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學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料—學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料三篇

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學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料—學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料三篇(1)

  今天在這里交流管理經(jīng)驗(yàn),對我而言說不上什么經(jīng)驗(yàn),只是一點(diǎn)心得,很大程度上是向大家學(xué)習(xí)的一次機(jī)會,取“他山之石,補(bǔ)我之需”的機(jī)會,望大家批評指正。

  江津區(qū)永興小學(xué)校地處江津西南邊陲,距江津城區(qū)58公里,創(chuàng)建于1909年,迄今已有一百多年的歷史,現(xiàn)有在校學(xué)生1600余人,2014年9月遷入新校區(qū),是一所文化底蘊(yùn)深厚的農(nóng)村小學(xué),近年來,學(xué)校以“競立于世,和潤于心”為辦學(xué)理念,以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo),貫徹黨的教育方針,規(guī)范辦學(xué)行為,依法治校,深化改革,優(yōu)化管理,有力推進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

  搞好學(xué)校管理,提高管理質(zhì)量。是一名校長最基本的工作職責(zé)。而如何去完成這項(xiàng)工作,把這項(xiàng)工作做得更好,簡單的一句話,就是要提高校長的管理水平,管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵。

  在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理?根據(jù)自己幾年來的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:

  一、以身作則,率先垂范 校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物,校長的權(quán)威來自于自律,而不是來自于權(quán)力。校長的一舉一動(dòng),對教職工具有很大的影響力。特別是校長的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)校長就必須嚴(yán)格要求自己,以身作則,凡要求他人做到的自己首先做到,為人要正直,胸襟要開闊,允許別人發(fā)表不同意見,善于求同存異。踏踏實(shí)實(shí)做事,清清白白做人,只有這樣,才能提高自己的威信,取得大家的信任。才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),創(chuàng)出最佳教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、組建高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子

  一所好的學(xué)校必須有一個(gè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子。 對于年輕中層,信任有加,肯定他們那股闖勁。 我始終尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們,保護(hù)他 們的積極情緒,充分信任他們,放手讓他們做事,努力做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅和領(lǐng)導(dǎo)的器重。

  我對班子成員有三點(diǎn)要求:少說空話,多干實(shí)事;多琢磨事,少 琢磨人。多改變自己,少埋怨別人;多撿重?fù)?dān)挑,少推卸責(zé)任。多用 時(shí)間來瞻前,來實(shí)干;少用時(shí)間去顧后,去空想。要時(shí)刻注意自己所處的位置,明白自己的工作。否則,害人害己,兩頭不得好。幾年來, 學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)成員廉潔自律,率先垂范,不論是負(fù)責(zé)教育教學(xué)還是從事學(xué)校管理,每個(gè)人都能獨(dú)擋一面,展現(xiàn)在老師們面前的都是正派、積極、坦誠、講究原則、樂于奉獻(xiàn)的嶄新風(fēng)貌,為 全校老師作出了表率,贏得了全校師生的一致贊譽(yù)。

  三、以人為本,關(guān)心教師

  在學(xué)校管理中,要堅(jiān)持以人為本,最大限度調(diào)動(dòng)教師的積極性。校長要寬容對待教職工,尊重教職工的人格,培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體,使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮,盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策,使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。校長要和教師多交流,培養(yǎng)感情,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)教師,用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性,幫助教師解決困難,樹立為教師服務(wù)的意識。了解掌握教師的心態(tài),充分調(diào)動(dòng)教師的主人翁意識。如果校長與教師關(guān)系融洽,合作愉快,就能提高管理效能,增強(qiáng)凝聚力。

  四、營造優(yōu)雅的文化環(huán)境。 近年來,我校以義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī),注重營造優(yōu)雅的校園文化,形成了我校校園文化建設(shè)的鮮明特色。無論是體現(xiàn)我校師生風(fēng)采的櫥窗,還是走廊墻壁上一幅幅栩栩如生的畫;無論是一塊塊簡潔明快、意蘊(yùn)深刻的警示牌,還是凝聚師生智慧的班級文化;……學(xué)校的每一處角落都是一張無聲的畫,一首無言的詩,都成為師生信息交流、展示自我、體會成功的“快樂驛站”,都彰顯著無盡的教育內(nèi)涵,無不啟迪著學(xué)生的心智,陶冶著學(xué)生的情操,起到了“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。

