《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　誦讀型文本教學(xué)

　　一導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在這個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，編者為何第一課就讓我們學(xué)習(xí)《春》這篇文章呢?請(qǐng)你猜一猜編者的意圖?

　　二作者簡(jiǎn)介

　　朱自清(原名自華，1898年11月22日-1948年8月12日)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，出生于江蘇省東�？h，畢業(yè)于北京大學(xué)，中國(guó)近代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 他的詩(shī)作清新明快，為開(kāi)拓新詩(shī)的道路付出了辛勤的勞動(dòng)，代表作為《春》《背影》等，被譽(yù)為“白話(huà)美術(shù)文的模范”。1948年8月12日，朱自清病逝于北平

　　三誦讀感知

　　1.大聲朗讀課后詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀全文，整體感知，體味全文的思想情感。

　　A這是一篇抒情散文，文中哪些段落最能體現(xiàn)出作者的抒情?請(qǐng)找出來(lái)有感情誦讀!

　　B這更像一首散文詩(shī)，我們來(lái)把全文轉(zhuǎn)換成詩(shī)歌排版，再來(lái)誦讀一遍，并思考作者寫(xiě)了哪幾幅春天的圖景?請(qǐng)按照“春——圖”來(lái)概括出來(lái)，小組合作討論，并給你最喜歡的圖景配上合適的詩(shī)句。

　　C比較誦讀。編寫(xiě)者對(duì)朱自清的原文有所改編。我們來(lái)把兩者對(duì)比一下，再誦讀，小組討論，哪一種用法更好!

　　四誦讀所悟

　　再次誦讀全文，思考作者和編者是在向我們傳達(dá)什么樣的情感或者什么樣的人生道理呢?

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