教學(xué)管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。20xx年秋在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下我校六年級又回到了本校。局領(lǐng)導(dǎo)多次對我校教學(xué)質(zhì)量給予了肯定，但更寄予了很高的期望，特別是面對六年級的新到來，老師將面對的是新的教學(xué)領(lǐng)域：對教材不熟，知識點(diǎn)恐有遺漏，復(fù)習(xí)整理無經(jīng)驗(yàn)，沒有早晚自習(xí)充足的時(shí)間保證……較多的新挑戰(zhàn)沒有讓我們退卻，而是激發(fā)了我們的斗志。校長帶領(lǐng)著領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)學(xué)校實(shí)情確定新的思路，用制度做保證激發(fā)教師奮發(fā)進(jìn)取的熱情，以教科研為抓手促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展。本著：求真、求實(shí)、靈活、創(chuàng)新的原則實(shí)施工作，在不斷質(zhì)疑、反思中我校教學(xué)管理水平得到了不斷進(jìn)步和提高。下面，把我校的點(diǎn)滴做法向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)。
一、抓實(shí)抓牢常規(guī)管理，更新制度 激發(fā)熱情
面對六年級的回歸，學(xué)校之前制定的的抽考制度顯然不能激發(fā)思想壓力較大的六年級教師工作熱情，因此學(xué)校一方面抓實(shí)抓牢常規(guī)管理，一方面不斷更新完善制度，讓擔(dān)任教學(xué)情況不同的教師工作起來均覺得氣兒順，勁兒足。
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)
教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教科研活動，做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見，全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針，即備課“深”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”，教法“活”，手段“新”，活動“勤”，考核“嚴(yán)”，輔導(dǎo)“細(xì)”，負(fù)擔(dān)“輕”，質(zhì)量“高”。
2、硬性制度執(zhí)行 人文關(guān)懷促行
中心小學(xué)每學(xué)年開學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)干部和教代會的商討下制定了《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研教改制度》、《績效考核制度》等十多項(xiàng)管理制度，并把所有制度制成清單人手一份，讓每位教師時(shí)時(shí)了解并自覺嚴(yán)格執(zhí)行。2016年秋我校積極落實(shí)局“三大機(jī)制”精神，將教學(xué)成績和教職工工作量作為績效考核的主要依據(jù)，在上級精神的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)專班，同時(shí)邀請了不同年齡段的教師參加，針對績效考核中的工作量核算辦法和考試成績?nèi)绾未_定等級進(jìn)行了商討，會議緊緊圍繞局考核細(xì)則并結(jié)合了本校實(shí)情，經(jīng)過五次會議商討表決，前勤和后勤均一一通過。本次的《績效考核制度》制定，不僅使每位教師明確了奮斗目標(biāo)，更明白了工作結(jié)果的評定，讓不同崗位的教師都有事干，學(xué)校的各項(xiàng)工作有人干，不再有干多干少一個(gè)樣，多干的人滿腹牢騷的現(xiàn)象。當(dāng)然在這鋼鐵般的制度里也融入了人文關(guān)懷。(1)、利用暑假美化校園環(huán)境改善辦公條件。暑期學(xué)校新鋪了走廊地板，新刷了綠色油漆，把所有銹跡斑斑的木門換成了不銹鋼的防盜門，廁所拆掉了銹出大洞的鐵管道，鏟除了狹窄的便道，進(jìn)行了大的整修，六年級和一年級教室去掉斑斑駁駁的石膏粉再刷新，而且兩個(gè)年級的教室和廁所均布置了溫馨的育人標(biāo)語，辦公室鋪了地板，刷了溫馨的乳黃色乳膠漆，新添置了55套辦公桌椅，每人桌面的一小盆花顯得勃勃生機(jī)，優(yōu)雅的環(huán)境催人奮進(jìn)。(2)、生日蛋糕送去暖暖關(guān)懷。職代會上一致通過在教師的生日當(dāng)日，可在學(xué)校指定的蛋糕店領(lǐng)取40元一個(gè)蛋糕。這小小的舉措不僅體現(xiàn)了學(xué)校對教師的關(guān)心，更是搭建了學(xué)校與教師之間溝通的情感橋梁，愉悅的心情有力地保證了教師工作的全力以赴。