  五、提高教學(xué)質(zhì)量。

  教育教學(xué)是學(xué)校的生命線,規(guī)范的教學(xué)管理是教師專業(yè)素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提升的保障。我校始終把教師基本功訓(xùn)練和教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為教學(xué)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)。現(xiàn)階段,我校教師都能熟練掌握、利用遠(yuǎn)程教學(xué)和課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段授課,為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用,且正在向更高層次邁進(jìn)。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須激勵(lì)、鼓舞廣大教師的工作熱情。為此,我校進(jìn)一步完善了學(xué)校的各方面的管理機(jī)制,注重發(fā)揮典型教師的輻射和引帶作用,從而增強(qiáng)廣大教師敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識,樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范,大大提高了教師的工作積極性,達(dá)到了“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果,成為我校教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。近幾年來,學(xué)校也連續(xù)被評為“江津區(qū)教育質(zhì)量先進(jìn)單位”。同時(shí)被命名為重慶市“足球特學(xué)校”和江津區(qū)“體育人才后備小基地”。

  六、建設(shè)平安校園 在安全防范上,常規(guī)工作措施到位。學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)的管理,加強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)出校園管理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師二十四小時(shí)值班。安全教育常抓不懈。我們做到了以會代訓(xùn),逢會必講。組織師生學(xué)習(xí)安全教育工作文件,進(jìn)行安全知識專題講座和宣傳,定期進(jìn)行安全演練,提高師生的安全意識和防范能力。 由于高度重視、制度保障、措施得當(dāng)、常抓不懈,管理到位,學(xué)校、老師無任何違規(guī)辦學(xué)行為;安全工作管理規(guī)范,責(zé)任到人,多年來沒有發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

  面對學(xué)校管理工作的多元化和復(fù)雜性,只要我們緊緊依靠上級領(lǐng)導(dǎo);只要我校的每一位管理者、每一位教師心中裝著愛、記著責(zé)任,不斷摸索,不斷創(chuàng)新,我們完全有理由相信,我校的管理工作一定會日臻完美,辦學(xué)水平一定會日漸提升!


學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料—學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料三篇(2)

  管理出效益,管理出質(zhì)量,一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低,關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有高水平的管理。我們##小學(xué)在學(xué)校教學(xué)管理方面一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨,以“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想,以推進(jìn)素質(zhì)教育為內(nèi)容,在辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面取得了較大的進(jìn)步。我們的管理理念是:管理思想時(shí)代化,管理體制層次化,管理手段科學(xué)化,管理過程精細(xì)化。以推行“先導(dǎo)后學(xué)再教”的教學(xué)改革為平臺,大力實(shí)施課程改革,狠抓教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,保證提高教學(xué)質(zhì)量之途徑

  1、健全常規(guī)制度,確保教學(xué)管理有條不紊

  “沒有規(guī)矩,不成方圓。”建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度是抓好教學(xué)工作、有序開展教學(xué)活動(dòng)的前提和保證。##小學(xué)十分重視教學(xué)常規(guī)管理制度的制定和創(chuàng)新,近年來,結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際,在廣泛討論和征求意見的基礎(chǔ)上,先后制定了《##小學(xué)小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》,關(guān)注細(xì)節(jié),強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)校加強(qiáng)了對教學(xué)過程的全程管理,結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際,制定了《##小學(xué)五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度》,明確“備課、上課、聽課、測試、輔導(dǎo)”各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,制定了《學(xué)生書寫作業(yè)格式與要求》和《教師布置和批改作業(yè)的規(guī)范和要求》等制度,這些校級的統(tǒng)一規(guī)定,更精細(xì)地給教師以指導(dǎo),更規(guī)范了教師的教學(xué)行為。為確保校本研訓(xùn)活動(dòng)的正常有效開展,學(xué)校制訂了《##小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》和《##小學(xué)教研組綜合評估細(xì)則及獎(jiǎng)懲實(shí)施方案》,對每個(gè)教研組進(jìn)行考評,實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),揚(yáng)長避短,共同進(jìn)步。

