201*初中語文教師聽課心得體會及感受_精品范文

　　近日，街道組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

　　第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時，她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩句DD感悟詩情DD讀懂詩人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子媽媽笑了》這課時，多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話，體會小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

　　第四、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

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　　201*新語文教師聽課心得體會

　　前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我在陽城x中聽了兩節(jié)語文課，并與講課教師進行了交流。經(jīng)過這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。

　　良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進入學(xué)校首先給我的第一感覺。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個目標(biāo)，一個動力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。

　　激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，整個學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo);自主學(xué)習(xí)，合作探究;展示交流;鞏固練習(xí)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計學(xué)習(xí)問題，針對性很強。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。

　　總之，此次去x中讓我收獲很多，（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié)）讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實際的環(huán)境，實際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭先的作風(fēng)，一定能夠成功。

　　閱讀拓展：

　　201*語文教師微課制作說明心得體會

　　聽了傅老師的講座，生動有趣，也初步了解了些有關(guān)微課的知識。

　　第一，微課是不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。“微課”不止可以在教室進行，也可以在室外進行，它觀察、研究的對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜測�；顒拥哪繕�(biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。第二，“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。參加人數(shù)包括工作人員，最多五個。在活動過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)�業(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前準(zhǔn)備，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。第三，“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，具有即時性由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。第四，資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

　　我切實感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上的交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

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