尊重和愛(ài)是師生關(guān)系的基石
建立平等和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，只有教師發(fā)揚(yáng)民主，才能建立這樣的師生關(guān)系，就是教師要做到有事要和學(xué)生商量解決，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有主意敢講，有意見(jiàn)敢提，教師對(duì)學(xué)生要熱愛(ài)、理解和信任。教師一般都不愿放棄自己的權(quán)利，要求學(xué)生事事聽(tīng)從自己，服從自己。其實(shí)教育是人與人之間最微妙的心靈接觸，孩子的心是極其敏感的，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)的情感。如果把學(xué)生比做幼苗，那么，愛(ài)就是滋潤(rùn)的清泉。教師以其獨(dú)特的人格魅力，連接起師生情感的紐帶，很好地縮短了與師生橫向的心理距離，放下教師的架子，尊重學(xué)生的人格、意見(jiàn)，是民主，也是和諧。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧的境界”。民主平等的環(huán)境能讓學(xué)生在老師的面前無(wú)拘無(wú)束暢所欲言，語(yǔ)言上的溝通則是心靈上溝通的前提和關(guān)鍵。因此師生心靈交往的和諧的境界是建立在民主的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的。
韓愈說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。當(dāng)老師在教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于向?qū)W生說(shuō)“對(duì)不起”教師不是生活在真空里的，豈能沒(méi)有缺點(diǎn)和過(guò)失。因此，教師應(yīng)學(xué)齊王納諫，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，敢于接受學(xué)生的批評(píng)。這樣不僅不會(huì)損害老師的形象，相反能贏得學(xué)生。
愛(ài)，是師德不變的承諾!我認(rèn)為作為教師，首先應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生。教師應(yīng)是學(xué)生的益友，只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)。教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師的欣然和期望作出積極的反應(yīng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師要像對(duì)待花瓣上顫動(dòng)欲滴的露珠那樣小心地呵護(hù)孩子們的心靈。”愛(ài)學(xué)生必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，與學(xué)生建立起和諧，有愛(ài)的師生關(guān)系。老師還要把學(xué)生當(dāng)成自己人——做學(xué)生的知心朋友。在教育教學(xué)中，教師要善于制造“自己人”，如與學(xué)生一起參加體育運(yùn)動(dòng)，一起探討難題，一起談笑風(fēng)生等等。做到以心靈感受心靈，以感情贏得感情，從而最終達(dá)到“師生成為親密的朋友，學(xué)校成為成長(zhǎng)的樂(lè)園” 的最高教育境界。
同時(shí)，我們還要在日常教學(xué)中發(fā)揮表率作用。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。無(wú)德無(wú)以培德，只有以高尚的人格教育學(xué)生，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。為人師表，教師需要從自我做起，率先垂范，以高尚的品格感染人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”
中國(guó)教育家魏書(shū)生也曾說(shuō)過(guò)：“人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈大山呼喚：我尊重你……那么，對(duì)方心靈高山的回音便是：我尊重你。”尊重是雙向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。
優(yōu)秀教師的風(fēng)范——愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、用心鉆研、以身作則
常言道：國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。而每位教師都承擔(dān)著教育樹(shù)人的使命。教師既是知識(shí)的化身，也是道德的典范。2019年初，我校提出“四全三高”的要求，以此來(lái)提升我校教師的業(yè)務(wù)能力和師德水平。2019年底，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，文件從加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作、提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過(guò)程、營(yíng)造全社會(huì)尊師重教氛圍、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作保障等5個(gè)方面提出15項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措，從而健全新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，除了在個(gè)人專業(yè)能力方面積極提升，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的道德情操，努力做一名愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、用心鉆研、以身作則的優(yōu)秀教師。
在愛(ài)崗敬業(yè)方面，教師應(yīng)忠于教育事業(yè)，認(rèn)真完成學(xué)院分配的各項(xiàng)工作，用心投入于教師育人的工作。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課，關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)成效。在工作中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、不斷地更新知識(shí)、認(rèn)識(shí)自身的不足，虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
教師也應(yīng)做到以愛(ài)心育人，對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能受到更好的啟發(fā)。在學(xué)海生涯中，教師理應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，了解學(xué)生的困惑，盡其所能幫助學(xué)生克服困難，對(duì)學(xué)生要保有足夠的尊重，既要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、創(chuàng)新與突破，也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足，耐心地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