3、更新考試獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成臨時(shí)聘請老師與公辦老師競爭機(jī)制
針對以往制定的抽考制度，學(xué)校考慮到六年級的統(tǒng)考，組織了專班針對統(tǒng)考和抽考以及團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行了三次討論，對六年級和一——五年級抽考和統(tǒng)考的不同情況獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行制度制定，形成了新的《考試獎(jiǎng)勵(lì)制度》。再加上近些年來，教師老齡化更為嚴(yán)重，雖說學(xué)校也新進(jìn)入省招、區(qū)招的年輕教師，但教師缺崗的現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重，學(xué)校就聘請了一些臨時(shí)代課教師，但是這部分教師工資不高，又沒有績效獎(jiǎng)勵(lì)，人才難留，甚至出工不出力，也不利于管理。面對實(shí)情，學(xué)校采取了：(1)、臨時(shí)代課教師在校級和鎮(zhèn)級抽考中獲得第一名，用績效工資給予獎(jiǎng)勵(lì)，同名次比公辦教師多200元。(2)、在春季五月份學(xué)生滿意教師評選中，每個(gè)班級只能選一名，公立教師入選獲榮譽(yù)獎(jiǎng)狀在績效加分算錢，而臨時(shí)代課教師將獎(jiǎng)勵(lì)200元，用經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)形成競爭意識，激發(fā)臨時(shí)代課教師工作熱情，保證各班教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。
二、改變教學(xué)檢查方式，規(guī)范教學(xué)案設(shè)計(jì)。
眾所周知，備好課是上好課的前提，多年前在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下我校教學(xué)案由手寫轉(zhuǎn)化為電子教案，電子教案統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一字號顯得較為美觀，而且不再手寫一定程度上把教師從繁忙的工作中解放了出來，為此學(xué)校也制定了相應(yīng)的管理制度，并要求教師們在上完課后針對自己實(shí)施教學(xué)過程效果對教案進(jìn)行修改，這樣教案上出現(xiàn)了各種各樣顏色和字體的字跡，顯得五花八門，更有甚者直接從網(wǎng)上下載，未進(jìn)行任何修改就用，出現(xiàn)了同年級同學(xué)科完全雷同的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)案，2016年秋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過商議和討論制定了新的檢查制度，即一單元或一章節(jié)選擇1——2課或課時(shí)作為集體備課內(nèi)容，備課內(nèi)容必須有個(gè)人修改案和最終達(dá)成共識的詳案，而一單元或一章節(jié)教案完全雷同的月工作檢查備課一項(xiàng)將為零分，連續(xù)三課時(shí)雷同的將扣五分，連續(xù)三課時(shí)學(xué)情分析雷同的將扣三分。此制度通過后每次檢查前又在微信工作群眾中發(fā)布，這樣不僅便于管理和評比，更促動了教師們用心鉆研教材教參，同時(shí)也利用校級網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行備課互動。
三、以課題研究為抓手，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高
我校是一所非寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校的時(shí)間有限，而課改是我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有力保障。為此，我們一直走堅(jiān)實(shí)的課改之路。首先是向40分鐘要質(zhì)量：
1、課堂教學(xué)效率高
提起##中心小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，很多人都會用“抓得緊，考得好”來形容。的確這樣，中心小學(xué)的每一位教師都非常重視課堂教學(xué)的效率，為了打造高效課堂，每位老師都必須做到以下三點(diǎn)：
(1)抓得緊。老師們的時(shí)間觀念很強(qiáng)，他們是不肯浪費(fèi)一分一秒的。課前他們總會進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，除了制作和搜索課件，語文老師還會在教材上密密麻麻的寫滿筆記，數(shù)學(xué)老師則會準(zhǔn)備充分的訓(xùn)練題和充足的教具(如三角板、直尺、 圓規(guī)等)
