《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

　　2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣導(dǎo)入

　　1、 孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，齊讀課題21、鄉(xiāng)下人家

　　2、 同學(xué)們，如果讓你為鄉(xiāng)下人家畫一幅畫，你會(huì)畫些什么或者不想畫什么?

　　看來，每一個(gè)同學(xué)心目中都有屬于自己的鄉(xiāng)下人家。今天，老師也帶來一幅畫卷，和大家一同欣賞，看看作為畫師是不是與大家心有靈犀。

　　3、 帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫面 想說說你的感受嗎?老師和你們一樣對鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光向往、迷戀。有這么一位畫家，也是一位書法家，他叫陳醉云。他也給我們描繪了一幅迷人的鄉(xiāng)下人家。可他用的不是畫筆，也不是毛筆。而是美妙的語言文字。今天我們一起來欣賞陳醉云先生筆下的——（齊讀）鄉(xiāng)下人家

　　二、整體感知課文，感情朗讀詞語

　　現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，老師有個(gè)要求：朗讀時(shí)，一字不多，一字不少，一字不錯(cuò)�，F(xiàn)在開始讀吧。

　　1、同學(xué)們都放下書本讀好了，我們來和這些詞語打個(gè)招呼吧。開火車讀，老師有個(gè)要求：如果他讀正確了，你們就跟讀一遍，好嗎?

　　出示：棚架 裝飾 雞冠花 率領(lǐng) 搗衣 歸巢 和諧 覓食 催眠 辛苦

　　2、你們很棒。這些詞語讀得非常正確了。我們在讀這些詞語時(shí)，哪些生字需要注意呢?說說你不理解的詞語吧?有比較難寫的字嗎?

　　3、同學(xué)們，你們知道嗎?詞語是有溫度、有內(nèi)涵、有靈氣的，你能讀出他的感情來嗎?先自由讀一讀。你來讀一讀，老師聽了你的你讀的這些詞語，感覺這些事物都變美了。你也讀一讀，老師聽了你讀的這些詞語，感覺這些事物離我們特別近，心里感覺特別親切、特別溫暖。老師發(fā)現(xiàn)你們比剛才更棒了。讓我們一起帶著自己的感覺來讀一讀這些詞語吧。

　　三、 品讀關(guān)鍵句

　　1、同學(xué)們，讀書是有境界的，會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話，你們行嗎?快速瀏覽課文�？凑l最先找出這句話。你說。你真是火眼金睛啦！正是這句話：無論什么——，無論——。讀書的更高境界是把一篇文章讀成一、二個(gè)詞，你們還行嗎?

　　你們的反應(yīng)真夠快的，你說——

　　2、你是怎么理解這句話的呢?那“獨(dú)特、迷人”怎么解釋。你對獨(dú)特理解的真透徹，你來讀讀這句話。那迷人呢?你說——你能把詞語和我們的生活結(jié)合起來理解，真不錯(cuò)！你也來讀讀這句話。一句話不同的人來讀，就有不同的感覺。讓我們一起來讀讀這句話。無論——無論——

　　3、鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光到底是怎樣獨(dú)特，怎樣迷人呢?我們還需要從課文中去尋找。

　　四、品讀課文第一、二段。

　　1、品讀第一段

　�。�1）、我請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的詞語或句子

　　（2）、你被哪句話迷住啦?唉，這些瓜和綠葉在房前不僅好看，還會(huì)給我們帶來一片綠綠的濃蔭。

　�。�3）、你畫出了哪句話?——天啦，你一下子就發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密。運(yùn)用對比手法。那我們就來對比一下。說說這兩種不同的風(fēng)景給你什么樣的感覺?——你來讀讀這句話。

　�。�4）、 還有哪些詞語吸引了你呢?——裝飾?什么裝飾了什么?板書：天然裝飾。——哎，“裝飾”這個(gè)詞單獨(dú)放在那里好像平淡無奇。放到句子中，鄉(xiāng)下人家就別有風(fēng) 趣。這就是語言的魅力。語言還有一種魔力，讀著讀著，會(huì)讓你想到一幅畫面。不信，你們讀讀第一自然段，看它會(huì)讓你想到怎樣的畫面?