我們身處于知識(shí)與信息都在不斷更新的時(shí)代，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，在專業(yè)能力方面精益求精，并且還要做到終生學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的認(rèn)知，積極探索教學(xué)方法，了解每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)計(jì)劃不同的課堂活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。始終保持學(xué)習(xí)的熱情與專注。
教師的一言一行具有潛移默化的影響，因此，教師對(duì)待科學(xué)知識(shí)、社會(huì)環(huán)境的態(tài)度也尤為重要。教師應(yīng)作為學(xué)生的榜樣，在治學(xué)研究方面，用心鉆研;在為人方面，保持向善的愛(ài)心，做到為人師表、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀、價(jià)值觀與世界觀而努力。
教師要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的教書(shū)育人的重任，把師德修養(yǎng)放在更加突出的位置，進(jìn)一步完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，以德修身，以身示教，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才而努力。
2020“師德師風(fēng)建設(shè)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)
對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，師德師風(fēng)一直是重中之重。今日，最高人民檢察院與教育部、公安部近日聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于建立教職員工準(zhǔn)入查詢性侵違法犯罪信息制度的意見(jiàn)》。意見(jiàn)提出，中小學(xué)校、幼兒園新招錄教職員工前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行性侵違法犯罪信息查詢，對(duì)具有性侵違法犯罪記錄的人員，不予錄用。有此類犯罪記錄的人員也不予認(rèn)定教師資格。結(jié)合我院的“師德師風(fēng)建設(shè)”行動(dòng)，作為一名教師，我有以下感悟：
愛(ài)自己——自信、自愛(ài)、自尊是它的三個(gè)要素。
自信的老師才能教出自信的學(xué)生，因?yàn)榻處熥钪匾氖姑谟趲椭鷮W(xué)生發(fā)掘自己的潛能并能運(yùn)用自己的潛能。一個(gè)自信的老師能給學(xué)生信心，教會(huì)學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我從小就不是一個(gè)太自信的人，以前經(jīng)常會(huì)有一些悲觀消極自我否定想法，后來(lái)當(dāng)了老師，我發(fā)覺(jué)我變得比以前自信了，并且我一直在鼓勵(lì)自己更加自信一點(diǎn)，因?yàn)槲覉?jiān)信這是一個(gè)好老師所必需的品質(zhì)。
自愛(ài)的老師對(duì)生活充滿熱情，他愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對(duì)周圍的人的關(guān)心、對(duì)工作的投入都是最好的體現(xiàn)。做一個(gè)這樣的老師，可以讓學(xué)生們?cè)谌松淖畛蹼A段也是最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段就開(kāi)始對(duì)生活有健康的理解和由衷的熱愛(ài)。自尊的老師從不貶低自己的職業(yè)。我曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，說(shuō)全世界的教師中就中國(guó)的教師對(duì)自己的職業(yè)表示輕視，其實(shí)在其它國(guó)家，教師的相對(duì)收入水平并不高于中國(guó)，但是他們表示熱愛(ài)自己的工作，而不象中國(guó)的老師貶低自己的職業(yè)。由于對(duì)于自己職業(yè)的不能認(rèn)同，在中國(guó)，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛(ài)自己的工作的，也只有這樣，當(dāng)他受了委屈他不會(huì)一味抱怨;也只有這樣，他才愿意投入更多的時(shí)間，哪怕是工作之后的時(shí)間，去思考鉆研、和學(xué)生溝通。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是老師工作的對(duì)象，不愛(ài)，如何全心投入，如何有效教育?一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。
這可以說(shuō)是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師，她指著學(xué)生的腦門(mén)說(shuō)：“你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來(lái)我明白了，她壓根不愛(ài)她的學(xué)生，她也許只是盯著學(xué)生的考分，憑此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺(jué)得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“如果我是他，我會(huì)怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。
我曾在公共汽車上聽(tīng)見(jiàn)一位老師說(shuō)：“我今天后悔死了，我不該這樣對(duì)他說(shuō)話，如果我的老師也這么說(shuō)，我也肯定會(huì)難過(guò)的……”我斷定這個(gè)年輕的老師會(huì)成為一個(gè)好老師，就憑她的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺(jué)得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書(shū)，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì)更有效率。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未來(lái)帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識(shí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺(jué)得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西：開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。
第一條，是一種方法，它和知識(shí)是有區(qū)別的，我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛(ài)探索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來(lái)才是快樂(lè)和前途無(wú)量的。
第二條，是自信，前面也說(shuō)過(guò)，老師首先要自信起來(lái)才能感染學(xué)生，另外，老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生呢!