(2)講得好。中心小學(xué)的老師課講得好，這得益于我們一貫堅(jiān)持開展教研教改和集體備課活動。無論是文科還是理科，這兩項(xiàng)活動都開展的有聲有色，而且已經(jīng)形成常規(guī)。每一次的教研活動我都會參加，那種濃濃的學(xué)術(shù)交流氛圍深深地觸動每一位教師，使老師們獲益不少。他們課講得好，學(xué)生聽得清楚明白，是打造高效課堂的關(guān)鍵。
(3)管得嚴(yán)。中心小學(xué)的老師敬業(yè)精神很強(qiáng)，他們對待工作一絲不茍，對待學(xué)生也是嚴(yán)慈有度。從一年級到六年級，每天上課前，老師們必定會對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查，有的甚至?xí)掌饋砼�。對于課堂作業(yè)，他們更是認(rèn)真細(xì)致地批改，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)會擇出來放在一邊，以便上課時(shí)督促學(xué)生及時(shí)改正。對于這項(xiàng)工作，總結(jié)來說可以用三句話來概括，那就是：家庭作業(yè)必查，課堂作業(yè)必改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤必糾。中心小學(xué)的老師們?yōu)榱僳`行這三句話犧牲了很多休息時(shí)間，每天放學(xué)后，走進(jìn)辦公室，還能看到老師們埋頭工作的情景，有時(shí)甚至暮色已經(jīng)降臨，辦公室還能看到老師們忙碌的身影。
2、考風(fēng)考紀(jì)正
##鎮(zhèn)中心小學(xué)一直以來，堅(jiān)持狠抓考風(fēng)考紀(jì)工作。中心小學(xué)的師生已經(jīng)明確：考風(fēng)決定教風(fēng)，考風(fēng)不正，教風(fēng)就不正。為此，我們不懈努力，如今已經(jīng)形成常規(guī)：
(1)、考前會通過校園廣播對師生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育。
(2)、在考前和考中乃至考后發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為必定會嚴(yán)肅查處。每次改完試卷，進(jìn)行總分和計(jì)算綜合指數(shù)的時(shí)候，為了保證自己不出錯(cuò)，我們的每位老師幾乎都會進(jìn)行兩遍甚至三遍的計(jì)算。
3、多渠道提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
20xx年xxxx小學(xué)特級教師送課下鄉(xiāng)來到##，用了鎮(zhèn)小五年級學(xué)生上了一節(jié)口語交際課“放飛夢想”，孩子們與老師交際互動，那靈動的思維，情感的碰撞，深邃的見解讓李玲老師嘆服，這都?xì)w根于學(xué)校多年來通過多渠道提升學(xué)生綜合素養(yǎng)：(1)、閱讀讓孩子睿智。多年來我們一直讓閱讀成為孩子們的習(xí)慣，學(xué)校的圖書室開放，班級借閱有序，教室圖書角琳瑯滿目。多種閱讀活動讓他們厚積薄發(fā)。去年秋季更是積極推進(jìn)“10+10”活動，每早7:40學(xué)校廣播會響起《讀書小二郎》樂曲，這時(shí)你會看見校長在逐層觀看每個(gè)班級，那樂曲是在提醒晨讀時(shí)間10分鐘開始，校長是在檢查晨讀情況，每周學(xué)生要有3——4篇閱讀筆記。每周五下午最后一節(jié)全校均上閱讀課。每天下午第一節(jié)課前十分鐘進(jìn)行寫字練習(xí)。(2)、充分利用少年宮器材，讓學(xué)生特長得以發(fā)揮。學(xué)校先從內(nèi)部挖掘教師，又從社會上聘請專業(yè)教師開設(shè)了：電子琴、二胡、足球、腰鼓、豎笛、美術(shù)、書法、乒乓球八項(xiàng)興趣小組活動。2016年秋我校藝術(shù)展演獲得區(qū)三等獎(jiǎng)，大合唱《四渡赤水出奇兵》作為特別節(jié)目進(jìn)行展演得到高度評價(jià)。多彩的活動不僅豐富了學(xué)生生活，更是陶冶了孩子們的情操，使學(xué)生發(fā)展空間變大，思維變廣，想象力變豐富，做題方法變活了，質(zhì)量也提高了。
面對新挑戰(zhàn)，確定新思路，煥發(fā)出了新的激情，正因?yàn)榇�，�?016——2017這一學(xué)年里，我校一年級數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)抽考，五年級全鎮(zhèn)統(tǒng)考均獲得了第一的好成績。六年級去年秋季全區(qū)統(tǒng)考位居第五，今春綜合成績?nèi)珔^(qū)第六，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了去年秋開學(xué)制定的全區(qū)前十的目標(biāo)。并且，這一年里我校被評為“市級文明校園”、“市級依法治校單位”、“市級平安校園”、“區(qū)三星級教代會”、“區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位” “鎮(zhèn)廣播操優(yōu)勝單位”，獲“區(qū)大家唱大家跳二等獎(jiǎng)”等諸多成績，成績的光環(huán)下我們更加深刻的體會到內(nèi)在活力的激發(fā)，精細(xì)的管理才換來今天的碩果。
