和優(yōu)秀的人同行
人生漫漫，在我們的身邊，總會(huì)遇到一群比我們優(yōu)秀的人，他們給我們提供榜樣，在迷茫困惑時(shí)支持著我們一路向前。在這次新教師培訓(xùn)大會(huì)當(dāng)中，我看到各位評(píng)委老師都如此的年輕有為，才知道自己原來(lái)這么渺小，在自己的專業(yè)方面也僅僅只是知道一些皮毛。但是我很幸運(yùn)，在剛?cè)胄芯湍軌蛘J(rèn)識(shí)那么多比我優(yōu)秀太多太多的人，他們也都是從我這個(gè)時(shí)期慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的，可以以他們?yōu)榘駱樱战梃b有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)的最后，三位老師在會(huì)議中作經(jīng)驗(yàn)分享，他們都在傳播美創(chuàng)造美的道路上堅(jiān)守，有一的老師一直在二十余載堅(jiān)持在教育的第一線;有一些老師選擇創(chuàng)辦社團(tuán)從社團(tuán)入手走向校本課程的研究開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持將自己的專業(yè)愛(ài)好變成熱愛(ài)的事業(yè)。還有的老師在美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)領(lǐng)域奉獻(xiàn)著自己的一片力量。他們的身上，都有一種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，那就是對(duì)于教育初心的堅(jiān)守。不論是在哪一個(gè)領(lǐng)域。他們都在做著自己熱愛(ài)的美術(shù)事業(yè)。教育孩子欣賞美感受美，創(chuàng)造美。這些老師的發(fā)言給我們樹(shù)立了良好榜樣，他們將自己的經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的分享給我們教會(huì)了我們?cè)诮虒W(xué)中我們是傳道受業(yè)的老師，在教學(xué)后我們也是勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。做一個(gè)有正能量的人，在工作中調(diào)整好心態(tài)積極去適應(yīng)環(huán)境，用正能量和努力去證明自己，在專業(yè)成長(zhǎng)中遇見(jiàn)最好的自己。
最近在上課的過(guò)程中我總有一種感覺(jué)，感覺(jué)這一節(jié)課還沒(méi)上夠，還沒(méi)上夠的意思是，上課該講的還沒(méi)有講完，該做的練習(xí)題也沒(méi)有做到位，一聽(tīng)到下課鈴聲，總是懷疑下課鈴聲是不是不準(zhǔn)時(shí)。課后回到辦公室，我就坐下來(lái)看著教材回顧上一節(jié)課講了什么，哪些重難點(diǎn)還沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位，在3班總有一種沒(méi)有把學(xué)生提高一個(gè)層次、在8班不能照顧到全體學(xué)生的感受。
一節(jié)課緊跟著一節(jié)課，我自己慢慢的體會(huì)到備好課的重要性，這體現(xiàn)在上課時(shí)自己使用的課件這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題：課件制作不夠精細(xì)，不夠全面，幻燈片之間內(nèi)容的銜接不夠順暢，這樣導(dǎo)致我在講課時(shí)太依賴課件，不是我在主導(dǎo)課件，而是課件在主導(dǎo)我。即使是老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)很熟悉，即使是課本上的教學(xué)過(guò)程安排合情合理，也需要教師在備課時(shí)根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)內(nèi)容重新整合，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中做到循序漸進(jìn)，講練結(jié)合，落實(shí)到位。
作為一名新教師，需要學(xué)習(xí)的東西很多很多，其他老師幫助是一方面，自己意識(shí)到自己到底是哪一方面需要學(xué)習(xí)提高改進(jìn)也需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能時(shí)間很短，也可能時(shí)間很長(zhǎng)，當(dāng)自己真正意識(shí)到自己的不足時(shí)，更能深刻的體會(huì)到進(jìn)步的重要性。
在自省中成長(zhǎng)
本節(jié)課是牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一模塊第三單元《Are you happy?》第一課時(shí)，本課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)的詞匯，并能正確表達(dá)自己的感覺(jué)，以及如何詢問(wèn)別人的感覺(jué)。
在此之前學(xué)生已基本掌握了 happy, sad, great，good，bad關(guān)于感覺(jué)的詞匯, 本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的感覺(jué)詞匯，并進(jìn)一步靈活運(yùn)用。
通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持著濃厚的興趣，樂(lè)于表演，積極參與。有個(gè)別同學(xué)不敢回答問(wèn)題，不敢表達(dá)自己的想法，通過(guò)本節(jié)課，要引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀，學(xué)會(huì)關(guān)心，理解同伴的感覺(jué)，并能根據(jù)別人的情緒和感覺(jué)做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
本節(jié)課要讓學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)出、讀懂并運(yùn)用關(guān)于感覺(jué)的詞匯：happy,sad, tired, hungry, full, thirsty; 能用Are you happy?詢問(wèn)別人的感覺(jué)，能用I’m happy/...表達(dá)自己的感覺(jué);能夠聽(tīng)懂、理解并復(fù)述文章。本節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，重點(diǎn)在于讓學(xué)生張口表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和綜合運(yùn)用能力，能夠嘗試提取關(guān)鍵信息對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行提升總結(jié)。
在教學(xué)中利用歌曲導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題，再利用圖片，講授本節(jié)課的核心詞匯，并將詞匯融入到核心句型中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中表達(dá)，并去關(guān)心同伴的感受。在講授文本內(nèi)容時(shí)，利用問(wèn)題導(dǎo)入，先讓學(xué)生欣賞視頻，初步整體感知文本，再逐圖講解，通過(guò)讀圖，問(wèn)題的引入，聽(tīng)音，讓學(xué)生能夠提取對(duì)話的關(guān)鍵信息，并進(jìn)行總結(jié)，以第三人稱對(duì)文本進(jìn)行轉(zhuǎn)述，最后能夠進(jìn)行角色扮演，看圖說(shuō)話。
本課的教學(xué)還存在一定的不足，在教研團(tuán)隊(duì)的幫助下，讓我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：
1.不同的課型，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
比如聽(tīng)說(shuō)課，不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解聽(tīng)力內(nèi)容，更要對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)訓(xùn)練，最終能夠正確的輸出。教師在課堂上的表達(dá)，音頻視頻資料以及同伴聲音，這些都是聽(tīng)力的來(lái)源，要將這些東西能夠送到學(xué)生的耳朵里，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，不光是要教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生綜合能力以及思維的培養(yǎng)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。
在平常教學(xué)中，對(duì)于課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如：對(duì)于特殊疑問(wèn)句，學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，可以用一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出合適的答案。對(duì)于學(xué)生給出的答案，不應(yīng)急于否定，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子往正確的方向思考，給與一定的提示，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)答案。
3.教師能力的提升。
在課堂管理上，要眼里有學(xué)生，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極與學(xué)生互動(dòng)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師也要提升自身的素養(yǎng)，不僅要注意學(xué)科素養(yǎng)，也要注意要注意自身教育能力的提升，例如課堂用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性，給予學(xué)生的指令要簡(jiǎn)短清晰，讓學(xué)生能迅速理解。
作為一名經(jīng)驗(yàn)缺乏的新老師，公開(kāi)課是一次提升能力，不斷進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。通過(guò)此次公開(kāi)課，也讓我意識(shí)到了平時(shí)教學(xué)中忽略的一些問(wèn)題，語(yǔ)言是一種工具，重點(diǎn)是要讓學(xué)生講所學(xué)知識(shí)能用于生活中，進(jìn)行正確的表達(dá)。
在今后的教學(xué)中，不僅要注意對(duì)學(xué)生知識(shí)講解，更要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能學(xué)以致用。
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