  學(xué)校建立了各專用教室的管理制度,做到制度上墻,規(guī)范執(zhí)行。我校還要求教師積極探索學(xué)生的形成性評價(jià),關(guān)注過程性評價(jià),科學(xué)評價(jià)學(xué)生,用好《學(xué)生成長記錄手冊》,并實(shí)行檢查制度。為確保教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處,學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查,建立了校長室-教導(dǎo)室-年級組層層負(fù)責(zé)的教學(xué)管理流程。校長深入教學(xué)一線和教師交流,及時(shí)幫助解決教育教學(xué)中存在的問題,班子成員分到年級組、教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo),及時(shí)了解和反饋教學(xué)情況,教導(dǎo)主任、年級組長、教研組長帶頭上示范課、調(diào)研課。

  2、強(qiáng)化聽課制度,促使課堂教學(xué)扎實(shí)有效

  聽課評課是學(xué)校課堂教學(xué)研究的基本途徑和方式,是學(xué)校校本教研活動(dòng)的重要內(nèi)容,是學(xué)校了解和掌握教師教學(xué)水平的重要手段。為了解教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài),加強(qiáng)對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。我校制定了嚴(yán)格的聽課制度。每學(xué)期行政聽課30節(jié)以上,教研組長(備課組長)聽課15節(jié),組員聽課10節(jié),聽課后行政、組長、及時(shí)反饋聽課情況,對學(xué)校組織的重大教學(xué)活動(dòng),實(shí)行聽課簽到制度,期末對教師的聽課情況作統(tǒng)計(jì),并列入績效考核。通過活動(dòng)以評促研,濃厚了我校的教研氛圍;以評督學(xué),促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,也是我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。

  3、精細(xì)過程管理,力求教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處

  教學(xué)常規(guī)的精細(xì)管理,就是要抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要過程。圍繞“教學(xué)五環(huán)節(jié)”的基本要求我校重點(diǎn)抓實(shí)了教學(xué)過程的以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),確保了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

  (1)計(jì)劃細(xì)化,領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)

  教導(dǎo)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃,加強(qiáng)對學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子人員蹲點(diǎn)到各年級深入第一線,進(jìn)行全方位調(diào)查管理,做到責(zé)任到人。

  (2)檢查到位,反饋及時(shí)

  在教學(xué)過程中加強(qiáng)了對教師備課,學(xué)生作業(yè)布置和批改的檢查,每月進(jìn)行例行檢查,由教研組長和教導(dǎo)處負(fù)責(zé);期中和期末進(jìn)行重點(diǎn)檢查,主要由教導(dǎo)處和校級領(lǐng)導(dǎo)檢查,檢查結(jié)果發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站并列入教師的每學(xué)期考核之中。發(fā)現(xiàn)問題——及時(shí)反饋——有效整改的精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理模式不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為,也有效地提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

  (3)監(jiān)控檢測,分析客觀

  我校不僅注重期中、期末的質(zhì)量檢測,平時(shí)的單元測試也是實(shí)行“一審二閱三分析”的模式進(jìn)行。一審,我校對單元測試卷實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)審批制度。主要針對試卷結(jié)構(gòu)是否規(guī)范,試題內(nèi)容是否符合本學(xué)科單元目標(biāo)以及知識點(diǎn),試題難易是否符合本年級的學(xué)科要求以及試卷是否有分層試題等方面進(jìn)行審核,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促備課組長修改。二閱,各備課組實(shí)行流水閱卷、規(guī)范閱卷,加強(qiáng)了單元測試的集中管理。規(guī)范的批卷制度,對發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題有了更大的促進(jìn)作用。三分析,各位任課老師都要認(rèn)真、準(zhǔn)確地做好了單元測試質(zhì)量分析,客觀、全面地反思總結(jié)各自的課堂教學(xué)情況,總結(jié)教與學(xué)的成功與不足,成績與問題,用多緯度的質(zhì)量分析,有效地指導(dǎo)和改進(jìn)了教學(xué)工作。