第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會(huì)“做人”，充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生在成長(zhǎng)中，會(huì)有懵懂的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過(guò)這一段青春迷惘期。說(shuō)了這么多，我覺(jué)得都是對(duì)我自己的要求，我想做一個(gè)好老師，于是我也是決心做到以上說(shuō)的那么多的。我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會(huì)遇到矛盾和沖突，但是我想我會(huì)堅(jiān)定我的信念，在教師生涯中不斷成長(zhǎng)，做一個(gè)好老師。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得
“學(xué)高為師，身正為范”，也許這是對(duì)師德師風(fēng)很好的解釋，為人師表者，不光要有淵博的知識(shí)，能夠把課程講好，向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，也要有高尚的品質(zhì)，以及投身教育事業(yè)的一腔熱情，真正地做到既教書(shū)又育人。學(xué)習(xí)了活頁(yè)文選中對(duì)于尊師重教和師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，深刻體會(huì)到“如若要人尊敬，必先自敬，如果要人重視，重在自重。”教師要自敬自重，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，全身心投入教育事業(yè)，擁有良好的師德師風(fēng)，才能成為合格的人民教師。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新時(shí)代一名合格的人民教師，需要做到幾下要求：
要把教育事業(yè)當(dāng)做終身的事業(yè)。我校一直倡導(dǎo)教師的師德，而“錦城”教師的第一師德，便是全身心投入“錦城”的教育事業(yè)。對(duì)于做學(xué)問(wèn)搞研究要靜下心來(lái)，孜孜不倦、沒(méi)有止境，為了給學(xué)生“一碗水”，教師需要苦下功夫積累“一桶水”，并且要把研究所得巧妙地注入自己所教授課程的課堂當(dāng)中，一點(diǎn)一滴地使課堂豐富起來(lái)，使課堂有用且有趣，做到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。除了在課堂中要投入，課外時(shí)間也要心系教育、心系學(xué)生。積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)，與他們一起感受知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用;尊重學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)且耐心地解答他們的問(wèn)題，與學(xué)生建立良好的、親密的師生關(guān)系，這也更加有利于課堂的開(kāi)展;還要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，即不遺余力地為學(xué)生各方面的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)也要求教師及時(shí)更新教育觀念，目前社會(huì)呈現(xiàn)出更加整體性、綜合性的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求教育能夠全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)的學(xué)生，促進(jìn)其全方面發(fā)展。深入思考“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“使學(xué)生能夠?qū)W以致用”等問(wèn)題。重視“通識(shí)教育”、“素質(zhì)教育”，挖掘培養(yǎng)學(xué)生整體的、能夠運(yùn)用到更多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
投入即熱愛(ài)，熱愛(ài)教師崗位，熱愛(ài)所有的學(xué)生。既然選擇了教育崗位，就要盡職盡責(zé)、用心進(jìn)取，不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)。就是這樣全神貫注、一心一意才能辦成一件事。一心一意做好教育這件事，一言一行都能想到學(xué)生，想到“錦城”的教育和“錦城”的發(fā)展。能夠做到這一點(diǎn)，才是擁有第一師德的“錦城”教師，這也是我需要不斷學(xué)習(xí)，努力做到的一點(diǎn)。
同時(shí)，嚴(yán)于律己、以身作則也非常重要。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，甚至?xí)o學(xué)生帶來(lái)一生的影響。因此，教師必須要時(shí)時(shí)刻刻以身作則，成為學(xué)生的榜樣，不僅教授知識(shí)和技能，更要傳遞正確的價(jià)值觀，也就是所謂“德育”，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，讓學(xué)生把自己當(dāng)成良師益友。這不僅能提高教師自身的從業(yè)幸福感，更能有效地促進(jìn)課程的開(kāi)展，學(xué)生更愿意接收教師教授的知識(shí)技能，更愿意與教師互動(dòng)，而在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，彼此產(chǎn)生共鳴，能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步的效果。