　�。�5）、誰來說說?在這個(gè)畫面中你會(huì)聽到什么?聞到什么?看到什么呢?——噢，語言是有香味的，語言也是有色彩的。你們能給這么美的畫面起個(gè)名字嗎?板書：瓜藤攀檐（齊讀）

　　（6）、讀書的最高境界是心中有情�，F(xiàn)在我請一位最喜愛這個(gè)畫面的同學(xué)來讀一讀這一段。其他同學(xué)繼續(xù)想象畫面吧！

　　（7）、出示第一段內(nèi)容。哎呀。她的朗讀讓我們都陶醉了！短短的一個(gè)自然段，寥寥的三句話，陳醉云先生我們描繪了一幅獨(dú)特的（瓜藤攀檐圖）。難怪我們要感嘆：無論——，無論——

　　2、品讀第二段

　�。�1）、第二自然段我想讓同學(xué)們自己去讀，自己去想，自己去體會(huì)。在體會(huì)較深的地方，寫下感受。在有疑問的地方，打上問號?

　　（2）、 說說你的問題——你是想問樸素和華麗兩個(gè)看似矛盾的詞怎么會(huì)再同一個(gè)句中，是嗎?老師才看到這句話是也有疑問。可等老師再去讀，再去想象畫面的時(shí)候，老師 理解了。你們也試試看。你們都提到樸素，這些花樸素嗎?誰來讀讀這句話?板書：樸素華麗。這些花還樸素嗎?哎。只是在鄉(xiāng)下人家比較常見。“依著時(shí)令，順序 開放”怎么理解?它們2——12月，一個(gè)接一個(gè)的開放。那為什么說這些花很華麗呢?五顏六色、開的很多、開的很艷，所以顯得華麗。

　　（3）、所以作者覺得無論——無論——

　�。�4）、鄉(xiāng)下人家還有哪些是讓你覺得樸素的呢?所以我們遇到難題可以通過看讀、聯(lián)系上下文解決，對不對?誰能把剛才的畫面再讀一讀?你能給這個(gè)花的場景起個(gè)名字嗎?板書：鮮花輪綻。

　�。�5）、這個(gè)自然段還描寫了一個(gè)畫面，誰來說一說?朗讀的非常好。你能給它起個(gè)名字嗎?板書：雨后春筍。

　�。�6）、說說你對這句花的體會(huì)?你真了不起，你又發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密。那你們也用擬人的手法填一填。和陳醉云先生比一比

　�。�7）、你們比陳醉云先生更厲害了。一個(gè)“探”字讓你想象那么多畫面。

　�。�8）、剛才我們僅僅學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，已經(jīng)能深切感受到陳醉云先生用他那樸實(shí)、生動(dòng)的語言為我們描繪的一幅獨(dú)特的鄉(xiāng)下人家。他的作品真是文中有畫，畫中有詩。

　　五、小結(jié)一、二段

　　（1）、好，現(xiàn)在我們以獨(dú)特的方式來讀讀一、二段。老師把它們列成了一首小詩。我們一起來讀。

　�。�2）、你覺得鄉(xiāng)下人家怎么樣?你能把課題補(bǔ)充一下嗎?鄉(xiāng)下人家美得像什么?板書：美如畫。加什么標(biāo)點(diǎn)?

　�。�3）、不知不覺中，我們也寫了一首詩，我們一起來讀一讀。

　�。�4）、你還想加什么符號?

　�。�5）我們下節(jié)課將繼續(xù)品味鄉(xiāng)下人家的美

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、積累優(yōu)美詞句。

　　板書：

　　鄉(xiāng)下人家美如畫！

　　瓜藤攀檐 天然裝飾

　　獨(dú)特 鮮花輪綻 樸素華麗

　　迷人 雨后春筍 鮮嫩可愛

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