  通過規(guī)范的單元監(jiān)控管理,不僅提高了老師的業(yè)務(wù)能力,也有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近幾年來,我校的教學(xué)質(zhì)量呈逐年攀升的趨勢,特別是語文教學(xué)質(zhì)量更是上了一大步。

  (4)培優(yōu)補(bǔ)差,幫教及時(shí)

  ##小學(xué)堅(jiān)持“為每位孩子一生的發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,針對學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的自信心缺乏,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,學(xué)習(xí)成績落后,學(xué)校圍繞“幫教結(jié)對”工作開展了“走百家門,知百家情,解百家憂,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的實(shí)踐活動(dòng),黨團(tuán)員與學(xué)困生結(jié)對,按照“一幫一”,“二幫一”或“多幫一”“一幫多”的原則,確立幫教機(jī)制,學(xué)生在教師精心的呵護(hù)下快樂成長著。

  二、關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效,找準(zhǔn)提高質(zhì)量之突破口

  課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式,也是課程改革最重要的陣地。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃,情境互動(dòng),復(fù)雜多變,豐富多彩,蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化。但是,在傳統(tǒng)教育思想的影響下,教師總是不能改變固有的教學(xué)模式,這樣往往會忽視課堂教學(xué)的實(shí)際效果。為了提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量,我們##小學(xué)十分關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效。為了深入推進(jìn)二期課改,聚焦課堂教學(xué),全神貫注抓教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn),開展有效教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。

  1、家常課常規(guī)研究

  在課堂教學(xué)研究中,我們往往把眼睛投向示范課、評優(yōu)課,卻極少注重“家常課”的研究。其實(shí),“家常課”才是最貼近教師上課,學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)課。為了更好地落實(shí)新課程理念,全面了解課堂教學(xué)信息。尤其是了解教師在教學(xué)過程中對新課程、新課標(biāo)的理解和運(yùn)用,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。我校制定了上常規(guī)課的研究制度:

  其一,我校以課堂教學(xué)調(diào)研為抓手,善于發(fā)現(xiàn)管理中的問題,及時(shí)改進(jìn),措施跟上,保證了教學(xué)質(zhì)量的健康發(fā)展。學(xué)校成立調(diào)研小組,制定調(diào)研方案,規(guī)范調(diào)研流程,分析調(diào)研數(shù)據(jù),開具整改處方,撰寫調(diào)研報(bào)告,召開調(diào)研會議,反饋調(diào)研情況,追蹤調(diào)研效益。由此,我們應(yīng)運(yùn)而生了“以課堂教學(xué)診斷為中心”的校本研修模式,有效提升了##小學(xué)近年來教學(xué)質(zhì)量。

  其二,為了更好地提高家常課的有效性,我校規(guī)定了只能提前半個(gè)小時(shí)通知聽課老師,讓老師有一定的思想準(zhǔn)備,但又保持常態(tài)課真實(shí)的特征。

  其三,每堂家常課后,總是以教師說課—交流研討—教后反思這“三部曲”展開研討。針對比較有問題的課,我校實(shí)行由分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)“跟蹤聽課”的方法,加強(qiáng)對相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)和課后交流,不讓任何一位教師掉隊(duì)。通過家常課的家常研究,教師的教學(xué)能力也在不斷地改進(jìn)、完善,我校的教學(xué)質(zhì)量也如雨后的春筍節(jié)節(jié)高。

  2、教學(xué)開放課參與研究

  每學(xué)年我們組織一年級學(xué)生家長半日教學(xué)開放日活動(dòng)。加強(qiáng)家校聯(lián)系,通過開放教學(xué)課的展示,讓一年級學(xué)生家長了解二期課改,了解課堂教學(xué),了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。我們還通過講座向一年級家長介紹了一年級新教材的特點(diǎn),同時(shí)也征求了家長對教師的教學(xué)和學(xué)校管理的意見及建議,讓家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)改革中來。

  ##小學(xué)是一所百年老校,較多的退休教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我校組織了題為“夕陽紅與課改同行”教學(xué)展示活動(dòng),邀請退休教師回校觀摩課堂教學(xué),征求他們對新課改的意見與建議。老教師們興致盎然,他們的建議也更促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

