讀《站住講臺的力量》有感 本文簡介：

讀《站住講臺的力量》有感教師是站講臺的人，“三尺講臺，一方天地，任爾馳騁”。當我們選擇了教育，也就選擇了“精神立身”。記得剛步入講臺第一年我曾經(jīng)對于自己如何跟這群喜怒無常的孩子們溝通束手無措，曾苦惱于該如何面對上課不聽講的學生。我就告訴自己：學生沒有優(yōu)劣之分，就像父母的眼中每一個孩子都是自己的寶一樣

讀《站住講臺的力量》有感 本文內(nèi)容：

讀《站住講臺的力量》有感

教師是站講臺的人，“三尺講臺，一方天地，任爾馳騁”。當我們選擇了教育，也就選擇了“精神立身”。

記得剛步入講臺第一年我曾經(jīng)對于自己如何跟這群喜怒無常的孩子們溝通束手無措，曾苦惱于該如何面對上課不聽講的學生。我就告訴自己：學生沒有優(yōu)劣之分，就像父母的眼中每一個孩子都是自己的寶一樣，我應該喜歡他們。

最近讀了這本書之后，再次讓我懂得要善用傾聽學生們的想法，要學習語言的技巧，使用語言的魅力，讓孩子們既喜歡我又要敬我，是它讓我堅定“每個孩子都是好孩子”的信仰。憑借著這樣的執(zhí)著與堅守，我懂得了喚醒學生的學習興趣，運用生動的情景、靈活的教育方法、自主的實踐探究、豐富的活動設計來調配興趣的濃度。

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