《完整的成長(zhǎng)》讀書筆記摘錄

　　完整的人雛形，完整的成長(zhǎng)

　　兒童是自己身體的主人

　　當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)手原來可以“自己”動(dòng)，手就被感覺到了。接著，手就跟隨了意愿，意愿也開始萌芽。手就這樣不斷地被支配和使用了。用手可以達(dá)到目的或者實(shí)現(xiàn)一種愿望，皮亞杰認(rèn)為，這是兒童最早的智力萌芽。

　　他不停地用手、腳做動(dòng)作，做各種動(dòng)作，反反復(fù)復(fù)，以感知、熟悉它們，并熟練地使用它們，最后忘卻它們。最終手和腳的動(dòng)作變得像呼吸一樣自然、自動(dòng)和自由，走到了意識(shí)之外。

　　反復(fù)地活動(dòng)四肢，讓身體自由，這就是兒童的第一自由。這一階段，四肢的活動(dòng)就是快樂，就是生命，就是成長(zhǎng)，就是一切。

　　并不是每一個(gè)孩子都能自由地把手放在嘴里，也并不是每一個(gè)孩子都能自由地用手到處抓摸或者四處漫步，練習(xí)自己走和跳。這種身體的喚醒過程和兒童的自我感知過程，是需要成人了解和保護(hù)的。

　　孩子如果在身體上受到束縛，他身體上的畏縮和緊張就會(huì)導(dǎo)致他心理上的畏縮。只有身體可以被自由地支配，他才會(huì)展現(xiàn)出鮮活的生命力，他的肢體才是柔軟的、開放的和接納的。在身體上有尊嚴(yán)，脊椎才能挺直，胸膛才會(huì)昂起，個(gè)子才會(huì)長(zhǎng)高，繼而在心理上才有尊嚴(yán)，最后在人格上有尊嚴(yán)。

　　身體的自由是走向人的起始!自由使用和支配自己的身體，不僅能發(fā)展身體，同時(shí)也能發(fā)展兒童的情緒、感覺、心理、認(rèn)知與精神。禁錮一個(gè)人，無疑是從身體的禁錮開始的。

　　兒童必須不斷感覺、使用、探索和開發(fā)自己身體的空間和能力， 在這個(gè)過程中身體才能不斷地長(zhǎng)大。成人已經(jīng)走完了這個(gè)過程。如果站在成人的角度來觀察兒童，我們就會(huì)認(rèn)為兒童是在做無意義的工作。

　　身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配它，以便開發(fā)和發(fā)展身體的智慧，并依靠身體邁向創(chuàng)造之路。兒童才是自己身體的主人!

　　父母、教師需要做的，就是巡邏在兒童活動(dòng)的邊界上，在鼓勵(lì)和分享中保護(hù)兒童，讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　常常被禁止和被別人允許本身就在傳遞一個(gè)信息：這個(gè)世界是危險(xiǎn)的;他的行為是有問題的;他的行為是需要被允許的。這樣孩子就形成了一種警覺，“警覺”成為他所學(xué)到的，“探索”成為他需要鼓起勇氣才可以發(fā)生的行為，而不是品質(zhì)。

　　生命的每個(gè)階段都有其成長(zhǎng)的主題和副主題。

　　0~3歲的主題是喚醒身體的每個(gè)部位，副主題是孩子用身體發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出內(nèi)在的情緒、感覺、些微的心理和認(rèn)知，這些被交融在兒童的身體活動(dòng)里。

　　對(duì)于兒童，身體就是認(rèn)知，就是感覺，就是情緒，就是心理，就是精神，它們是一體的，并通過身體的活動(dòng)來體現(xiàn)它們的渾然一體。當(dāng)兒童在做某種身體活動(dòng)時(shí)，他不僅在發(fā)現(xiàn)和探索身體，也在用身體的活動(dòng)表達(dá)自己的情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神。

　　在6歲以前，兒童的情緒、感覺、心理、認(rèn)知與精神都融合在身體的活動(dòng)中，并通過身體的活動(dòng)來發(fā)展和成長(zhǎng)。兒童就是這樣一個(gè)渾然一體的內(nèi)在，只有成長(zhǎng)到一定階段時(shí)，各部分才會(huì)一項(xiàng)項(xiàng)逐步分離，然后獨(dú)立出來。自我也就在這個(gè)過程中逐步形成。當(dāng)兒童發(fā)展到青春期，這些獨(dú)立出來的一項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)在將會(huì)再次統(tǒng)合協(xié)調(diào)起來。這個(gè)過程似乎首先是一體，然后逐漸剝離、獨(dú)立，而最終再統(tǒng)合協(xié)調(diào)在一起。這一生命發(fā)展既定的時(shí)間應(yīng)該要到青春期。自我也在這個(gè)時(shí)候基本形成了，生命也變得協(xié)調(diào)了。

　　所以，如果身體被禁錮，兒童就喪失了自己。

　　兒童內(nèi)在的一切(當(dāng)然也包括他的思維和行為)是一體的，禁止兒童的行為也就等于禁止了兒童所有內(nèi)在的成長(zhǎng)。兒童的行為發(fā)展恰恰反映了早期創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　童年時(shí)期對(duì)自己內(nèi)在環(huán)境剝離得不好或者辨識(shí)不清，那么成年后就會(huì)在各方面與他人共生，也就是依附于他人，并迷失自己，失去內(nèi)在的獨(dú)立和穩(wěn)定。這樣與他人建立的關(guān)系仍然會(huì)像嬰兒與母親的關(guān)系一樣，附屬于他人并被他人掌控，也就無法獲得一種真正意義上的與他人獨(dú)立而和諧的關(guān)系。共生是童年期的一種生命特征，如果成年后還殘留這種共生，就表明個(gè)體仍未發(fā)展成熟。此時(shí)個(gè)體內(nèi)在的環(huán)境就會(huì)因不穩(wěn)定而無法平衡，也會(huì)和其他人產(chǎn)生混淆，我想成人的痛苦或許就源于此。

　　3~7歲的生命發(fā)展主題是：協(xié)調(diào)和聯(lián)合身體的所有功能，全面地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的世界。

　　青春期，其重要性相當(dāng)于0~3歲時(shí)期，是人一生中第二次身體發(fā)育和產(chǎn)生巨大變化的時(shí)期，這一時(shí)期精神發(fā)展非常迅速。

　　青春期到來時(shí)，身體不適被發(fā)現(xiàn)和使用，而是孩子從內(nèi)部萌動(dòng)出了一種身體的新的感覺。他們突然發(fā)現(xiàn)了身體內(nèi)在更深處的秘密，身體不再是為了身體，其他的特質(zhì)也發(fā)展和獨(dú)立起來。我們可以用發(fā)展完善的頭腦來支配身體，可以用身體表達(dá)我們的想法、感覺、心理和精神，身體成為我們表達(dá)自我的最親密的伙伴，這令人驚喜。自此以后，我們的內(nèi)在環(huán)境和自我都開始在身體上呈現(xiàn)出來。至于如何呈現(xiàn)以及呈現(xiàn)出來的狀況取決于青春期之前的發(fā)展和成長(zhǎng)。身體的秘密就是在身體的身處蘊(yùn)藏著非常多的激情、創(chuàng)造、精神和愛。

　　人的身體隱含著精神和意識(shí)，隱含著喜悅和愛，而強(qiáng)制會(huì)迫使孩子只留下身體本身，其他的就會(huì)被壓抑。所以我們要更加懂得尊重孩子身體的自由。

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