摘要：教案是教學課堂的預(yù)案。教案寫作必須把握：一個大前提—吃透教學內(nèi)容。兩個基本點—教學重點、教學難點。三個階段—課前教案準備、課堂教學組織、課后教學反思。四大原則—主旨鮮明、重點突出、材料充分、條理分明。五大組成部分—教學時數(shù)、教學目標、教學重點與難點、教學方法、教學反思。
關(guān)鍵詞：寫作 教案 方法
教案簡單地說就是課堂教學的預(yù)案。
具體地說：教案就是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或以課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法、教學時數(shù)等進行的具體設(shè)計和安排的預(yù)案。
教學是一種創(chuàng)造性的活動，它分為課前準備、課堂教學、課后反思三個階段。教案是課前準備的一個組成部分。它對于課堂教學中落實教學目標，完成教學任務(wù)具有基礎(chǔ)性的作用。
古人云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。言前定則不亂，事前定則不困”。教案準備充分可以使課堂的教學能有據(jù)可依，有目標可尋。不至于教師在課堂教學中陷于慌亂而不知所措。也不至于在教學課堂中學生感到聽“天書”而茫然。要想使課堂教學順利進行，教學目標順利實現(xiàn)，編寫教案就顯得意義十分重大。
一個好的教案應(yīng)具有科學性、創(chuàng)新性、可操作性的高度結(jié)合并體現(xiàn)出藝術(shù)性。而要達到這樣的目標可以從以下幾個方面把握。
一個大前提：“吃透”教學內(nèi)容。
教案是實現(xiàn)教學目標的一個載體，也是連接教師“講”與學生“學”的一個中介。它最終的目標就是把教學內(nèi)容傳遞給學生。
教學內(nèi)容有廣義與狹義之分。教案中的教學內(nèi)容從廣義上講涉及到學科內(nèi)容以及教材中單元章節(jié)內(nèi)容。狹義的教學內(nèi)容則是指一節(jié)課內(nèi)教師應(yīng)傳授給學生的知識點也即學生在本次課堂教學中需要掌握的教學重點與難點。
所以一個好的教案，教師在寫作之前，必須首先弄懂所教授的學科特點是什么?搞清本學科在專業(yè)中的地位如何?把握本學科在培養(yǎng)人才架構(gòu)中受教育者應(yīng)該力求掌握的能力有哪些? 學科的總體教學目標是什么?各章節(jié)的教學目標是什么?各章節(jié)的關(guān)聯(lián)怎樣?每節(jié)課的教學難點與重點是什么?從宏觀到微觀，從整體到局部把握了教學內(nèi)容，這樣寫起教案來方能有效地把握每一個教案中的教學內(nèi)容與學科內(nèi)容乃至專業(yè)目標的關(guān)系。才能游刃有余地把教學重點與教學難點落實在單位教學時間內(nèi)。才能更好地通過課堂的教與學落實教學內(nèi)容實現(xiàn)教學目標。好的教案應(yīng)該體現(xiàn)從專業(yè)目標→課程目標→課堂學習目標→學生學習目標這樣一個邏輯關(guān)系。根據(jù)專業(yè)定位與目標(即社會與教育發(fā)展需求)和學生需求(即行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及職場的需求)來安排教學內(nèi)容。突出教學重點解決教學重點。這樣的教案才能真正體現(xiàn)“學校、專業(yè)、課程、教學、學生”這五大維度之間的關(guān)系。切不可在教師自己還沒有弄懂、弄通、吃透教學內(nèi)容的前提下就倉猝題寫教案。
兩個基本點：抓住教學重點與難點。
教學重點的確立是教案寫作中的重要環(huán)節(jié)。教師在吃透教學內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學內(nèi)容，學科性質(zhì)和學生的實際情況，把握好在學科及專業(yè)框架目標指導下的單位課時中需要學生掌握的知識能力與操作技能。寫作教案可以圍繞教學重點組織教學，這樣可事半功倍。如果教案的寫作者自己都搞不清楚本課時的課堂教學中要求學生掌握什么，實現(xiàn)什么教學目的，那么就很難因材施教，選擇相應(yīng)的教學方法，教學效果自然不好。教學重點的確定不能隨意，而要根據(jù)學科—專業(yè)—教學大綱—教材—課時教學的需要。本著明確可行、簡明、可操作的原則進行。
