最近，國人都在熱議中國夢，激發(fā)人們努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而發(fā)憤圖強(qiáng)；激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國夢走中國道路，弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量！

教育是為實(shí)現(xiàn)中國夢培養(yǎng)國之棟梁，凝聚智慧，創(chuàng)生力量，職責(zé)所在。因?yàn)橹袊�的未來在于今天的青少年，他們成長的品質(zhì)關(guān)乎民族與國運(yùn)昌盛，關(guān)乎中國夢實(shí)現(xiàn)的理想是否堅(jiān)守、目標(biāo)是否堅(jiān)定、力量是否堅(jiān)強(qiáng)。這一切的基礎(chǔ)都是從青少年開始，從基礎(chǔ)教育開始奠基。

基礎(chǔ)教育不是追求個(gè)人小我的功利教育，是立足國家社會(huì)民族未來、追求高質(zhì)量發(fā)展的道義教育，是肩負(fù)新時(shí)期教育人時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任教育。

我們的教育人胸懷家國天下，但不妄言，追求以高質(zhì)量的教育為基礎(chǔ)；我們倡導(dǎo)人生大志，但不虛言，追求以實(shí)實(shí)在在的成長腳步；我們激勵(lì)建功立業(yè)，但不輕言，追求以完善自我提升素質(zhì)為前提。只有扎根現(xiàn)實(shí)、懷揣夢想的教育才是真正的教育，學(xué)校里師生要專心讀書、教書，更要放眼天下。要把個(gè)人命運(yùn)和家國命運(yùn)緊密聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，要牢記中國夢，從實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)人夢開始，立足現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定信念，認(rèn)同自我，養(yǎng)浩然之氣，樹立正確價(jià)值觀，充分認(rèn)識個(gè)體的奮斗努力對促進(jìn)整個(gè)民族前進(jìn)發(fā)展的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

株洲長鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合實(shí)際積極探索青少年成長途徑，引領(lǐng)師生們談夢想，話現(xiàn)實(shí)，關(guān)注國運(yùn)，描繪未來，校園內(nèi)生機(jī)勃勃，師生風(fēng)貌昂揚(yáng)向上，呈現(xiàn)出境界高遠(yuǎn)的大氣象。他們在教書育人的過程中始終堅(jiān)持全面育人，全程育人；始終堅(jiān)持以人為本，德育為首，回歸教育本源。

智為人才之基礎(chǔ)，體為人才之條件，美為人才之重要內(nèi)容，德乃人才之靈魂。崇德尚禮，讓道德的光輝滌蕩人性的軟弱；見賢思齊，以榜樣的力量揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。古今中外，德育與教育無不備受重視。子曰：“不學(xué)禮，無以立”，禮義廉恥乃安生立命之根本。長鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校的德育校本教材的推出，讓快樂德育走進(jìn)校園，邁向行動(dòng)，貼近師生，為道德培養(yǎng)拓展出了新的路徑。

身處知識經(jīng)濟(jì)“爆炸”的年代，社會(huì)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高。社會(huì)需要什么樣的人才？類似這樣的問題在各種媒介上無時(shí)不刻在引起廣泛的討論，但是在無論任何專家還是圍觀者的心中，道德水平永遠(yuǎn)是一把不能忽視的標(biāo)尺，可見道德于人，于社會(huì)，于國家是處在多么重要的地位。“博士弒母，高分低品……”反思這些悲劇的背后，無不投射出德育的缺失和教育的悲哀。學(xué)校正是德育教育的關(guān)鍵所在。首先，學(xué)校是孩子們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活的主要場所，這為德育教育的開展提供了最適宜的機(jī)會(huì)和環(huán)境。其次，師生互動(dòng)，相互影響，讓德育的普及以各種形式在班級和年級展開，讓傳統(tǒng)抽象的說理與生動(dòng)、形象的直接參與形式相得益彰。再次，通過德育校本教材的形式，可以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的統(tǒng)一和教育思想的交流，方便師生共建德育思想交流體系。好的引導(dǎo)是健全人格的關(guān)鍵，學(xué)校是指揮學(xué)子們破浪前進(jìn)的燈塔，德育校本就是這座燈塔中的明燈。在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，未成年人思想道德建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)--思潮的涌動(dòng)，現(xiàn)實(shí)的洗禮，危機(jī)的潛伏……教育要從靈魂入手，讓每一個(gè)孩子從心靈上對尚德遠(yuǎn)志存在認(rèn)同。這就是長鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校編輯這個(gè)德育課程校本的匠心所在，也是他們勇立教育潮頭，基于時(shí)代責(zé)任所在。

細(xì)讀這個(gè)校本教材，無不洋溢著對美德的贊頌和推崇。 “三字經(jīng)”和“弟子規(guī)”讓我們領(lǐng)略中國傳統(tǒng)道德文化中的那份矜持和堅(jiān)守；德育論壇中，一線教師的親身體驗(yàn)和心底的感觸通過案例，讓責(zé)任和良知沁入心扉；孟子曰：“不以規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)范和教育用最平實(shí)的文字道出了道德的真諦，為造就不平凡的人指明了方向。以人為本，完善人性，始終是社會(huì)和諧存在的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值歸宿，德育教育是讓這一理想實(shí)現(xiàn)不能缺少的手段。元代理學(xué)家許衡說過：“衣食以厚民生，禮義以養(yǎng)其心”。通過學(xué)習(xí)此書，師生共建的道德傳導(dǎo)體系毫無疑問將會(huì)讓德行傳播，讓禮儀流行，讓純真依舊，讓靈魂安寧。

我們堅(jiān)信長鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極探索德育工作實(shí)踐，抓學(xué)生素質(zhì)，從習(xí)慣養(yǎng)成入手，培育好品行，循序漸進(jìn)，立德樹人，著力培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性優(yōu)長的高素質(zhì)人才，就是為學(xué)生未來發(fā)展奠基，就是為未來理想現(xiàn)實(shí)積蓄力量與智慧，就是為實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的和諧之夢、強(qiáng)國之夢作出的不懈努力。

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