教育是一場(chǎng)隱秘而偉大的守護(hù)，而師德師風(fēng)是教師完成這場(chǎng)守護(hù)最重要的關(guān)卡之一。我們要運(yùn)用自身的智慧，選取科學(xué)的教授方法，更要發(fā)揮愛(ài)心溫暖學(xué)生，展現(xiàn)高尚師德師風(fēng)影響學(xué)生，成為一名新時(shí)代合格的教師。
教師應(yīng)如何立德
西漢著名學(xué)者揚(yáng)雄曾說(shuō)：“師者，人之模范也。”
唐代韓愈進(jìn)一步解釋道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”
近代教育家陶行知?jiǎng)t言：“學(xué)高為師，身正為范。”
那么作為新時(shí)代的高校教師，我們又應(yīng)當(dāng)扮演怎樣的角色呢?怎樣立德才能配得上高校教師這個(gè)神圣的稱呼，不負(fù)學(xué)生的期望呢?
面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，作為新時(shí)期的高校教師，我們應(yīng)當(dāng)在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，立足于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和切實(shí)需求，重視和加強(qiáng)專業(yè)提升與人格修養(yǎng)，認(rèn)真踏實(shí)做到修養(yǎng)高尚師德、踐行愛(ài)與責(zé)任，豐富專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能。
修養(yǎng)高尚師德，踐行愛(ài)與責(zé)任。
《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，高校教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到以下六點(diǎn)：愛(ài)國(guó)守法，敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會(huì)，為人師表。
短短二十四字，是高校師德的精華濃縮，也是高校師德的內(nèi)涵所在，更是國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校教師的要求與希冀。那么作為高校教師的我們，就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記自身的責(zé)任，愛(ài)崗敬業(yè)，明確為人師表該做和不該做的事情，真正做到“學(xué)高、身正”，用人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范去教育、感染和影響學(xué)生，以高尚的師德做好學(xué)生的引路人。
身教遠(yuǎn)勝于言教，高校教師應(yīng)當(dāng)以身作則，不論是做人，還是做學(xué)問(wèn)，都應(yīng)力爭(zhēng)做好學(xué)生的表率，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)。在教學(xué)和科研上秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)所講授的知識(shí)一絲不茍，不容半點(diǎn)含糊，不做他人思想的“跑馬場(chǎng)”。
與此同時(shí)，高校教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻踐行對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。牢記自己是人類靈魂的工程師，帶著愛(ài)與責(zé)任去耕耘，去傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重并信任學(xué)生，讓學(xué)生切身感受到溫暖和呵護(hù)，學(xué)生才愿意跟隨教師的節(jié)奏，認(rèn)真聽(tīng)課，踏實(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。只有時(shí)刻銘記自己肩上的責(zé)任，才能潛心教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，才能培養(yǎng)出擁有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生，才能不負(fù)國(guó)家、社會(huì)的囑托，不負(fù)學(xué)生的期待。
豐富專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。
“傳道受業(yè)解惑”，自古以來(lái)一直是“教師”二字的意義所在。那么對(duì)于一名高校教師，如若沒(méi)有淵博的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能，何談傳道受業(yè)解惑!更何況社會(huì)給予高校教師的期待更高，所謂大學(xué)，乃大師所在之學(xué)校。而從學(xué)生的角度而言，他們更崇拜的也應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博、德高望重的教師。
因此作為高校教師，我們要秉承“活到老，學(xué)到老”的理念，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)無(wú)止境，理應(yīng)上下求索;我們要向大師看齊，永遠(yuǎn)用更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);我們要隨時(shí)關(guān)注所在領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科演變，掌握最新最前沿的知識(shí)，注重提升自己的專業(yè)技能。唯有如此，才能自信面對(duì)學(xué)生，才能從容應(yīng)對(duì)課堂，才能將所知所學(xué)更好地傳授給學(xué)生。
