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《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2020-10-28 10:09:51 | 移動端:《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思

  學(xué),然后知不足;教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。

  ——孔子

  1

  單元解讀

  《列夫·托爾斯泰》是部編版語文八年級上冊第二單元第三課的自讀課文,在學(xué)習(xí)了魯迅先生的《藤野先生》與朱德總司令的《回憶我的母親》這兩篇回憶性散文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀《列夫·托爾斯泰》這一傳記,讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)生動形象的人物描寫,從而提高自身的文學(xué)鑒賞能力。

  2

  教學(xué)反思

  如果再給我一次機會,我怎樣才能上得更好?

  一、把握文體,學(xué)會取舍

  《列夫·托爾斯泰》是一篇自讀課文,部編教材在自讀課文中安排了助讀系統(tǒng)——旁批。本課的旁批不僅有閱讀提示,還有能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進學(xué)生思考的問題,如第二段的旁批是“為何用‘低矮的陋屋’來比喻外貌”?第三段的“這里為什么提到陀思妥耶夫斯基?”第四段的“這已經(jīng)是第三次出現(xiàn)‘天才靈魂’了。作者為什么再三強調(diào)這一點?”以及最后一段的“‘看透事物本質(zhì)’,卻會失去幸福。這似乎不合常理,其中有何深意?”

  以上這幾個旁注提問,其實也正是該段所敘述的重點,這樣的安排能夠適時地提醒學(xué)生閱讀該段時應(yīng)注意的重點,帶著問題驅(qū)動閱讀,并在閱讀中解決旁批所提出的問題。我想,這應(yīng)該也是教材編訂者在設(shè)計自讀課文旁批時預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)做到的點。

  因此,如果用一節(jié)課把這篇自讀課文講完,那第一部分(1~5段)“托爾斯泰平庸粗鄙的外貌特征。”則應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀欣賞,在讀的過程中,提醒學(xué)生學(xué)會運用圈點批注法,把文章描寫托翁外貌特征的句子畫出來。因為這一部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生找出作者所使用的比喻 、夸張句,教師最后帶著學(xué)生歸納總結(jié)一下即可。總之,就是要相信學(xué)生,敢于放手讓學(xué)生去自讀自學(xué)。

  第二部分(6-9段):“透過托爾斯泰非同尋常的眼睛表現(xiàn)其深邃的精神世界”的內(nèi)容則應(yīng)成為本節(jié)課應(yīng)把握住的重點。

  第六段的分別用三個夸張式的比喻句來描寫托爾斯泰犀利的目光:“…一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害”“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃…”,所運用的三個喻體都有一個共同的特點,那就是“鋒利”,用這種夸張式的比喻來形容托翁的眼睛,說明他的眼睛十分的犀利。

  這三個句子應(yīng)該是要帶著學(xué)生一起賞析的,但課堂上由于時間緊迫,就放棄了請學(xué)生評析句子的這一環(huán)節(jié),F(xiàn)在想來也頗感遺憾,故在備課的時候,我想教師不僅要進入課文里走個來回,還需要從課文抽出身來,高屋建瓴,學(xué)會取舍,把握課堂的教學(xué)重點,而不必做到面面俱到。

  二、合理規(guī)劃,把握時間

  這節(jié)課的生字詞比較多,在課上,我花了大概五分多鐘讓學(xué)生標(biāo)注字音。

  而理想的安排應(yīng)該是這樣的:提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)這篇課文,且這個預(yù)習(xí)要有明確的任務(wù),而不是看過就完事。任務(wù)應(yīng)該包括:

  1.標(biāo)注好每個自然段。

  2.給生字詞注音。

  3.試著給全文劃分層次結(jié)構(gòu),并嘗試自己去概括分別寫了什么。

  如果學(xué)生能夠在課前就完成以上工作,那在課堂上就不需要在花過多的時間去處理這些基礎(chǔ)知識,而教師就可以把時間更多地落實到文本探究解讀上了。

  那如何保證基礎(chǔ)知識這一塊學(xué)生都能過關(guān)呢?我想,可以利用早讀課,把較為生僻的幾個字詞挑出來,讓學(xué)生讀記,加深印象。這樣一來,自覺性較高、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生,可以幫他們再溫習(xí)一遍,而對于自覺性較差、沒有做好預(yù)習(xí)工作的孩子,也能一起幫他們過一遍。

  三、抓住重點,循循善誘

  第七段的最后一句“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”,學(xué)生能夠一眼幾句看出這是一句夸張句,但讓他接著賞析這句話,估計大多學(xué)生都答不上來。這時候,可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文。這一段主要是寫托翁的眼睛里蘊藏著豐富的感情,那怎樣個豐富法呢?

  原來上文有提到,“在優(yōu)美動人音樂的影響下,它們可以像村婦那樣熱淚漣漣”“在精神上感到滿足自在時,它們可以閃閃發(fā)光”,那什么情況下“它們會變得冷酷銳利,可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開隱藏的秘密”呢?這時,就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系托爾斯泰的生平、經(jīng)歷去分析。當(dāng)托爾斯泰看到貴族階層的丑惡、虛偽與社會黑暗時,“它們就會變得冷酷犀利”,而也正是因為他的這對眼睛里有“一百只眼珠”,他才能夠那么敏銳、犀利地觀察社會、人生、時代的廣闊和細(xì)致,寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”,對社會的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。

  第八段的最后一句“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的,因為鋒刃無情,直戳要害,正好刺中他的心窩。”對于這句話的理解,也是可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文及托爾斯泰的經(jīng)歷來進行賞析。我們知道,托爾斯泰不僅能夠揭露、批判社會,對于出身于貴族的自己,他也深刻地加以反思,正如他晚年為了救贖,會早晚進行禱告。而這也為后文的“缺少自己的那一份幸福”埋下伏筆,正是因為他能夠如此深刻、清醒地批判社會,甚至批判自身,他努力為大眾謀取幸福,卻沒有找到屬于自己的幸福。他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難,看清了造成人間種種罪惡的原因,并盡畢生努力想改變它,然而總是事與愿違,因而痛苦不已。

  四、延伸閱讀,拓展視野

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生對托爾斯泰有了一定的了解,這時候應(yīng)該趁熱打鐵,讓他們?nèi)プx相關(guān)的篇目,如《世間最美的墳?zāi)埂,又或者可以選取托翁的著作精彩篇章、片段讓學(xué)生閱讀。貫徹落實“1+x”的閱讀理念,不斷讓學(xué)生擴大閱讀面,增加閱讀量,積累更多的語言素材,通過閱讀獲得美的熏陶,并且逐漸培養(yǎng)他們提高審美鑒賞能力。

  3

  小結(jié)

  總之,上好一節(jié)課除了需要教師做充分的準(zhǔn)備以外,還要學(xué)會高屋建瓴,學(xué)會取舍并能在課堂上循循善誘,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。我個人的理想教學(xué)狀態(tài)就是,讓學(xué)生覺得語文課是蠻有趣的課,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。想要達到這個目標(biāo),確實還有很長一段路要走,但既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程呀。

  加油鴨,爭取每次課都能進步一點點!

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