一、對爭先創(chuàng)優(yōu)活動的認識

自己作為主管教學的領(lǐng)導，通過學校黨支部多次組織學習“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動。我深有體會，作為一名黨員教師應牢記了黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。

一、加強理論學習，提高理論水平，關(guān)心國家大事，留心身邊的小事，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。能注意聽取同志們的意見，在同事中開展批評與自我批評，在互助與反思、完善自我中共同提高。

二、從大局出發(fā)，一切以集體利益為重，個人利益為次。在同事中能樹立優(yōu)秀黨員的良好形象，并做到：“從我做起、向我看齊、對我監(jiān)督、有困難找我”。

三、主動積極開展工作，對待工作認真負責、任勞任怨、盡力完成任務(wù)。注意總結(jié)經(jīng)驗、摸索出更好的工作方法工作效率。虛心學習別人的先進工作經(jīng)驗，把自己的經(jīng)驗慷慨的傳授給別人。

四、注意調(diào)動同事的工作積極性，共同努力，增強學校的凝聚力。

五、尊重家長，讓家長放心、滿意，為人師表，時時處處做學生楷模。嚴格遵守學校一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導。

二、開學以來的工作情況

1、愛崗敬業(yè)、踏踏實實的工作基礎(chǔ)

自己在工作中時刻按照共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，處處以身作則，為群眾做出表率，在創(chuàng)建特色學校活動中，自己放棄了許多休息時間，經(jīng)常早出晚歸，節(jié)假日不休息，制定了切實可行的工作方案。在學校許多大型的活動中都能起到表率作用。

2、堅持深入教學第一線，聽課40節(jié)，組織教師進行座談，開展教研活動，進行教學分析。

3、用創(chuàng)新的意思來思考工作

為了提高自己的教育教學管理水平，自己在工作中不斷創(chuàng)新工作思路，為了創(chuàng)建特色學校，自己認真學習課程改革的理論，在工作中大膽探索創(chuàng)建特色學校的新路子，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，親自制定了“創(chuàng)建體育特色學校”“創(chuàng)建藝術(shù)特色學校”等特色工作方案。并在工作中不斷創(chuàng)新工作思路。

4、為加強學校安全教育，經(jīng)常組織德育處，總務(wù)處有關(guān)人員對學校安全隱患進行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

三、下一步工作打算

1、健全質(zhì)量機構(gòu)。學校在制定完質(zhì)量目標后，要把質(zhì)量目標與學校有關(guān)機構(gòu)結(jié)合起來，根據(jù)質(zhì)量目標對組織機構(gòu)進行一定的調(diào)整。組織機構(gòu)的設(shè)置應確定合理的管理層次和管理幅度，規(guī)定必要的職責和權(quán)限，并在不同職能機構(gòu)和層次間進行有效溝通。學校質(zhì)量管理機構(gòu)的設(shè)置應該把握以下幾個原則：第一，扁平化的組織機構(gòu)。上下溝通快，中間層次少，有利于快速決策和執(zhí)行。第二，網(wǎng)絡(luò)化的組織機構(gòu)。應該打破現(xiàn)有組織機構(gòu)“各自為政，化地為牢”的局面，加強不同學校間的協(xié)作，形成網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)。第三，團隊化的管理。每一層次的管理都主張團隊合作，提倡成員之間相互協(xié)作，力求使團隊成為有機的整體。

2、教學新方法的運用。 “說課”作為教學管理的一種形式已普遍應用。它是教師的政治思想、文化知識、理論水平、教學活動的綜合實踐，有利于全面提高教師素質(zhì)。能否將“說課”作為中學教學管理的一種形式，以此充實、完善教研組業(yè)務(wù)活動。

“說課”是“教”和“研”的最佳結(jié)合點。調(diào)動了教師學習教育理論、深入鉆研業(yè)務(wù)的積極性，實現(xiàn)了從“只教不研”、“說課”完善了教學管理機制。有組織地開展“說課”活動，一方面調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，另一方面，為教師提供了提高教育教學能力的“機會”。只要長期堅持下去，納入正常軌道，對提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)將產(chǎn)生不可估量的影響。

3、加強質(zhì)量文化建設(shè)。

中學質(zhì)量文化建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程。質(zhì)量文化建設(shè)應從以下三個方面進行：一是重視學校物質(zhì)層質(zhì)量文化建設(shè)，營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境。物質(zhì)層質(zhì)量文化的營造，要符合其育人環(huán)境的特點，體現(xiàn)出其德智體全面發(fā)展的中心地位，既要表現(xiàn)出莊重、嚴整的教學氛圍，又要能體現(xiàn)出青春的活力與雅靜的美，還要體現(xiàn)出精益求精、追求完善的精神。因此，中學物質(zhì)層質(zhì)量文化的營造要圍繞環(huán)境育人這一中心，結(jié)合本校的質(zhì)量目標、質(zhì)量價值追求、學風、校風等特點，進行整體規(guī)劃、體系設(shè)計；二是重視向度層質(zhì)量文化建設(shè)，建立健全質(zhì)量管理行為規(guī)范和獎懲制度等，具體來說，就是要通過建立和健全學校的各項工作制度、責任制度、管理制度和獎懲制度等，使學校的質(zhì)量精神成為全體師生員工共同的行為準則，使維護學校的質(zhì)量和形象成為學校每個人的自覺行為，使在質(zhì)量上做貢獻的人得到獎勵，造成損失的人受到懲罰。三是重視學校精神層質(zhì)量價值體系，包括辦學理念產(chǎn)、人才培養(yǎng)的質(zhì)量方針、質(zhì)量價值觀、質(zhì)量目標、學風、工作作風和道德風貌。通過精神層質(zhì)量文化建設(shè)，使教職工明確人才質(zhì)量的標準以及追求人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義，樹立起“質(zhì)量高于一切”的價值觀，進而使學校的管理人員改進質(zhì)量管理的作風和習慣，使整個學校遵循統(tǒng)一的質(zhì)量管理方式和共同認可的質(zhì)量管理方法，提倡質(zhì)量改進中的的集體協(xié)作和配合精神，鼓勵員工大膽揭露存在的質(zhì)量問題，提出建設(shè)質(zhì)量防范措施和質(zhì)量改進意見，使質(zhì)量文化建設(shè)取得應有的實效。

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