作為教師，希望我們都能明確自己的職責(zé)，不斷修養(yǎng)高尚的師德，提升專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，潛心鉆研教學(xué)，成為新時(shí)代學(xué)生合格的甚至優(yōu)秀的引路人。
尊師重道與師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料》學(xué)習(xí)有感
近期學(xué)院印發(fā)了《尊師重道與師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料》發(fā)與老師們學(xué)習(xí)，材料分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分內(nèi)容為鄒廣嚴(yán)校長(zhǎng)論尊師重教和師德師風(fēng)建設(shè)，第二部分則列舉了中國(guó)歷史上尊師重道的三大經(jīng)典，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)此材料后深有感觸。
我校一直堅(jiān)持“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合”的辦學(xué)之道，長(zhǎng)期以來(lái)大力弘揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，更是把9月28日孔子誕辰定為“錦城教師節(jié)”，歷來(lái)會(huì)舉行一系列尊師活動(dòng)。鄒校長(zhǎng)多次就師道尊嚴(yán)，尊師重道，教師地位等問(wèn)題做出重要論述和指示，這對(duì)我校大興尊師重道之風(fēng)，建設(shè)一流師資隊(duì)伍，營(yíng)造良好師生關(guān)系，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量提供了明確指導(dǎo)。
作為一個(gè)有十余年教齡的老教師，我認(rèn)為師德師風(fēng)十分重要，全身心投入“錦城”的教育事業(yè)是“錦城”教師的第一師德，我們要按照“四全三高”的要求，提高自己的教學(xué)水平，做到全身心投入，全天候服務(wù)，全過(guò)程優(yōu)秀，全方位做好，努力做到學(xué)生滿意度高，教學(xué)反饋率高，顯性成果貢獻(xiàn)率高，打造平等和諧的師生關(guān)系。師德是職業(yè)道德，是我們教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)時(shí)必須要遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。我想教師的道德素質(zhì)應(yīng)該比文化素質(zhì)更為重要，因?yàn)閹煹率墙處熑烁裉卣鞯闹苯芋w現(xiàn)。教學(xué)育人，德育為先，要想提高自身的師德師風(fēng)，提高自身的綜合素質(zhì)，首先就必須愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響努力進(jìn)取。其次，我們要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，與學(xué)生平等相待。第三，要以身作則，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為都有潛移默化的影響。第四，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，無(wú)論是教學(xué)還是科研，都是我們教學(xué)的武器，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷鍛煉自己，有所提高，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，才能成為更好的教師。
本人認(rèn)為全身心投入“錦城”的教育事業(yè)是“錦城”教師的第一師德，這里包含立場(chǎng)、態(tài)度、情感和忠誠(chéng)度四個(gè)維度。“錦城”教師是主人翁、建設(shè)者、創(chuàng)業(yè)者，要全心全意地工作以達(dá)到學(xué)生成長(zhǎng)的最佳效果。為了推動(dòng)“錦城”的教育和發(fā)展，本人認(rèn)為以下幾點(diǎn)應(yīng)該成為教師工作的準(zhǔn)則：學(xué)而不厭，聚精會(huì)神做學(xué)問(wèn);豐富課堂，創(chuàng)造性教學(xué)育英才;專注“錦城”，參與學(xué)生課外活動(dòng);關(guān)心學(xué)生，走訪宿舍、教室;創(chuàng)造條件，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。此外，還要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)校的負(fù)責(zé)。還要肯定定性指標(biāo)“四全”和定量指標(biāo)“三高”。因?yàn)樗鼈兡軌蚝侠淼卦u(píng)定教師的工作質(zhì)量。“四全”指的是“全身心投入、全天候服務(wù)、全過(guò)程優(yōu)秀和全方位做好”。“三高”即“學(xué)生滿意度高、教學(xué)反饋率高、顯性成果貢獻(xiàn)率高”。“四全”、“三高”和“五準(zhǔn)則”合力凝聚“錦城”教師精神。