總之，教學(xué)管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新。比較兄弟學(xué)校，在很多方面，我們還有差距，有不足。借此機(jī)會，我們##中心小學(xué)的全體員工真誠的歡迎你們對我們的工作多提寶貴意見，幫助我們爭取更大的成績!走向創(chuàng)新之路、走向發(fā)展之路。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位同仁：
非常感謝教育科、研培中心的各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們小學(xué)在這里發(fā)言的機(jī)會，說真的，站在這里，我的內(nèi)心是誠惶誠恐，因?yàn)榛仡欉@幾年小學(xué)的教學(xué)成績，可以說是時(shí)起時(shí)伏，不是非常穩(wěn)定，所以，在這里，我僅就小學(xué)日常工作中的一些作法向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁作一匯報(bào)，不足之處，懇請批評指證。
我匯報(bào)的題目是《質(zhì)量立校榮譽(yù)興校——以樸實(shí)的管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升》。
質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之基，發(fā)展之本，更是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。沒有質(zhì)量，就沒有孩子們的個(gè)性發(fā)展，也就沒有社會和家庭的高度認(rèn)可。因此，圍繞“強(qiáng)師固本，質(zhì)量立校，育人為本，榮譽(yù)興校”的工作理念，我校依據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際情況，堅(jiān)持“一個(gè)核心，三個(gè)抓實(shí)”，以樸實(shí)的管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。
一、統(tǒng)一認(rèn)識，以教學(xué)工作為核心
面對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不夠穩(wěn)定這一現(xiàn)狀，學(xué)校以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確提升教學(xué)質(zhì)量為我校當(dāng)前最大的任務(wù)和挑戰(zhàn)，努力把全校師生的主要精力集中到教學(xué)工作中來。
工作中，學(xué)校的教學(xué)工作由校長負(fù)總責(zé)，行政班子成員落實(shí)于各科日常監(jiān)督與管理中，行政間既做到分工明確，也做到相互協(xié)作，互補(bǔ)前進(jìn)。每學(xué)期開學(xué)初，行政例會做的第一件事就是在總結(jié)上學(xué)期我校質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上，尋找差距、反思不足。每學(xué)期第一次全體教職工大會做的第一件事就是對全校各年級各班上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，激發(fā)全校
師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的斗志投入到工作學(xué)習(xí)中，并落實(shí)到日常教學(xué)管理、校本教研工作中。
二、落實(shí)管理，以“三個(gè)抓實(shí)”為工作具體內(nèi)容
日常管理工作是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要工作舉措，沒有扎實(shí)的日常管理，就沒有有序、有效的教學(xué)，為此，我校主要做好以下三個(gè)抓實(shí)：
1、實(shí)實(shí)在在為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺。
在日常工作中，面對活在當(dāng)下這一工作實(shí)際，學(xué)校積極謀劃，組織教師積極參與教育集團(tuán)內(nèi)的各項(xiàng)交流，比如電子白板培訓(xùn)，集團(tuán)賽課等，同時(shí)，積極與教研培中心協(xié)調(diào)，做好“名師送教”活動，近年來，先后邀請、、等名師到校進(jìn)行專題講座，對老師們的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)選派老師名師工作室學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，培養(yǎng)了我校的業(yè)務(wù)骨干。此外，還積極組織教師積極參與區(qū)內(nèi)外的各級培訓(xùn)工作，為教師專業(yè)能力的提升“搭橋鋪路”。