教學難點是教學中不易把握的教學內(nèi)容。教師根據(jù)自己在理解與講授過程中，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容哪些地方不易把握甚至難懂、教與學難以實現(xiàn)有效溝通、以及學生學習起來感到吃力，課后作業(yè)容易出現(xiàn)問題等，這都是教學難點的評判標準。教案寫作中要根據(jù)教學重點的需要，針對教學難點，選擇合理的教學方法，進行教案設(shè)計。通過課堂講授，師生互動想辦法把抽象變?yōu)榫呦�，把繁瑣變�(yōu)楹唵�。可以先從理論上把重點講清，難點突破。然后通過師生互動，實訓配合，最終讓學生掌握知識，增強能力。這就要求教師在寫作教案時必須考慮課堂教學材料的設(shè)定與選取、講課風格的把握、課堂掌控、正副板書的設(shè)計、課堂學習氛圍的啟發(fā)與掌控。真正做到重點突出，難點解決的當。從而提高課堂教學的能動性，提高課堂教學效果。
三個階段：課前教學準備—課堂教學組織—課后教學反思。
教案寫作必須統(tǒng)籌好課前資料的準備—課堂教學落實—課后教學反思三個階段。
課前資料的準備是教案寫作的基礎(chǔ)。寫作者一定要根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容、教材，以及專業(yè)培養(yǎng)目標等要求大量地搜集材料，要求做到：教學資料的搜集要廣，范圍要寬，內(nèi)容要實。并且對教學資料要做到心中有數(shù)。甚至爛熟于心。以便于在課堂教學中游刃有余地組織教學。準備教學資料可以采用發(fā)散性思維的方式進行。以課堂教學內(nèi)容為點由此及彼到有彼及彼。“滾雪球”般地擴大課堂資料的準備。努力從教學資料的深度與廣度兩個方面入手設(shè)計好教學內(nèi)容以及正副板書。做到胸有成竹，便于課堂教學中對材料根據(jù)具體需要進行取舍。第一次寫某內(nèi)容或新教師上課，在教案寫作時一定要努力抓好“第一次”。即初寫教案。這時就要求針對具體教學內(nèi)容，大量地搜集和準備資料，切不可偷懶。如果第一次的教案寫的簡單，走了過場教學中陷入無話可說甚至糊弄學生的情況，教學成了“夾生飯”，降低了教學效果和教師的教學自信心。以后再改正就比較困難了。古人所謂“教師要給學生一碗水，教師就得準備一桶水”大概就是這個道理。
課堂教學階段是落實教案的中心環(huán)節(jié)。也是把教案中準備的核心階段。課堂教學中要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，結(jié)合學生的實際情況，有的放矢把課前準備的相關(guān)資料精簡壓縮，突出教學重點。通過靈活多樣的教學方法，有效的正副板書設(shè)計解決教學難點，從而把知識傳授給學生。課堂教學中的講授要突出“精”與“實”。教案是對教學內(nèi)容的預(yù)想的課堂設(shè)計，所以課堂教學中教師要結(jié)合學生實際情況運用靈活多樣的教學方法，貫徹、落實預(yù)定的教學內(nèi)容，努力解決所準備的教學資料的有效傳授。
教學反思是根據(jù)教學準備結(jié)合課堂教學實際情況而進行的課后思考。寫作教案必須留出教學反思的部分。課堂教學結(jié)束后，可以根據(jù)教學實際情況找出每節(jié)課存在的不足，然后找出解決問題的方法。教學反思的把握有兩種形式，一種是課后直接反思，另一種是所受相關(guān)內(nèi)容全部教授結(jié)束后進行反思。反思是提高教案寫作水平以及教學能力的必要的組成部分。然而實際教學中許多教師卻常常忽略了這一點。甚至有些責任心不強的教師得過且過，講過后就算完成了教學任務(wù)。所以有些教師從教很長時間卻得不到學生的認可。教學一直無長進。教學反思可以從以下幾個方面進行：一是通過課堂教學，思考預(yù)先準備的教學材料充分與否?正確與否?與學生的實際情況相符與否?二是通過課堂教學檢驗所確定的教學重點得當與否?三是通過課堂教學的組織情況與學生的反應(yīng)情況，檢驗教案中確定的教學重點是否得當?采用的教學方法是否得當?師生在教學的過程中配合的怎樣?四是根據(jù)以上情況，拿出解決問題的具體方法，實時調(diào)整教學內(nèi)容與教學方法補以保證下一輪的教學有更好的教學效果。總之教學反思永遠在路上，在每一次課堂教學之后都要進行。
四大原則：一要主旨鮮明，二要重點突出，三要材料充分，四要條理分明。
所謂主旨鮮明，就是指教案一定要有一個明確的且能統(tǒng)率所有材料的中心。也就是說一個章節(jié)或一個課時的教案，無論是教學材料的準備，還是板書的事先設(shè)計，或者每一個教學環(huán)節(jié)擬用的教學時間，都必須用一個主旨來統(tǒng)率。而教案中的這條主線就是教案中的教學目標。以此為主干而進行課前教學材料的準備與組織銜接，來構(gòu)想整個課時內(nèi)的教學方法的選用，來構(gòu)思正副板書的設(shè)計與虛實。總之，有了鮮明的主旨，就可以從教案中清楚地看到本章節(jié)或本課時教學中的教學重點是什么?以及教學中的難點是什么?圍繞教學重點選用了哪些教學資料?為解決教學難點采用了哪些教學方法?板書如何設(shè)計?正副板書的搭配及虛與實怎樣安排?每個環(huán)節(jié)的教學所用時間是否得當?