本人一定要以身作則，言傳身教，潛移默化，作好學(xué)生的引路人。在學(xué)校及學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，共同把錦城學(xué)院建成中國(guó)的名校。
教書(shū)育人是我們老師安身立命之業(yè)，作為錦城一名小小的輔導(dǎo)員，十年來(lái)，我都以學(xué)生為本，默默堅(jiān)守在自己的教學(xué)崗位上工作。
這不僅體現(xiàn)了對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)上面，還體現(xiàn)在日常生活中的為人處世上。作為錦城的輔導(dǎo)員老師，首先要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)生，全身心投入到錦城的教育工作中去，把學(xué)生帶好，工作做好。其次，也要不斷提升自己。最好，還要教會(huì)學(xué)生為人處世的技巧與方法。我也多次在晚點(diǎn)名和平常的教導(dǎo)中，向?qū)W生提及和傳授。有面對(duì)面教導(dǎo)，也許是直接的陳述，抑或是在講課的過(guò)程中結(jié)合課程講述。在這之中，作為輔導(dǎo)員老師的我。無(wú)論是在班會(huì)上還是生活中，總會(huì)時(shí)刻提醒學(xué)生們，在平時(shí)線上網(wǎng)絡(luò)群里時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的動(dòng)態(tài)，將優(yōu)秀人的案例發(fā)到總?cè)�，時(shí)刻提醒學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生們要相信自己的努力會(huì)有回報(bào)，這是作為老師的我，需要的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，以及需要具備的師風(fēng)師德。平時(shí)線下辦公時(shí)，也會(huì)時(shí)刻和專業(yè)任課老師溝通，從不同的角度關(guān)心學(xué)生，作為一名輔導(dǎo)員肩上的擔(dān)的不僅是同學(xué)們的學(xué)業(yè)責(zé)任，更是學(xué)生們的未來(lái)，需要與學(xué)生們時(shí)刻聯(lián)絡(luò)，共同進(jìn)步，這是為師立業(yè)需做的，
對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)，從古至今，有許多這樣的詩(shī)句，一枝粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書(shū)三字兩雅，一心誨而不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血，勤育英才澤九州。這些都是對(duì)為師為范的贊揚(yáng)，作為錦城的一名小小輔導(dǎo)員，雖然我無(wú)法把畢生所學(xué)知識(shí)傳授于學(xué)生，但我會(huì)通過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去給學(xué)生們傳授為人處世的道理，讓她們有足夠的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)大學(xué)所面對(duì)的困難。
守住自身職責(zé)，擔(dān)好為師為范的重?fù)?dān)。作為一名輔導(dǎo)員，與學(xué)生聯(lián)系最緊密的老師，是有別于其他任課老師的，學(xué)生有事情，有什么心事，第一時(shí)間需要的是輔導(dǎo)員老師的幫助，這也是作為輔導(dǎo)員我身上的一份重?fù)?dān)，有其輔導(dǎo)員的名字，就得堅(jiān)守為師為范的職責(zé)，在生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心我們對(duì)于學(xué)院專業(yè)的管理。因?yàn)樯碓谄渎�，就�?yīng)堅(jiān)守其位，作為一名輔導(dǎo)員，我能做的就是聯(lián)絡(luò)好同學(xué)，時(shí)刻跟近同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在和同學(xué)們的溝通教練中，去傳授為人處世的道理，讓學(xué)生在錦城的教育中收獲知識(shí)和為人處世的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。
內(nèi)化教育，助學(xué)成長(zhǎng)。錦城的學(xué)子，可謂英才齊聚的地方，在我多年的教育教學(xué)中，了解到的學(xué)生群中，這里，不存在差生和優(yōu)等生的區(qū)分，只有努力不努力、認(rèn)真不認(rèn)真的學(xué)生，在我看來(lái)沒(méi)有優(yōu)差之分，面對(duì)優(yōu)生我們應(yīng)該激勵(lì)更加奮進(jìn)，對(duì)待差生，應(yīng)該不斷激勵(lì)讓他敢于超越自己，在我看來(lái)這是為師為師應(yīng)具有的心態(tài)。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們應(yīng)該有足夠多的耐心地去教導(dǎo)，內(nèi)化教育的意義，讓同學(xué)們發(fā)揮其長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)短板。只有這樣才能讓我們的教育事業(yè)發(fā)展的更完善，錦城教育事業(yè)發(fā)展更加完善，同時(shí)，在課堂教學(xué)中上，上課的進(jìn)度，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要來(lái)授課，滿足大部分學(xué)生的需要，只有這樣才能發(fā)揮教育的真正意義，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處后，發(fā)展長(zhǎng)處彌補(bǔ)短板，促使學(xué)生不斷提升自我實(shí)力，作為老師的我，想通過(guò)我的教學(xué)知識(shí)和自身職責(zé) 去為學(xué)生傳授為人處世的道理和提升自我學(xué)習(xí)的方法，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己，相信夢(mèng)想，相信努力的意義，無(wú)形中改變學(xué)生的人生軌跡，讓他們走上通往成功的道路。
