《積攢生命的光》讀后感

　　我又花了兩天時間把《積攢生命的光》看完了。是不是速度又有點太快?但這本書實在太吸引人。

　　賈志敏老師的前半生可謂命運多舛，跌宕起伏。求學(xué)路上遇到的幾位老師對他影響也頗“深”。覺民小學(xué)充滿朝氣、熱情大方的林慧老師讓他適應(yīng)了這里，愛上學(xué)習(xí);可初中教物理的王老師，卻因為一個誤會而懲罰了賈老師，導(dǎo)致他物理成績一落千丈;更有高三時的語文老師高老師因一篇作文說賈老師有思想問題，而作文又被交到區(qū)委，被定為反動學(xué)生寫的反動文章!導(dǎo)致賈老師考了四次大學(xué)都沒有被錄取，從此改變了賈老師一生的命運!求學(xué)無門，生活無著。只能靠打工代持謀生。

　　還記得七月份，我們學(xué)校六年級的學(xué)生在“畢業(yè)典禮”上唱的一首歌《老師》:

　　“你給我一句話 就打開我一扇窗。 你給我一個微笑 我渾身是力量。 你給我一個眼神 我就找到了方向。 你放開雙手 讓我遨游知識的海洋……”

　　我以為歌詞里寫的才是一位老師該有的形象:以己之力，啟發(fā)學(xué)生蒙昧，鼓勵其成才，成就學(xué)生更好的未來。其次，我也在反思自己:自己有沒有諷刺挖苦過學(xué)生?導(dǎo)致他們對學(xué)科失去興趣?對語文學(xué)習(xí)失去興趣?再此，向這些孩子真誠的說一聲:對不起，是我的無意傷害你們稚嫩的心靈，對不起!

　　另外賈老師說教育應(yīng)當(dāng)面向全班學(xué)生，嚴格要求，立下規(guī)矩，多多關(guān)注難教的學(xué)生，建立良好的班風(fēng)。我再次反思自己在這一點做的不夠好，難教的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生確實比愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更費功夫，費精力，但如何才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性呢?的確需要費時費力去管理他們。但一管他們又往往激起他們的逆反心理。六年級的孩子有的已經(jīng)進入青春叛逆期。真是令人頭疼。至今，這個問題我也沒有摸清楚應(yīng)該怎么對待他們。

　　在讀到賈老師《苦難歲月》的章節(jié)里，我的心仿佛一直被揪著:8月26日，我被揪出來關(guān)入牛棚，批判斗爭游街示眾，帶著尺余高帽，手持破簸箕，壞掃帚，爬行于操場上。被驅(qū)趕挨打在“革命群眾”、“紅衛(wèi)兵”的“簇擁”下從一樓爬到四樓。墨汁涂滿衣襟，滿頭滿臉的鼻涕，口水……

　　可以想象這樣的日子里，人還有何尊嚴可言?這樣的日子也不止一次，而是整整持續(xù)了十年!一個人要有多么堅定的信念，多么頑強的毅力才能熬過這苦難、屈辱、可怕的一年又一年，整整十年呢?

　　當(dāng)文革結(jié)束，知識分子的春天到來了，賈老師全身心地投入到他熱愛的教育事業(yè)中來，賈老師強調(diào):語文課堂上要“書聲朗朗”，“議論紛紛”。少一點“繁瑣分析”和“無效提問”，他也講了公開課要從三方面考慮:一從課題入手。二，多讀書少提問。三巧設(shè)練習(xí)組織語言訓(xùn)練。

　　公開課，切忌“玩花樣”，“忽悠人”。必須“真實、樸實、和扎實”。好的課必然“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。”多年前，有幸現(xiàn)場聽賈老師講《爸爸的老師》一課，確實從以上三點入手，但又“真實、樸實、扎實”，他和于永正老師都主張把時間和空間留給學(xué)生，語文教學(xué)要掃“少做題”、“多讀書”，要用教材教語文。

　　賈老師還講到了“素描作文”的教學(xué):做一次活動，讓學(xué)生認真觀察老師的動作、同學(xué)們的反應(yīng)，回顧剛才的場面，讓同學(xué)把情景描述出來……我恍然大悟，原來我作文課上經(jīng)常訓(xùn)練的方法就是素描作文吶!我領(lǐng)著我的學(xué)生寫過《一場有趣的踩氣球大戰(zhàn)》《三人兩足游戲》《吹瓶子比賽》《三人三要素》等等，也現(xiàn)場做過外貌描寫片段，讓學(xué)生猜描述的是班里的誰?有讓每個人寫了班里同學(xué)的外貌，但沒讓他們猜他寫的是誰。我的這些方法得益于原工作單位的一位王老師，我猜想他是看過很多“素描作文”方面書籍的。每次考試全年級，我們班的一類文、滿分文最多，別的老師向我請教，我說不出原因，原來全得益于“素描作文”。孩子們從游戲中感受到了寫作文的樂趣。要感謝我剛?cè)肼殨r引領(lǐng)我成長的王波老師。

　　退休后，賈老師即使身患癌癥也沒有放下教學(xué)。于永正老師說:“我放心不下今天的小學(xué)語文，我們這些老家伙，還要搖旗吶喊，還有振臂高呼。雖然不能算身體力行，但還是要寄希望于帶著思考教書的青年一代，為孩子、為語文、再做最后貢獻。”賈老師說如今老于不在了，我會繼續(xù)搖旗吶喊、振臂高呼。還記得多年前，去泌陽現(xiàn)場聽賈老師講課，課后他現(xiàn)場作報告。由于會場是上世紀七、八十年代所建，設(shè)備陳舊，年久失修，他在主席臺上正做著報告，正頭頂上的燈棒“啪”的一聲巨響爆炸了!在場的幾千名老師嚇得大驚失色，連連驚叫!坐在后排的我也不例外，可是賈老師卻正襟危坐，紋絲不動。如同沒事兒人一般。

　　此時讀完這本書，再回想他如何能做到在那般情況下鎮(zhèn)定自若呢?源于他年輕時苦難的生活，經(jīng)歷過的大風(fēng)大浪，坎坷磨難;源于他內(nèi)心有著學(xué)生有著語文，有著對教育事業(yè)的熱愛;更源于會場上，他想把自己余生的光和熱，傳遞給更多祖國的青年教師們啊!

　　讀此書時，我?guī)状武�然淚下，感動于賈老師堅定的信念在逆境中對生活充滿希望;感動于賈老師對語文教學(xué)對教育的一片赤誠之心;也感動于賈老師對我們青年教師的殷切希望�？墒钱�(dāng)我讀懂他時，他已巨星隕落……但他的思想還在，他的課例還在，他散發(fā)的光和熱還在。讓我們向這一位一直用行動影響一代又一代人，生命自帶光環(huán)的老人致敬!同時，我也要向賈老師學(xué)習(xí)“真實樸實扎實”地教語文，跟隨朱煜老師不斷地學(xué)習(xí)、磨礪自己，希望也能在學(xué)生心靈里發(fā)揮出微弱的光和熱!

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