  為了打破小學(xué)教師自我封閉的教學(xué)格局,解決一年級新生的適應(yīng)期時(shí)間過長,升入中學(xué)的預(yù)備班學(xué)生普遍心理不適應(yīng),學(xué)習(xí)方式不習(xí)慣等問題,在校長的引領(lǐng)下,我校又開展了與我們##幼兒園、##中學(xué)等學(xué)校的“幼小”“中小”銜接活動(dòng)。每次活動(dòng)總是開展互相聽課,交流研討、沙龍等形式多樣的活動(dòng),教師們也能更有的放矢地開展教學(xué),對于提高基礎(chǔ)教育的整體水平和全面提高教育質(zhì)量具有積極的影響。

  3、教學(xué)評比深化研究

  為了在課堂教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)新課程理念,強(qiáng)化內(nèi)功,提高教室的教學(xué)能力,每學(xué)期我校組織各種類別的課堂教學(xué)評比。特別是每學(xué)期一次的“初級、高級教師履行崗位職責(zé)教學(xué)評比活動(dòng)”,以教學(xué)評比為契機(jī),以教研組為團(tuán)隊(duì),由教研組長負(fù)責(zé),開展“課例研討”活動(dòng)。每一節(jié)課都在組長的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了一個(gè)“研課”和“磨課”的過程,“課例研討”活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定研究主題、定負(fù)責(zé)人,活動(dòng)不僅給中青年教師搭建了展示的舞臺,還為學(xué)科課堂教學(xué)研討提供了案例。通過說課、聽課、評課活動(dòng),開闊了每位教師的視野,激活了每位教師的教學(xué)智慧,還加強(qiáng)了教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神,創(chuàng)設(shè)了良好的教研氛圍,提高了教研組的凝聚力,解決了課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,深化了對新課程的認(rèn)識。

  除了課堂教學(xué)評比,我校每學(xué)期開展各類教學(xué)技能比賽,如毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話說課比賽(“三字一話”比賽),學(xué)期末開展以學(xué)科為特征的教學(xué)技考核,如下水文比賽,當(dāng)場撰寫教學(xué)案例,看錄像課寫點(diǎn)評,當(dāng)堂完成小學(xué)畢業(yè)班試卷等不同的形式的考核。比賽活動(dòng)讓教師進(jìn)一步把握課程改革的要點(diǎn),提升教師的業(yè)務(wù)能力。

  三、提升教師專業(yè)素養(yǎng),認(rèn)準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵

  1、分層指導(dǎo),組建校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

  學(xué)校成立以校長為組長,副校長、教導(dǎo)處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校職能部門分工負(fù)責(zé),又協(xié)同開展工作。校長是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人,主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長;教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者;教研組長是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量,是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者。同時(shí)校長、教導(dǎo)主任既是參與者,又是教師的管理者。

  我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、教育教學(xué)技能、課堂實(shí)踐能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)、理論與研究水平等五大模塊,采取“專家引領(lǐng)、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示、讀書沙龍、基本功比武、專業(yè)化考核”等途徑,促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長。在青年教師培養(yǎng)上,學(xué)校已經(jīng)初步形成了1—5年教齡青年教師“1+3”帶教模式和“1、2、3、4、5”培養(yǎng)模式。“1+3”帶教模式:“1”縣級指導(dǎo)老師,“3”為校級同學(xué)科指導(dǎo)老師、外聘指導(dǎo)老師和行政指導(dǎo)老師。“1、2、3、4、5”培養(yǎng)模式。“1”為第一年入門,“2”第二年磨練,“3”第三年亮相(上縣級公開課或參加校際、縣級教學(xué)評比),“4”第四年跟崗(跟隨教研組長等提升能力),“5”第五年壓擔(dān)(讓他們擔(dān)任備課組長等或負(fù)責(zé)校內(nèi)重要活動(dòng)策劃、主持)。

