含山縣xx中學于201*年開始爭創(chuàng)市級示范完中。經(jīng)過近兩年的努力，學校的綜合實力已得到全面提升，形成了鮮明的辦學特色。201*年初順利通過市局專家組的驗收并正式掛牌。

如今的xx中學占地4.9萬平方米，擁有47個教學班級，其中初中22個班，高中25個班。在校生3000多名。現(xiàn)有教職員工140人,其中，本科文憑99人，在讀本科21人，占教師總數(shù)的85.7。高級教師30人，一級教師42人，占教師總數(shù)的51.4。專任教師學歷合格率達100。xx中學由創(chuàng)辦之初的幾間平房，發(fā)展為今天的“巢湖市示范完中”，凝聚了林中幾代人的心血。

一、在困境中奮起

xx中學在上個世紀九十年代面臨著前所未有困境。身邊的兩所老牌重點中學開始擴招，對我校形成一種擠壓之勢。我校初中部培養(yǎng)的優(yōu)秀學生大量外流，許多已被我校錄取的學生也花錢買到外校去了。老百姓最關(guān)注的高考升學率無法上去，甚至很難有零的突破。面對困境，林中人并沒有消沉，而是在絕境中求生。經(jīng)過幾年的臥薪嘗膽，在新的世紀，終于迎來了新的曙光。201*年，高考有了驚人的突破，應屆生考取本科27人，12人考取重點。201*年是穩(wěn)重有升。201*年，本科達線人數(shù)為52人，二本以上達線率為35.2。在縣內(nèi)的綜合排名是：文科第一，理科第二。王偉、司進同學是我縣文科第一、第二。201*年，本科達線78人，二本以上達線率為26.42，名列含山縣第二。201*年，二本83人，二本以上達線率為27.06，全縣第二，同時，又是全縣唯一一所完成縣局下達的高考指標的學校。201*年高考，二本以上達線首次突破百人大關(guān)，二本達線率連續(xù)四次名列含山縣第二。如今，不但被我校錄取的學生不花錢買到外校，相反，許多考取了省示范高中的學生自愿留下來讀書。

二、注重班子建設，狠抓師德教育

巢湖市教育局專家組在對我校的評估報告中這樣說：“xx中學領導班子精干團結(jié)，踏實奮進，務實創(chuàng)新，事業(yè)心強，作風務實。能積極發(fā)揮工會、共青團、學生會、教代會、校務會民主參與管理的作用。校領導分工不分家，形成了人人管教學、個個抓教學的濃厚氛圍。”歷年來，我們始終重視領導班子建設，將領導班子建設的著眼點、突破點、關(guān)鍵點放在理論學習、理念建設上，構(gòu)建學習型的領導集體。我們堅持領導班子學習制。在學習活動中，我們重點突出以下內(nèi)容的學習：一是學習鄧小平教育理論和黨的政策法規(guī)。二是學習現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代管理理論、新課程標準。三是學習師德師風建設的理論。

在抓好領導班子建設的同時，我也注意抓好普通教師的思想道德教育。我們利用各種渠道向教師們反復強調(diào):要弘揚求真務實精神，就要立足本職工作崗位，高效優(yōu)質(zhì)地完成教學、管理工作任務，促進學校更快發(fā)展。

三、堅持以人為本，營造和諧校園

黨的十六屆三中全會提出了以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，學校作為育人的場所更應堅持以人為本，全面發(fā)展。要營造和諧校園的良好人際環(huán)境，必須轉(zhuǎn)變思想，突破傳統(tǒng)的思維定勢，堅持以人為本的理念，協(xié)調(diào)和建立民主、平等、融洽的人際關(guān)系。我們著手建立以下三種人際關(guān)系：一是建立和諧的學校領導與教師的關(guān)系，領導與教師之間搭起了平等、尊重、理解、寬容的平臺。對青年教師，我們更是想方設法幫助成長，讓他們在成長過程中，嘗到成功的喜悅。二是建立和諧的師生關(guān)系。我們尊重每一位學生，讓每一位學生成為最好的自己。我們要求教師們創(chuàng)設和諧的課堂，呈現(xiàn)出民主、自由、合作、進取的氛圍，讓學生的個性得到張揚，探究的熱情得到激發(fā)，創(chuàng)造的欲望得到調(diào)動，學生真正成為學習的主體。三是建立和諧的教師與家長的關(guān)系，改變了過去教師動輒訓斥家長，將家長推向自己對立面的局面。我們成立了家長委員會，建立了教師與家長平等交流機制。

