒童-----李吉林老師”“全國教書育人楷模-----張建華老師”“斯霞老師”等，他們的事例告訴我們要學習十幾年如一日地去熱愛學生，熱愛教育，把平凡的事業(yè)相對偉大一些。在這個過程中你就會不知不覺表現教育事業(yè)的價值與意義，你會發(fā)現幸福比優(yōu)秀重要!

　　我是一個從教快二十年的教師，在這從教的二十年里，我有過成為教師的幸福感：當看著孩子們在課堂上神采飛揚、興致勃勃的講題時，當看著孩子們用一雙雙渴望知識的眼睛注射著我時，當看著孩子們畢業(yè)了圍著我轉，舍不得走時，我深深感到能為一名教師，成為孩子們心中的孩子王，是多么幸福的事!我覺著教師不僅僅是要教給孩子們多少知識，更重要的是在孩子們成長的路上教給他們如何做人。前天我有一個學生二十幾了，跟我發(fā)微信，“老師，我想你了!從我上五年級你就教我，你就告訴我以后要學會忍，不能莽撞。(因為他講義氣，愛打架，經常惹事。)我長這么大，到現在也沒學會忍。因為沒學會忍，我吃了虧，我后悔呀!老師，你說我還能學會忍嗎?”我說：“能，只要你相信你能做到。”“老師，我就小學畢業(yè)，我初中沒上完，現在就總想起您教我們的那兩年，跟您我有說不完的話，什么都想跟您說，您就是我一輩子的老師!”我在這不是特意炫耀，我想說，用真心愛這份職業(yè)，用耐心和愛心去澆灌這些成長中的幼苗，這種真摯的關愛能讓師生心靈相通，“真教育是心心相印的活動”，在這里我是深有體會。

　　王校長說“一定要有自己的教育理想和職業(yè)規(guī)劃，甘于平凡而絕不平凡，安于平淡而絕不平淡。”在這里我得檢討自己，很多時候給自己找了各種理由，讓自己太過安于平淡了。會找很多諸如：繁重的教學任務、瑣碎的家庭雜事以及各種堂而皇之的理由，沖淡了對未來自己的規(guī)劃。有些事因為沒有堅持也就夭折了。直到去年參加工作坊活動，才意識到自己專業(yè)能力的不足。很多時候就像茶壺倒餃子，明白卻說不出來。專業(yè)理論知識的匱乏凸顯，一種迫切需要充電的勁頭油然而生。就像馮洪所長講座里說的“專業(yè)性診斷與江湖游醫(yī)的鮮明對比”我頓感羞愧。馮所長給我們講了更多關于數學素養(yǎng)方面的知識，課堂觀察的方方面面，一節(jié)好課的標準內涵，幽默風趣的語言，精準透徹的講解，讓我聽的神清氣爽，聽得句句入心!再反思自己，真心覺著再不努力就晚了，有這么多東西需要去學習，去思考，我們沒有理由再倦怠。用馮所長的話，“這是一條充滿艱辛之路，你不付出汗水和辛勞怎能成功呢!”用王校長的話“只要開始永遠不晚，只要堅持就有收獲!”我相信，我能堅持，我能進步!因為我是一個有目標有夢想的人!

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