2、扎扎實(shí)實(shí)做好校本研修工作
學(xué)校在日常工作中，以課堂教學(xué)為中心，重視教研組、備課組建設(shè)，確定每周二為語文集體教研時(shí)間，每周三為數(shù)學(xué)教研時(shí)間，細(xì)化考研過程的管理工作，分管行政各級參與每一次過教研活動，確保教研做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強(qiáng)調(diào)各教研組，結(jié)合各組實(shí)際，做到“五個(gè)一”，即：組織好一節(jié)符合教學(xué)實(shí)際的研討課，做好一次針對實(shí)際問題的專題發(fā)言，落實(shí)一次學(xué)生知識競賽或質(zhì)量抽測，作好一次期末教學(xué)質(zhì)量分析，完成一篇有一定質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文。
通過這一系列舉措，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，樹立質(zhì)量意識，找準(zhǔn)自身問題所在，努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、抓牢抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理
我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持常規(guī)管理工作的基本原則，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)管理為主線，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作任務(wù)。
工作中，推行行政值周責(zé)任制。行政輪流值周，當(dāng)值行政負(fù)責(zé)對學(xué)校校園環(huán)境，教學(xué)課堂教學(xué)情況等進(jìn)行巡視，確保 開齊、開足各科課程。
工作中，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)督查定期與不定期相結(jié)合的原則。確立每月第一周為教學(xué)常規(guī)督查周，由教務(wù)處牽頭，對教師備課、聽課、作業(yè)批改情況等督查，重點(diǎn)查閱教師上課后的反思，聽課后的建議等。
工作中，確立每周二為“行政聽課日”。每周二的聽課日，學(xué)校行政對教師的授課情況作詳細(xì)記錄;課后，對教師的教學(xué)態(tài)度、備課情況、教學(xué)組織、教法運(yùn)用和課堂效率等進(jìn)行了中肯的評價(jià)，推進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)“生本課堂”理念的落實(shí)。
以上，僅是我們小學(xué)在日常管理工作中的點(diǎn)滴做法，與兄弟學(xué)校相比，其實(shí)也沒有突出的地方。
回顧近年來的教學(xué)工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，我校教學(xué)成績起伏不定，通過認(rèn)真分析，尋找原因，我們發(fā)現(xiàn)，主要受以下幾方面因素影響：
1、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致教師配備不夠均衡。
由于小學(xué)位屬于新都區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定部分學(xué)科出現(xiàn)斷層甚至沒有，以致于學(xué)校年級師資配備中，部分年級偏弱，不能形成整體推進(jìn)的態(tài)勢。
2、科研力量薄弱，不能有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。
近幾年來，雖然小學(xué)先后申請了幾個(gè)區(qū)級科研課題，但是由于師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，導(dǎo)致科研力量不足，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校年青教師成長較為緩慢。
雖然小學(xué)的工作面臨這樣或者那樣的困難，但是，我們相信，有局領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，有教育科、研培中心的指導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的幫助，小學(xué)一定會披荊斬棘，進(jìn)一步穩(wěn)定和提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓我們在教育均衡發(fā)展的道路上攜手前行!