以前看過(guò)一句話：“教育是什么?就是你離開(kāi)學(xué)校多年后，仍然記得的東西。”我想，離開(kāi)校園多年后，也許錦城學(xué)子們對(duì)學(xué)校的其他方面已經(jīng)淡忘，但錦城教師們傳授的人生的教誨、師風(fēng)師德會(huì)令他們永遠(yuǎn)難以忘懷。
方寸之間，自由天地。學(xué)習(xí)知識(shí)是一段美好的旅程，其中的風(fēng)景令人沉醉，但擁有這種想法與錦城老師們的教導(dǎo)息息相關(guān)，更離不開(kāi)錦城優(yōu)秀的教師風(fēng)氣、教師品行。而形成這樣優(yōu)良的師德風(fēng)范，需要我們每一位老師，從自身出發(fā)，勇?lián)缟系臑閹煘榉吨負(fù)?dān)，時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)同學(xué)們，了解同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)，這樣才能讓錦城在這種良性的環(huán)境下，教學(xué)相長(zhǎng)，，學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，樹(shù)立起為師為范的優(yōu)良品風(fēng)，以此循環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)了一所大學(xué)立根長(zhǎng)存的意義。
只有作為老師的我們，在錦城學(xué)子的教育上潤(rùn)物無(wú)聲的漸染、春風(fēng)化雨的感化，潛移默化地影響著他們，才能使他們發(fā)揮了自身的潛能。各有所長(zhǎng)，把自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)持續(xù)發(fā)展，以此發(fā)展，才能讓錦城師風(fēng)良德風(fēng)范長(zhǎng)存，錦城教育發(fā)展永續(xù)，我想這才是作為老師，我們應(yīng)該堅(jiān)守和擔(dān)當(dāng)?shù)闹負(fù)?dān)，也正是我一直在做的，我想通過(guò)自身的言行去影響我的學(xué)生，讓他們?cè)诟兄逃恼嬷B中收獲快樂(lè)，讓自己的大學(xué)之旅途滿載行囊!
經(jīng)過(guò)活頁(yè)學(xué)習(xí)，我深深的明白，師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。對(duì)一個(gè)教師異常的重要，因?yàn)�，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述:孔子提出:“以身立教，為人師表”等;江澤^民同志也說(shuō)過(guò):“教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。”我們清楚地意識(shí)到:正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新本事的競(jìng)爭(zhēng)。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新本事的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒(méi)有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無(wú)法造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無(wú)法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國(guó)家的綜合國(guó)力，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教育興、民族興。正因?yàn)檫@樣，中央決定堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本的兩個(gè)主體是:一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類禮貌、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體對(duì)教師都給予了高度的重視。偉人說(shuō)過(guò):“教師是人類靈魂的工程師”。
一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想提高的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，必須要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書(shū)育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。重溫和學(xué)習(xí)我們黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人的講話精神，我更加深切地認(rèn)識(shí)到，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。
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