  2、完善教研組(備課組)合作教研機(jī)制。

  加強(qiáng)各教研組、備課組建設(shè),每次活動(dòng)做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容、定主持人”,各學(xué)科組緊緊圍繞課題開展校本研訓(xùn)活動(dòng),形成了集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、反思制度等,開展課堂教學(xué)研討,通過創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與研討活動(dòng)、教學(xué)觀摩活動(dòng),在平等的合作探討中相互學(xué)習(xí)借鑒,提升專業(yè)水平,共同提高教學(xué)技能,促進(jìn)新課程的順利實(shí)施。

  3、建立校際間的學(xué)習(xí)交流平臺。

  我校與幼兒園、中學(xué)中小銜接結(jié)對學(xué)校,加強(qiáng)中小銜接教學(xué)專題研討。與縣區(qū)學(xué)校做好聯(lián)考統(tǒng)批,規(guī)范閱卷等工作。

  我校堅(jiān)持請進(jìn)來走出去的原則,請縣優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)、帶教教師,教師外出聽課,在四年內(nèi)15年以下的教師原則上不少于1次外出聽課,5年以上15年以下原則上不少于2次外出聽課,5年以內(nèi)原則上不少于4次外出聽課(外出聽課指出縣)。通過教師外出教學(xué)觀摩,借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更快地培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力,更為教學(xué)質(zhì)量的提高打?qū)嵙说鼗?ldquo;問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。細(xì)化的管理制度,精心的常規(guī)管理如同這源頭活水,為我們這所百年老校注入了勃勃生機(jī)和活力。

  近年來,我校的教學(xué)質(zhì)量有了可喜的進(jìn)步,近年來教學(xué)質(zhì)量在全縣總能名列前茅,教師、學(xué)生也都在原有的基礎(chǔ)上較快的、健康的發(fā)展。成績只代表過去,面對未來,我們將堅(jiān)守住“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想,堅(jiān)守住刻苦敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng),尋找不足,迎接挑戰(zhàn),再創(chuàng)##小學(xué)的輝煌。


學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料—學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料三篇(3)

  我們女生之所以會鐘愛飾品,也許是因?yàn)樗男路f,可愛,實(shí)惠,時(shí)尚,簡單等。的確,手工藝品價(jià)格適中。也許還有更多理由和意義。那么大學(xué)生最喜歡哪種手工藝品呢?此次調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下圖(1-3)通過多年的教育教學(xué)經(jīng)歷和管理經(jīng)歷,我深知,一個(gè)校長要抓好教師隊(duì)伍建設(shè),必須與教職工建立良好的情感關(guān)系,只有具備較強(qiáng)的親和力,才能對教職工有較強(qiáng)的吸引力。幾年來,我始終堅(jiān)持“依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念,經(jīng)常與教職工交流,視他們?yōu)榕笥,通過互相了解,建立友誼,不斷換位思考,以忠誠寬厚的態(tài)度對待他人,以自己的關(guān)心熱愛去感召他人,想教師之所想,急教師之所急,與全體教職工建立了深厚的情感。工作中,我立足校情,抓教研,促教改,落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度,抓好提高教學(xué)質(zhì)量的“備、上、批、輔、考、研”六環(huán)節(jié),認(rèn)真貫徹“把每一位教師當(dāng)作良師來看待”的校園精神。同時(shí),開展課題研究,既搞校本教材,又抓課題申報(bào)。工作中,強(qiáng)化時(shí)代意識,倡導(dǎo)繼續(xù)教育和終身教育,要求教師提升思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力與學(xué)校激勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來,學(xué)校不斷為他們創(chuàng)造條件,幫助他們展示才華和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。生活中,時(shí)時(shí)處處通過學(xué)校行政、學(xué)校工會了解教師的個(gè)人情況,家庭背景、興趣、特長等,認(rèn)真落實(shí)“五必訪”(生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難)工作,讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖,自覺投身到工作之中,形成了我校“素質(zhì)+風(fēng)格+奉獻(xiàn)”的教師特色。強(qiáng)化了教師的主體意識,也提升了教師的責(zé)任感,增強(qiáng)了全體教師的表現(xiàn)欲和向心力。