謝謝!
說起管理，我們首先想到的是各項(xiàng)制度，而在這方面我校與一些兄弟學(xué)校相比還有一定差距。在座的同仁大都在這方面有很多研究并有一定造詣，我要說肯定是班門弄斧。今天在這里，我想把我校在教學(xué)管理中的一些思考和做法與大家做個(gè)交流。我們以為，管理，不是簡單地照搬他人的管理方式與管理細(xì)則，而是在學(xué)校原有傳統(tǒng)、習(xí)俗的基礎(chǔ)上，逐步改善的過程，適合學(xué)校的發(fā)展需要和教師內(nèi)在心理需求，并且在最大范圍內(nèi)為學(xué)校教師所認(rèn)可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。
xx小學(xué)是一所歷史悠久并曾有輝煌成績的學(xué)校，這里有一大批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師。但是，在長期的工作中，由于主客觀原因，很多老師都存在不同程度的職業(yè)倦怠。沒有理想與激情的教師當(dāng)然就沒有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動力。有夢才有激情。所以，管理的第一步是“描繪共同愿景喚醒內(nèi)在需求”。毛澤東給中國億萬受苦受難的民眾描繪了“打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中國;俞敏洪給千百萬莘莘學(xué)子描繪了“給你信心與機(jī)會”的愿景，于是成就了新東方。一個(gè)好的校長，就是善于為全校師生描繪出學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖并引起廣泛的深度認(rèn)同和執(zhí)著追隨使之成為大家的共同愿景。為此，學(xué)校行政班子以校長帶頭事事、時(shí)時(shí)想在教師的前面、走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動與語言，打動教師的心靈。學(xué)校所有的行政人員都站在課堂一線并與老師們一起參與各級各類的教學(xué)教研活動且在活動中起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用;每周五的行政例會各部門負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)首先總結(jié)一周的工作，分析得失;然后匯報(bào)下周或近期主要工作安排，部門聯(lián)動，提前部署;每周一的教師例會，我們各部門總是將每周視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，講述并剖析給教師們聽;經(jīng)常將閱讀中、參觀中發(fā)現(xiàn)的新思想、新觀點(diǎn)、新做法傳達(dá)給教師，以開闊他們的視野和思路;也常常結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，為教師們描繪學(xué)校、教師美好的前程，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展與前景而感到自豪、感到激動。一個(gè)富有教育激情的教師，必然會充滿工作的活力與創(chuàng)造力。而我校以校長為首的行政班子精心為教師的成長煲好一份份“心靈的雞湯”，努力成為教師心靈火把的點(diǎn)燃者。
科學(xué)導(dǎo)航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫· 凱勒說過：“一個(gè)人感覺到有高飛的沖動時(shí)，他將再也不會滿足于在地上爬。”可是，飛不能盲目。每個(gè)教師要發(fā)展，絕對不能擠獨(dú)木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長項(xiàng)與優(yōu)勢，“差異發(fā)展”!于是我們引導(dǎo)并幫助教師在不同的專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，可以選擇參加各類公開課比賽或展示，在課堂教學(xué)上有所作為;文章寫得好的教師，可以選擇課題研究，在教育科研領(lǐng)域有所作為;班級管理有特色的教師，可以選擇研究班集體建設(shè)，在班主任工作方面有所作為;鼓勵(lì)語數(shù)大學(xué)科組中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)較好的青年教師嘗試多條腿走路，在科學(xué)、信息技術(shù)、思品等一些學(xué)科探索，尋求突破……總之，讓每位教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺自己的長處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個(gè)長期的奮斗規(guī)劃。
