酷暑六月，我們從xx省的各個縣區(qū)，來到了美麗的旅游圣地xx。開始了我們?yōu)槠谑�天的xx省小學教師培訓團隊省級研修班的學習。在這里，我作為一名普通的小學教師培訓者的確收獲頗豐。下面簡單談一下我這次的學習心得體會如下：

一、小學數(shù)學課程標準：新課標突出強調(diào)了“四基”即數(shù)學基礎(chǔ)知識、訓練數(shù)學的基本技能、領(lǐng)悟數(shù)學的基本思想、積累數(shù)學的基本經(jīng)驗。這是在固有的“雙基”的基礎(chǔ)上有提出的新的要求。另外，新課標把推進學生的全面發(fā)展放在首位，基于它的服務(wù)于評價體系，是對課程進行評價的依據(jù)，具有嚴肅性和正統(tǒng)性。全新的課程理念提出：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求我們老師要真切的了解每個學生的共性與差。教師的教育觀念應(yīng)該發(fā)生變化，教師熟悉的教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。

二、小學數(shù)學教師的基本素質(zhì)的提升

教師的專業(yè)素質(zhì)：就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的對學生自身的發(fā)展有著直接而顯著的影響。教師的發(fā)展決定著教育的未來。這就要求我們：

1、 要清晰了解數(shù)學教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)。作為一名小學數(shù)學教師，至少要對小學六年所有的數(shù)學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數(shù)學知識，當然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎(chǔ)。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展。

2、 小學數(shù)學教學目標的認識結(jié)合小學數(shù)學教學的培養(yǎng)目標、數(shù)學學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質(zhì)教育進入小學數(shù)學課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學中。

3、 掌握基本的數(shù)學思想方法。數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題；數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數(shù)學教學的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數(shù)學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學思想方法的熏陶。

三、教學觀：讓學生真正成為學習的主人把教學的出發(fā)點和著力點從教師如何“教”轉(zhuǎn)變到學生如何學上。開發(fā)學生的多元智能，形成基于學生需要的多樣化教學模式。

總之，專家的提點，同行的交流大大促進了我專業(yè)技能的提升，感謝本次研修的組織者！

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