  “碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等,都是平日里不常見的。據(jù)店長梁小姐介紹,店內(nèi)的飾珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘魯?shù)奶罩椤W地利的施華洛世奇水晶、法國的仿金片、日本的夢幻珠等,五彩繽紛,流光異彩。按照飾珠的質(zhì)地可分為玻璃、骨質(zhì)、角質(zhì)、陶制、水晶、仿金、木制等種類,其造型更是千姿百態(tài):珠型、圓柱型、動(dòng)物造型、多邊形、圖騰形象等,美不勝收。全部都是進(jìn)口的,從幾毛錢一個(gè)到幾十元一個(gè)的珠子,做一個(gè)成品飾物大約需要幾十元,當(dāng)然,還要決定于你的心意 盡管售價(jià)不菲,卻仍沒擋住喜歡它的人。四、以學(xué)生為根本,強(qiáng)化全面育人的教育理念

  民族性手工藝品。在飾品店里,墻上掛滿了各式各樣的小飾品,有最普通的玉制項(xiàng)鏈、珍珠手鏈,也有特別一點(diǎn)如景泰藍(lán)的手機(jī)掛墜、中國結(jié)的耳墜,甚至還有具有濃郁的異域風(fēng)情的藏族飾品。在以“人”為中心的學(xué)校教育活動(dòng)中,一切管理的效應(yīng)和表現(xiàn)都落腳在“生”上,也就是說,學(xué)校的一切管理歸根結(jié)底都是“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“要培養(yǎng)一切學(xué)生,就必須了解學(xué)生的一切,包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長等”,作為一校之長,當(dāng)然不可能把全校學(xué)生的一切情況都了解,但也不可能都不了解,幾年來我始終以“不能離開學(xué)生談管理”的管理理念,通過教導(dǎo)處、團(tuán)支部、教研組、班主任、科任教師、學(xué)生及學(xué)生家長了解學(xué)校尖子生和進(jìn)步生的情況,并建立相應(yīng)的檔案,與相關(guān)部門,相關(guān)教師,通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進(jìn)行嚴(yán)格管理。同時(shí)針對“中間”部分的學(xué)生,每班都要制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)展周期計(jì)劃,通過抓典型,帶動(dòng)和影響全體學(xué)生,圍繞“全面+特長+理想”的學(xué)生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的全面成長是教育工作者的最高追求,也是和諧教育價(jià)值的體現(xiàn),學(xué)生的成長是全體學(xué)生全面的成長,它不僅是在知識上的積累發(fā)展,更是學(xué)生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來,我始終重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,遵循教育規(guī)律,廣泛開展適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的文體比賽、學(xué)科知識競賽、節(jié)日慶;顒(dòng)、心理教育講座、德育課題研究等各項(xiàng)活動(dòng),讓他們學(xué)有所長,從“學(xué)會”達(dá)到“會學(xué)、樂學(xué)”。同時(shí)改革學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,以“把每一位學(xué)生當(dāng)作人才來培養(yǎng)”的教育理念,去掉教育中的“差生”詞語,平等施教,平等受教,從而使全體學(xué)生都有所進(jìn)步,全面發(fā)展,健康成長。

  2、消費(fèi)者分析總之,幾年來,我始終圍繞“一個(gè)中心、四個(gè)基點(diǎn)”開展學(xué)校管理,通過全體師生的不懈努力、團(tuán)結(jié)拼搏,學(xué)校先后被評為“呼倫貝爾盟義務(wù)教育示范校”、“旗‘兩基’工作先進(jìn)集體”“旗實(shí)施素質(zhì)教育示范校”、“旗文明單位”、“旗收費(fèi)信得過單位”、“集中辦學(xué)先進(jìn)集體”、“旗關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。

  標(biāo)題:上海發(fā)出通知為大學(xué)生就業(yè)—鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),靈活就業(yè) 2004年3月17日面對可喜的成績,面對良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我校將以更加科學(xué)和規(guī)范的管理賦予學(xué)校生機(jī)和活力。外塑形象、內(nèi)抓管理、求真務(wù)實(shí)、努力拼搏,圍繞“一個(gè)中心、四個(gè)基本點(diǎn)”的教育管理理念,實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)一流學(xué)校,塑一世名師,育一代英才”的既定目標(biāo),為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。

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