2019教師暑期培訓心得體會

　　31歲，從教6年，這個暑假我被成長的焦慮所籠罩。尤其是夜深人靜之時，當孩子們玩耍了一天都睡下后，我獨自面對自己，面對手中的教育書籍時，這種焦慮感會更加強烈。

　　這種成長的焦慮源于對自我專業(yè)發(fā)展的不滿意，盡管從事了6年的教育教學工作，但我認為自己從專業(yè)發(fā)展的角度還沒有“立”起來。如果只用教師的成長是一個長期的過程來安慰自己，而不去正視自己的問題，最終也不利于自己的成長。

　　帶著這份焦慮，抱著學習改變的態(tài)度，我參加了2019年縣里組織的教師暑期培訓。我更渴望能夠在為期3天的培訓中確認關于自身發(fā)展的一些想法，堅定一些動搖不定的做法，知行合一，從此刻開始，讓自己真正走上專業(yè)發(fā)展的道路上來。

　　(一)目標引領

　　《禮記 中庸》云，凡事預則立，不預則廢。說的是做任何事情，事前有準備就可以成功，沒有準備就會失敗。我想，教師專業(yè)的發(fā)展也要有所準備為自己確立或近期或長遠的目標，才可以引領自我的發(fā)展。就像三實小的趙相生校長講座時的那個金句:既要低頭拉車，又要抬頭看路�；叵胱约�6年的從教經歷，我更多做的是“低頭拉車”的工作，備課，上課，布置批改作業(yè)，安排瑣碎的事務性工作，教育管理學生……而鮮有抬頭看路的時候，自己心里沒有樹立起一個為之追求的目標，如果低頭拉車久了，可能會喪失“抬頭看路”的能力，而我慶幸的是，自己還能梳理思路，為自己確立專業(yè)發(fā)展的目標。

　　1.從世俗功利的角度，我不諱言對教育教學方面榮譽的追求，為晉升職稱積累更多的資本。

　　2.從理想情懷的角度，我的目標是做這樣一個好老師:幫助學生豐富知識，提高能力，完善人格，努力促進他們做一個身心健康發(fā)展的人;我希望用自己的言傳身教，引導學生藉由熱愛自己的生命來關懷他人的生命處境，由反思自身繼而觀察身處的社會，為一個美好社會的締造做出公民的貢獻。當然，作為他們的老師，我也必須首先去做這樣的人，以此來影響我的學生。

　　(二)路徑選擇

　　為期三天的培訓，我們先后聆聽了劉含芹，趙相生兩位校長和鄒城鳧山小學周廣玲老師的講座，受益良多，結合我的經歷反思，我認為幫助我走出成長焦慮的路徑已在眼前。

　　1.堅持，則有萬水千山。

　　劉含芹校長開設家長學校，為學生家長帶來家庭教育20講;趙相生校長回顧自己初入教壇時的努力細致，在家備好沒一堂課，寫好每一篇教案，對每個學生都進行家訪，作業(yè)全批全改，無不體現(xiàn)著堅持的力量。“成功的路上并不擁擠，因為堅持的人不多”，而周廣玲老師就是那個沒有放棄的身影，她不甘于平庸，雖然四十才知讀書樂，但仍然堅持讀書170多本，，堅持寫教學反思，并陸續(xù)發(fā)表在各類教育報紙期刊上面，堅持做成“一葉知秋”的校本課程。正是無數(shù)個堅持，成就了周廣玲老師的“聆聽花開”�；蛟S，堅持的另一個名字叫做熱愛，堅持和熱愛，在教育教學的旅途上彼此成就著。

　　2.閱讀，閱讀，還是閱讀。

　　周廣玲老師分享的自身閱讀經歷，讓我更加確信，在教師專業(yè)發(fā)展的路上，如果沒有了閱讀的支持，將是無法立足的。堅定的去閱讀，是對周廣玲老師的最大尊重，也是對自己的最大獎賞。

　　3.改變，從寫作開始。

　　教育的天空下，沒有多少轟轟烈烈的大事，有的都是如沙粒般細小甚至瑣碎的小事，而這些小事恰是我們教師寫作的資源，是最樸素的寫作素材。周老師的用心之處就是把這些課堂內外的小事捕捉下來，幻化成筆下一個個跳躍的文字，一首首感人的教育詩篇。“當你不會寫的時候，你就去寫吧。”這是給我最真誠，質樸的建議。我會在個人的微信公眾號的平臺上繼續(xù)書寫自己的教育精彩，讓生命留痕。

　　4.一種未加省察的生活是不值得過的

　　同樣，一種不加反思的教育生活也是黯淡無光的。正是因為對自己教育生活持續(xù)不斷的反思，周老師才能夠妙筆生花，教育寫作的源泉從不枯竭，從而讓更多的人們受益。

　　行文至此，我相信自己成長的道路已然在腳下展開，那種對自我成長的焦慮也終將會消退。因為:

　　一顆孕育成長基因的種子

　　一段值得被銘記的平凡歲月

　　已經讓生命正在發(fā)生。

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