受害者應(yīng)該和自己和解——《房思琪的初戀樂(lè)園》讀后感 本文簡(jiǎn)介：

《房思琪的初戀樂(lè)園》這本書，用作者林奕含的話去形容，是“女孩子愛上了誘奸犯”的故事。李國(guó)華是補(bǔ)習(xí)班的明星語(yǔ)文老師，常利用職務(wù)之便強(qiáng)奸班上的女學(xué)生，再以“你太美，我太愛你”之名安撫住。房思琪在十三歲被誘奸，在此后的五年里，被持續(xù)性侵導(dǎo)致最后精神崩潰。這是一件惡劣殘忍，但又稀疏平常的事情。它們常常出現(xiàn)在

受害者應(yīng)該和自己和解——《房思琪的初戀樂(lè)園》讀后感 本文內(nèi)容：

《房思琪的初戀樂(lè)園》這本書，用作者林奕含的話去形容，是“女孩子愛上了誘奸犯”的故事。李國(guó)華是補(bǔ)習(xí)班的明星語(yǔ)文老師，常利用職務(wù)之便強(qiáng)奸班上的女學(xué)生，再以“你太美，我太愛你”之名安撫住。房思琪在十三歲被誘奸，在此后的五年里，被持續(xù)性侵導(dǎo)致最后精神崩潰。

這是一件惡劣殘忍，但又稀疏平常的事情。它們常常出現(xiàn)在某個(gè)時(shí)段的新聞板塊里，我們會(huì)選擇不去看。這世界歌舞升平，你可以“假裝世界上沒有人以強(qiáng)奸小女孩為樂(lè)，假裝沒有精神的癌，假裝世界上只有馬卡龍、手沖咖啡和進(jìn)口文具�！边@是一團(tuán)沉默的悲哀，是一種宏大的、不知從何剖開的謊。

而我今天并不是想談這些文章反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我想談?wù)勎恼卤旧硭�反映的扭曲的愛和美�?/p>

我偏向于相信思琪和李國(guó)華之間有愛：思琪的愛是為自己活下去找個(gè)理由：“你愛的人對(duì)你做什么都可以，不是嗎？我要愛老師，否則我太痛苦了�！倍�李國(guó)華的愛則是對(duì)小女孩的安撫，抑或是對(duì)自己的麻痹：“我在愛情，是懷才不遇�！边@是畸形的愛情，它不純粹但存在。存在即有理，而這個(gè)理并不是你情我愿，是社會(huì)某只看不見的手推動(dòng)的。

再談及美。思琪和李老師都是學(xué)文學(xué)的人，文學(xué)是高度藝術(shù)化的語(yǔ)言，它是美的。李國(guó)華隨口的胡謅，那些他所謂的情話，像“你現(xiàn)在是曹衣帶水，我就是吳帶當(dāng)風(fēng)”，把它單單拎出來(lái)，它也是美的。林奕含在書寫時(shí)用的修辭，通感在具體和抽象之間。她說(shuō)，她用幾年去打磨自己的筆，用很細(xì)的工筆去描寫這樣一個(gè)幾句話就能講完的故事。不得不說(shuō)的是，有的鏡頭很殘忍，像“隔著他，她看著天花板像溪舟上下起伏。那一瞬間像穿破了小時(shí)候的洋裝�！钡�去讀的時(shí)候，仍可以得到一種審美的快感，它是既痛且快的。誤用儒家的一句話：知其不可為而為之。

我不想去闡述這本書的意義，或它揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如果你從中看不到誘奸和強(qiáng)暴的話，那一定是假的。我想說(shuō)的是，它身上有愛和美，它們是扭曲的，但真實(shí)存在。最后用林奕含的一句話結(jié)尾：當(dāng)你在閱讀時(shí)感受到痛苦，那都是真實(shí)的；當(dāng)你感受到了美，那也都是真實(shí)的。

受害者應(yīng)該和自己和解，才能讓自己活下去；而幸存者不該和施暴者和解，才能讓幸存者活下去。第一次知道這本書是因?yàn)槿ツ曜髡吡洲群�自殺后在微博上看到她生前的一段采訪視頻。當(dāng)時(shí)只覺得可惜了這么年輕漂亮的作者。而突然想要看這本書是因?yàn)槲乙粋�(gè)朋友告訴我，看完房思琪之后很難受。我問(wèn)她說(shuō)為什么想要看這本書，她說(shuō)有些罪惡不是你不看就不存在的。過(guò)后我找到這本書，在一天之內(nèi)把它讀完了。

這本書主要講的是一個(gè)老師，長(zhǎng)年用他老師的職權(quán)在誘奸、強(qiáng)暴、性虐待女學(xué)生的故事。書中的李國(guó)華利用思琪對(duì)文學(xué)的信仰、利用她的自尊心和屈辱感實(shí)施著他的暴力。“他發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)性的禁忌感太方便了，強(qiáng)暴一個(gè)女生，全世界都覺得是她自己的錯(cuò)，連她都覺得是自己的錯(cuò)。罪惡感又會(huì)把她趕回他身邊……”李國(guó)華對(duì)房思琪的強(qiáng)暴實(shí)際上是整個(gè)社會(huì)的強(qiáng)暴。它的存在不僅是因?yàn)槔顕?guó)華畸形的思想體系、思琪對(duì)文學(xué)至深的信仰和她強(qiáng)烈的自尊心，還因?yàn)槿鄙傩越逃�的社�?huì)、升學(xué)主義的壓迫感、整個(gè)社會(huì)對(duì)受侵害者的曲解。

性教育的缺席和升學(xué)的壓力——李國(guó)華跟思琪來(lái)家里接思琪去看展覽（實(shí)則是去小旅館）之前，思琪跟媽媽說(shuō)“我們的家教好像什么都有，就是沒有性教育�！眿寢屧尞惖鼗卮鹚�說(shuō)“性教育是給那些需要性的人，所謂教育不就是這樣嗎？”書中很習(xí)慣幫補(bǔ)習(xí)班里的男老師們打理女學(xué)生的班主任蔡良，親自把一個(gè)個(gè)生活在聯(lián)考危機(jī)里的鮮活的女學(xué)生送上李國(guó)華的床，送葬了她們的一生。

社會(huì)對(duì)受侵害者的曲解——房思琪第一次跟怡婷說(shuō)她跟李老師在一起了時(shí)，怡婷對(duì)她說(shuō)“你好惡心”。另一個(gè)被李國(guó)華性侵的女生郭曉奇在向父母坦白后，“郭爸爸的聲音如土石流，淹埋了整個(gè)家：你以為做這種事你以后還嫁得出去？”

作者寫這本書是想讓更多的人不用接觸，就可以透過(guò)這本書看到世界的背面。有人說(shuō)房思琪式的強(qiáng)暴是集中營(yíng)式的屠殺，而有幸作為這場(chǎng)屠殺的幸存者的我們，重新看了房思琪接受采訪的視頻，她說(shuō)怡婷在回顧整個(gè)大樓故事時(shí)，恍然覺得不是學(xué)文學(xué)的人，而是文學(xué)辜負(fù)了她們。書中的房思琪或者說(shuō)作者自己跟老師和解了，她讓自己“愛”上了老師。但她沒辦法和自己和解，沒辦法和自己信仰的文學(xué)和解，最終房思琪瘋了，而作者也自殺了。

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