所謂的重點突出，就是指教案寫作中一定要突出一個章節(jié)或一個課時的教學重點以及教學難點。課堂教學的重點分為顯性和隱性兩個方面�，F(xiàn)行的教學重點是指知識和技能兩部分。隱形的教學重點則是發(fā)揚教育始終的人文主義情懷的培育，包括世界觀、人生觀、價值觀三個部分。日常教案寫作中，寫作者常常只重視學生顯性能力的培養(yǎng)而忽略了隱形能力的培養(yǎng);也有單純強調(diào)了隱形能力而淡化了顯性能力的培養(yǎng)，把所有課程都講成了政治思想課程。這兩種傾向都是教案寫作乃至課堂教學中的大忌。所以在教案寫作中要處理好顯性知識和技能與隱性知識的關(guān)系。所選的教學材料，所用的教學方法都要圍繞培養(yǎng)有良好思想道德與高超的業(yè)務(wù)知識和技能的目標努力。
所謂材料要充分是指教案寫作的過程中一定要圍繞教學重點和教學目標大量的搜集材料。從而為課堂教學打好基礎(chǔ)。這就要求教案寫作者要有深厚的業(yè)務(wù)知識和取舍材料的能力。日常教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些教師上課僅限于照本宣科;面對學生的提問時更是言不及義，究其原因就是因為課前準備沒有吃透教學內(nèi)容，更沒有輻射式地準備教案，教案中準備的教學內(nèi)容過于簡單，故會出現(xiàn)上述情況。要想教案的教案材料準備充分，可以從以下幾個方面入手：一是關(guān)注所任學科的前沿研究成果。二是努力夯實所任學科的知識基礎(chǔ)。三是根據(jù)教學需要要對所任學科的教學需要努力學習邊緣學科與交叉學科的知識。四是根據(jù)教學大綱的要求，盡量在把握教學重點的基礎(chǔ)上，圍繞教學重點搜集相關(guān)相近的知識，以備教學之需。
所謂條理分明是指教案準備過程中一定要突出“點”與“面”的關(guān)系。即本課時的教學重點與總課程目標的關(guān)系，注意主要材料與輔助材料的關(guān)系。以主要材料為主其余材料為輔。重點部分或材料可以用彩色筆劃出記號，從而方便課堂講授�？傊环莺玫慕贪缸岄喿x者一看就知道突出的重點知識是什么?要傳播的技能是什么?圍繞知識與技能采用了哪些教學方法?輔助手段及教具是什么?準備的主要教學材料材料有哪些??輔助材料有哪些?材料與材料之間的銜接如何?哪些內(nèi)容要精講?哪些內(nèi)容要略講?先后順序如何安排?教學時間具體如何分配?主板要突出哪些內(nèi)容?副板要表達什么?
五大組成部分：教學時數(shù)、教學目標、教學難點、教學方法、教學反思。
教學時數(shù)是根據(jù)教學大綱的要求，確定教材中的教學內(nèi)容共用多少個學時，每一學時所要完成的教學任務(wù)是什么。
教學目標是指在單位課時內(nèi)，通過教與學所要傳授和讓學生掌握的重點知識與技能是什么?教學達到什么樣的教學目標。
教學難點是根據(jù)教師的教學與學生掌握知識的過程中，難以把握的知識與技能是什么。
教學方法是教師在組織課堂教學中，為了解決教學重點以及教學難點而采用的方法。教學中要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生的學習情況確定教授的方法和學生學習的方法。不同的學科，不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同的學生學習情況所選用的方法也不相同。常見的教學方法有：“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“談話法”、“演示法”、“參觀法”、“實驗法”、“討論法”、“讀書指導法”、“實習作業(yè)法”、“多媒體教學法”等等。無論選用哪種教學方法，目的都在于科學地組織課堂教學內(nèi)容，使學生有效地掌握教學重點，有效地解決教學難點。
教學反思是課后進行的一個環(huán)節(jié)。教案寫作中要在后面留下空白。等到課堂教學結(jié)束后，針對教案在課堂教學中的落實情況，學生的反應(yīng)。教師課堂上講授情況，教學中哪些內(nèi)容不易掌握，那些教學材料處理不當，教學方法運用得是否得當?shù)惹闆r進行反思，從而揚長避短，改進補充教案為下一步更好地組織教學打好基礎(chǔ)。這一部分是非常有益的。有些教師往往忽略對教案情況的反思，更不愿去補充相關(guān)的教案內(nèi)容，所以教學效果和教學能力一直停留在較低的層面。
總之，教案寫作是一種創(chuàng)造性的活動。沒有最好只有更好。只有把握住了上述所說的一、二、三、四、五，才有可能作出一份好的教案。
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