2019年4月18日，xx市教育教學(xué)研究室組織召開的《xx市省級立項(xiàng)課題研究交流推進(jìn)會》在xx市xx二小舉行。上午，安排語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三節(jié)課題交流研討課，下午的主要活動為：xx二小王xx校長首先致歡迎詞，然后由xx二小省級立項(xiàng)課題主持人xx副校長作課題研究工作匯報(bào)，最后省教科院課題管理部xx主任做了課題研究的現(xiàn)場指導(dǎo)，市教研室江龍林、何成法兩位主任也分別做了指導(dǎo)和總結(jié)。

語文交流研討課為一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)和交流課，課題是《漫談<淘氣包埃米爾>》，主要特色為：切合語文課題《核心素養(yǎng)背景下學(xué)生閱讀延展的實(shí)踐研究》，探索整本書閱讀的指導(dǎo)策略。數(shù)學(xué)交流研討課為《平均數(shù)》的教學(xué)，主要特色為讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學(xué)活動，了解平均數(shù)的含義，掌握平均數(shù)的區(qū)間性、虛擬性和易變性。特別強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，特別注重發(fā)展數(shù)學(xué)思維，特別注意數(shù)學(xué)文化的滲透�？茖W(xué)課《擺的研究》，注重讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)研究自己的猜想，以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

xx校長介紹了xx二小的課題研究經(jīng)驗(yàn)。主要模式模式為：以省級立項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價(jià)研究》為總領(lǐng)，申請語數(shù)外三個(gè)市級課題作為省級課題的子課題，這樣就一舉多得，相互印證。圍繞課題研究，開展理論學(xué)習(xí)、上研究課、舉辦賽課、論文比賽、專家講座等多種活動，是他們主要研究方式。

省教科院課題研究部主任xx進(jìn)做了現(xiàn)場指導(dǎo)，總結(jié)起來概括如下：1. 省級科研課題申請通過率低，拿到課題的學(xué)校要異常珍惜，要克服一切困難，做真研究真做研究，避免閉門造車，做到如期結(jié)題。2. 要特別注重理論學(xué)習(xí)。專業(yè)研究者要有扎實(shí)的理論功底。理論具有解釋功能，預(yù)測功能和建構(gòu)作用（構(gòu)成行動框架），為實(shí)踐研究指引方向。3. 要有很強(qiáng)的問題意識，帶著問題出發(fā)，通過實(shí)踐和研究落實(shí)問題的解決。4. 要有很強(qiáng)的目標(biāo)意識。應(yīng)始終抓住研究目標(biāo)，圍繞研究目標(biāo)展開實(shí)踐和研究。5. 課例研究要集中圍繞一到兩個(gè)目標(biāo)展開，堅(jiān)持目的性和規(guī)范性相統(tǒng)一。6. 結(jié)題的結(jié)論的論述要謹(jǐn)慎小心，可以進(jìn)行描述，不要將話說過頭，盡量用學(xué)術(shù)語言表達(dá)觀點(diǎn)。

市教研室江龍林主任簡要點(diǎn)評了研究課，提出核心素養(yǎng)視角下“圍繞一個(gè)理念強(qiáng)化兩個(gè)意識探索三個(gè)路徑”的好課觀。圍繞一個(gè)理念即“人在課中央，教為學(xué)服務(wù)。”（以人為本，立德樹人），強(qiáng)化“兩個(gè)意識”即靶向意識（目標(biāo)要集中精準(zhǔn)，課堂沒有靶向正如文章沒有中心，自由散漫）和對標(biāo)意識（對照《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》三個(gè)方面六大基本素養(yǎng)十八個(gè)基本要點(diǎn)，因課制宜，找到核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)），探索三個(gè)路徑即課程設(shè)計(jì)（課程意識）、教學(xué)實(shí)踐（實(shí)踐意識）和評價(jià)跟進(jìn)（評價(jià)意識）。

市教研室何承法主任充分肯定了xx二小在課題研究方面積累的經(jīng)驗(yàn)，就課題研究做了如下要求：1. 課題研究要問題意識（即以問題為線索）、課程意識（依托課程展現(xiàn)研究成果）和過程意識（即要有連續(xù)的完整的過程性材料）。2. 課題研究到了關(guān)鍵階段，要反思提速（抓緊時(shí)間完成目標(biāo)和任務(wù)）、深化提高（調(diào)動全體，課例案例論文搜集完成）和總結(jié)提煉（結(jié)題報(bào)告，形成體系，應(yīng)用推廣）。

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