語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)

　　為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國霞老師，于xx年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。 壽光的鄭國芬老師講的是《錢學(xué)森》，她采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了三個(gè)問題：第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢學(xué)森的愛國精神?第二，牽動(dòng)錢學(xué)森回國的原因有哪些?第三，錢學(xué)森面對美國施加的壓力，他是怎么做的?這三個(gè)問題層層推進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢學(xué)森的內(nèi)心世界。在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀，有語文味，體現(xiàn)了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心�？傊�，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。 高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，采用談話導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說一句話，讓學(xué)生充分體會(huì)真好的感覺，自然而然的導(dǎo)入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導(dǎo)了重點(diǎn)字的寫法。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示，(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關(guān)系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“ ”畫出，并簡單寫自己的感受。(2)朗讀品味，讀出自己的感受。(3)組內(nèi)賞讀文流，補(bǔ)充完善。第四步，匯報(bào)交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷，語言精彩。得出了一個(gè)結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續(xù)寫小詩，把對“信賴”理解寫出來，有的學(xué)生這樣寫道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學(xué)生讀了自己續(xù)寫的小詩，寫的都很不錯(cuò)。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長補(bǔ)短。

　　濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她采用對比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，不局限于了解古詩的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩句里面蘊(yùn)藏的故事、成語、警句，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩。在學(xué)習(xí)過程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。

　　總之，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。

　　延伸閱讀：

　　語文研討課活動(dòng)總結(jié)

　　x月28D11月18，為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點(diǎn)。接下來，我從以下幾個(gè)方面來總結(jié)此次賽課。

　　1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí)，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過讀課文，自己提出問題，再進(jìn)行歸納總結(jié)出重點(diǎn)問題，進(jìn)行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點(diǎn)突出，又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋 正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí)，卻抓住了一個(gè)文本中體現(xiàn)的重要問題DD小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。扶紅麗老師是一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的老師，文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里，喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時(shí)候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力��！，但是11月4號(hào)我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐，她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導(dǎo)，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊(yùn)。王主任對教材的把握，對知識(shí)點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注，真的讓我敬佩極了，頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識(shí)豐富的老師，而且是一個(gè)樂于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨(dú)特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新老師們，我以李艷老師為代表。知識(shí)不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維從問題開始，這認(rèn)為這是一個(gè)好的開端，在整個(gè)教學(xué)過程中，李老師對于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點(diǎn)，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地

　　方，請大家相信我，我一定會(huì)很快取得進(jìn)步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學(xué)習(xí)，但是我一定會(huì)認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會(huì)有收獲。

　　2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果如：趙娟老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。王蕊老師欣賞視頻導(dǎo)入，扶小孟老師分享故事導(dǎo)入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導(dǎo)入。王進(jìn)老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識(shí)不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。

　　4、重視課文插圖的運(yùn)用。這個(gè)問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識(shí)文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。

　　5、教學(xué)過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如：王主任的字，我并不是在標(biāo)榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。

　　作為我們本校的比賽，成績?nèi)绾尾恢匾�，目的在于提高教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時(shí)，我有幾點(diǎn)看法：

　　1、對課標(biāo)了解要到位。低級(jí)段一定要重視字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點(diǎn)指導(dǎo)，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識(shí)，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

　　低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？

　　低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

　　對于課文內(nèi)容：了解DDDD理解DDDD揣摩

　�。ǖ停� （中） （高）

　　高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì)作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知DD感悟DD感受DD揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

　　2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點(diǎn)在備課時(shí)說的很好，但在實(shí)際上課過程中沒把握準(zhǔn)確。

　　3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

　　4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

　　4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動(dòng)、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.

　　5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的

　　6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級(jí)都是陌生的班級(jí)，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

　　賽課是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進(jìn)步。我也堅(jiān)信我們語文組的工作會(huì)越做越好。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《精選語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/79577.html

• 上一篇：幼兒園安全月的活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)
• 下一篇：小學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)小結(jié)及總結(jié)