四、加強制度建設，強化學校管理

為了保證正常的教學秩序，變傳統(tǒng)的“以人管人”為“以制度管人”,根據(jù)學校實際，我們建立健全了一系列的規(guī)章制度，并匯集印刷成《林中規(guī)矩》一書，發(fā)給每一位教職工。做到人人有制度管束，個個責任明確�；�本實現(xiàn)了過程管理與目標管理相結(jié)合，宏觀調(diào)控與微觀指導相結(jié)合，形成自主管理與制度約束相協(xié)調(diào)的管理模式。我們還健全了民主管理制度，堅持和完善了教職工代表大會制度，做到切實保障教職工的合法權(quán)益和參與學校管理的權(quán)利。

五、堅持走教科研興校之路

1、用新理念去加強師資隊伍建設，塑造一支作風正、業(yè)務精、敬業(yè)精神強的教師隊伍。領導經(jīng)常深入到教師的課堂中去，與他們一同探討、交流新課改實施過程中的疑慮和難點。

2、抓好教研活動，提高教師素質(zhì)。教科研工作的目的是從理論到實踐上對教學進行改進和創(chuàng)新，為學校發(fā)展提供理論

依據(jù)。我校一直高度重視教科研工作。我們規(guī)定，一個教師每學期聽課不少于八節(jié)。聽課以后，展開研討，每個人都提出自己的看法，以幫助別人，提高自己。這些措施，縮短了青年教師的成長周期，培養(yǎng)了一支具有較高教研素質(zhì)和教育實踐能力的教師隊伍。

近年來，我校的教研活動豐富多彩，教研氣氛濃厚。發(fā)表、獲獎論文共計一百多人次，其中發(fā)表論文6篇，獲省一等獎1篇，省二等獎五篇，獲市級一等獎10篇，獲市級二等獎19篇，獲市級三等獎28篇。還有一些縣級獎勵。

3、發(fā)揮示范作用、帶動周邊學校。為進一步提升教研層次，我們將校內(nèi)教研延升到周邊地區(qū)。由我校牽頭的“含山縣東林片教學研究會”，開展多種形式、卓有成效的教研活動，取得了可喜的成績。（1）、貫徹落實新課改，一年舉辦一次的示范課展示及學術(shù)經(jīng)驗交流研討會。（2）、每年組織一次分學科論文評選，推動了東林片教研活動的開展。（3）、每學期組織一次教學開放日。初中對全縣開放，高中不僅對全縣開放還邀請全市的示范高中前來指導。

六、推進素質(zhì)教育、促進全面發(fā)展

哈佛大學心理學教授加德納提出的多元智能理論向評估學生智力的傳統(tǒng)觀念提出了挑戰(zhàn)。他認為，每個人身上都蘊含著多種強弱不同的智能，只不過每種智能在個人智能總和中所占的比重不同而已。如果給予適當?shù)募�勵和訓練，這些潛能都可能發(fā)展到很高的水平。每一種智能在人類認識世界、改造世界的過程中都發(fā)揮著巨大的作用，都應當受到同等的重視和開發(fā)。多元智能理論為我們提供了教育的新視野、新理念，引發(fā)了我們的思考：在多元智能理論看來，每個學生都是優(yōu)秀的，至少每個學生都有可以優(yōu)秀的潛質(zhì)。受多元智能理論的啟發(fā)，我校提出了“四輪驅(qū)動”的口號，即在不放松學生品德教育和文化課教學的基礎上，對在美術(shù)、體育、音樂等方面有一定特長的學生進行因材施教，讓所有的學生都能看到希望，對未來充滿信心。201*年10月22日，在十運會男子1000米雙人劃艇決賽中，來自巢湖市的選手宮擁軍和隊友潘梅兵合作，為安徽體育代表團再添一枚寶貴的銀牌。宮擁軍就是我校選送到安徽省水上訓練中心的優(yōu)秀運動員。

目前xx中學運動隊、美術(shù)班、音樂班共有特長生100多人。我校每年都有多名特長生被各級美術(shù)學院、音樂學院、體育學院錄取。并被縣體育局授牌為“含山縣田徑訓練基地。”另外，我校雖為農(nóng)村中學，由于我們經(jīng)常舉行各種課外活動，在縣市兩級的讀書演講比賽中，我校選手多人次獲得一等獎。

我們這個時代對人才的要求已不是單一的知識型了，今后，我們在教育過程中將不斷吸取新的教育觀念，堅持督促教師不斷地學習，常思考、常學習，真正落實科學的發(fā)展觀。我們相信林中的明天會更好。

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