根據(jù)巡察整改專題民主生活會要求，作為巡察整改第一責任人，我堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，嚴格按照有關(guān)規(guī)定，全面查找自身存在的各項問題，主動認領(lǐng)巡察反饋的13項問題，對號入座、深入剖析，進行了一次觸及靈魂的思想洗禮，現(xiàn)對照檢查如下。

一、查找出的突出問題

按照本次專題民主生活會要求，我廣泛聽取意見，深入交心談心，認真查擺剖析，共查找出以下5個方面突出問題。

（一）黨的全面領(lǐng)導(dǎo)方面。一是抓脫貧攻堅主體責任意識不夠強。對脫貧攻堅工作的嚴肅性、任務(wù)的艱巨性、形勢的嚴峻性認識不夠，學(xué)習習近平總書記關(guān)于脫貧攻堅的重要指示精神不系統(tǒng)、不深入，貫徹落實上級決策部署不到位，履行落實主體責任不深入，沒有結(jié)合實際情況，制定出切實可行的操作辦法，個別貧困戶識別不夠精準。二是對脫貧攻堅工作缺乏統(tǒng)籌。

（二）全面從嚴治黨方面。一是對風險防控重視程度不夠。有時對脫貧攻堅領(lǐng)域中的風險防控工作，滿足于開會了、安排了、推動了，沒有始終做到一抓到底、跟蹤問效、督緊督實，偶爾有時松時緊的現(xiàn)象。二是監(jiān)督責任不到位。對扶貧資金使用管理不夠規(guī)范，個別村扶貧資金使用謀劃不足，資金效益未得到充分發(fā)揮。

（三）黨風廉政建設(shè)方面。一是廉政教育抓得不好。對如何結(jié)合扶貧領(lǐng)域資金使用等風險點較多的實際，增強廉政教育的針對性、實效性、多樣性、新穎性方面缺乏系統(tǒng)思考，導(dǎo)致廉政教育效果不好。二是制度籠子扎得不緊。對基層干部、關(guān)鍵崗位的監(jiān)管不夠，個別制度執(zhí)行流于形式，出現(xiàn)了侵害群眾切身利益的違紀違規(guī)問題。如存在個別村賬務(wù)管理混亂，報銷附件不齊，白條支款，違規(guī)報銷費用，亂收費、亂攤派、增加農(nóng)民負擔的情況。

（四）其他問題方面。隊伍管理上失之于寬，對干部隊伍中存在的消極作為、不敢擔當?shù)葐栴}批評教育多、處理問責少，庸者下、劣者汰的工作格局尚未完全形成，一些干部的責任心和執(zhí)行力不強。存在個別村為應(yīng)付上級檢查，虛構(gòu)集體經(jīng)濟收入。部分村干部部分村干部擔當精神不足，害怕產(chǎn)業(yè)扶持基金虧損，致使大量的資金至今仍留在賬戶中，不能發(fā)揮有效作用。

二、產(chǎn)生問題的原因分析

針對上述問題，我從思想根源上進行了深刻反思，主要有以下三個方面。

一是理想信念樹得不牢。主觀世界改造的自覺性、主動性不強，在抓政治理論學(xué)習和思想政治建設(shè)上，有時存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，致使自己的理論功底、政策水平、工作能力與新形勢新任務(wù)新要求還有差距。沒有把上級脫貧攻堅工作重大決策部署與九龍實際結(jié)合好、貫徹好，導(dǎo)致對上級出臺的一系列指導(dǎo)脫貧攻堅深入開展的新政策、新措施理解不深、領(lǐng)悟不透、宣傳解讀不夠。

二是宗旨意識有所弱化。有時想問題、作決策習慣從完成上級任務(wù)、利于黨委政府的角度想得多，從群眾利益角度考慮得少，將心比心和換位思考做得不夠。特別是隨著職務(wù)的升遷和工作條件的改善，雖然主觀上有深入群眾、親近群眾的強烈愿望，但平時工作中，更多地是通過間接渠道聯(lián)系群眾，即使是下去調(diào)研也多是走馬觀花、來去匆匆，對群眾所思所想感受不夠深切直接。

三是紀律約束不夠嚴明。對照自己在干部和脫貧攻堅資金等方面的監(jiān)督管理不夠問題，折射出自己一定程度上放松了紀律的約束，在深入落實監(jiān)督責任、常態(tài)化抓作風紀律力度還不夠，還沒有保持足夠的警惕警醒，會上部署多，親自過問少，在一定程度上也助長了不良習氣的蔓延。

三、整改方向及主要措施

通過自我剖析，我更加清醒地認識到自身存在的問題和產(chǎn)生這些問題的根源，在今后工作中，我將努力從以下幾個方面整改提高。

（一）提高政治站位，抓好巡察整改。堅持以習近平總書記扶貧開發(fā)重要戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，提升思想認識，認真貫徹落實縣委巡察反饋意見整改工作要求，牢固樹立“整改不力是失職，不抓整改是瀆職”的理念，帶領(lǐng)九龍鎮(zhèn)一班人緊密結(jié)合分管領(lǐng)域各項工作實際，逐項制定整改措施，明確整改時限、責任領(lǐng)導(dǎo)，抓好縣委巡察反饋問題的整改落實。

（二）強化理論武裝，提升履職能力。深入學(xué)習習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大、省委十一屆三次四次全會、市委五屆六次全會和縣委十二屆五次全會精神，自覺把好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”。把學(xué)習作為一種政治責任、一種精神追求、一種自覺習慣，以學(xué)促干。

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