“一飛沖天”的是傳說中的鯤鵬，現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)鳥兒是在不斷飛翔的過程中漸飛漸高的。所以，我們?yōu)槔蠋焸儾粩鄻?gòu)建不同高度的飛翔平臺，促其搏擊長空。1、專業(yè)研修平臺。在新課程的實(shí)踐中，作為一線教師常常感到霧失樓臺、月迷津渡，在此之際，未有思想才能為我們撥開迷霧，帶來陽光。思想從何而來?學(xué)習(xí)、思考。兩年多來，學(xué)校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外為進(jìn)一步開闊老師們的視野，還積極為各學(xué)科的老師爭取和創(chuàng)造各級各類外出培訓(xùn)機(jī)會，回來進(jìn)行二次培訓(xùn)，擴(kuò)大參培面，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最大效益。在走出去請進(jìn)來的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次研究的瓶頸。先進(jìn)的理論使實(shí)踐有了科學(xué)的支撐。學(xué)校整體的學(xué)習(xí)、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知“：有教育思想的教師才能“不畏浮云終蔽日”，站在思想的高度上，可以睥睨今古;才能“大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。
2、教學(xué)練兵平臺。以課堂教學(xué)為核心，以“有效教學(xué)”為目標(biāo)，積極探索適合校情的“有效教法”;倡導(dǎo)“有效教案”，講“有效課程”，實(shí)施“有效輔導(dǎo)”、“有效批閱作業(yè)”;教師會上課，上好課，能說課;立足現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，有效提高教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率;加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)方法，提高課堂管理，駕馭課堂的能力，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。
3、集體備課平臺。個(gè)人的成長不能單打獨(dú)斗，而要靠團(tuán)隊(duì)的共同努力，營造一個(gè)具有感染力與同化力的“教育磁場”，實(shí)現(xiàn) “久熏幽蘭人自香”的教育境界。集體備課是凝聚團(tuán)隊(duì)的一只無形之手，通過說課、試講、評價(jià)、上課、討論等相互啟迪，相互借鑒，加深教師對教材的理解，擴(kuò)展教法選擇的多樣性，促進(jìn)教師的共同成長。 如何讓集體備課真正為日常課堂教學(xué)服務(wù)?為此，我校在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式：以年級組為單位集體備課，三位教師互相協(xié)調(diào)，合作，每學(xué)期精備2—3個(gè)單元。精備的方法：充分利用教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，取他山之石，再根據(jù)自己的教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。精備要求：要有單元分析，主體課文的教學(xué)設(shè)計(jì)要有教材簡析、具體明確的教學(xué)目標(biāo)，詳實(shí)的教學(xué)過程(包括導(dǎo)語設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)、相應(yīng)的教學(xué)措施)作業(yè)設(shè)計(jì)、板書和教學(xué)反思。加強(qiáng)教學(xué)核心問題、前置性作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教學(xué)反思的研究。
4、專題討論平臺。教師在教學(xué)過程中會出現(xiàn)許多問題，每個(gè)教師也有許多具體問題，我們以教研組為單位，由教研組長牽頭收集問題，并將問題進(jìn)行歸類，以形成有代表性的專題。這些專題既體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實(shí)際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。指定教師就專題進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，提前撰寫專題發(fā)言材料。教導(dǎo)處和分管領(lǐng)導(dǎo)作為論壇主持者還對教師的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解并對發(fā)言材料進(jìn)行指導(dǎo)修改，促進(jìn)專題研究的質(zhì)量，保證論壇的效果。主持者對論壇進(jìn)行隨即評價(jià)，充分肯定教師研究的獨(dú)立價(jià)值或閃光點(diǎn)，讓教師產(chǎn)生成就感，同時(shí)把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點(diǎn)對象發(fā)言結(jié)束后讓教師自由闡述觀點(diǎn)，一方面交流專題研究的體會，另一方面及時(shí)交談參與論壇后的感受。
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