2020年x小學教師教育工作計劃

　　為了全面完成2015年我校教師全員培訓任務，機一部加強我校的培訓工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，特制訂實驗小學教師繼續(xù)教育工作計劃。

　　一、指導思想

　　為貫徹落實《吉林省中小學教師專業(yè)發(fā)展提升計劃》，促進教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)《吉林省中小學和幼兒園教師全員培訓實施方案》精神和《2015年撫松縣中小學教師繼續(xù)教育全員培訓工作計劃》，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)的實驗小學教師隊伍的戰(zhàn)略目標，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，堅持面向全體，努力提升我校及時專業(yè)化《中小學》以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實國家和省中長期教育規(guī)劃綱要，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，堅持面向全體、均衡發(fā)展的原則，努力提升我校教師專業(yè)化水平，為我省基礎教育事業(yè)改革發(fā)展提供有力支撐。

　　二、培訓主題

　　一德三專：以加強師德修養(yǎng)，提升專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力為研修主題。

　　三、 培訓形式

　　采取集中培訓、網(wǎng)絡研修、校本研修等多種有效途徑進行教師培訓，逐步形成多渠道、開放式、符合實際、富有實效的培訓模式。

　　優(yōu)化整合多種培訓方式，將遠程培訓、集中培訓和校本研修相結(jié)合，培訓研修與“送培到縣”、“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。

　　網(wǎng)絡研修采用分學校、分學段、分學科組建網(wǎng)絡班級的方法，教師平時在線學習。采取課程學習、在線答疑、互動交流和資源服務等方式，進行培訓專題的自主學習和在線研討活動。

　　集中培訓采用案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式，進行培訓專題的重點內(nèi)容指導、遠程學習的方法輔導和校本研修的操作指導。

　　校本研修在學校的組織下，分學段、分學科，以學科組（或備課組）為單位進行培訓教材研讀、網(wǎng)下集中研討、技能訓練和崗位實踐等研修活動。

　　采用基于學科、巡回送教的方式，組織培訓講師團“送培到縣”、名師講學團“送教下鄉(xiāng)”，開展集中答疑、示范教學、課例研修和交流研討等活動。

　　四、培訓目標

　�。ㄒ唬┦宫F(xiàn)有在崗教師每學年度學時數(shù)不少于72學時；

　�。ǘ�）通過培訓使學教師樹立育人為本，德育為先的理念，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，做中小學生健康成長的指導者和引路人；

　�。ㄈ�）通過培訓激發(fā)教師學習先進教育理念，了解國內(nèi)外中小學教育教學改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識，做終身學習的典范；

　　（四）通過培訓使教師能夠把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

　　五、 培訓課程

　　（一）網(wǎng)絡培訓

　　本學期繼續(xù)推進“國培計劃（2014）”——示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目，按照國培計劃本學期的培訓課程有：1.《教師專業(yè)發(fā)展》6學時；2.《信息技術(shù)環(huán)境下的學科課堂教學》，18學時；3.《網(wǎng)絡環(huán)境下的探究學習》，5學時；4.《英特爾未來教育主題課程》，20學時，共計49學時。因為學科不同，培訓課程的學時數(shù)略有不同。教師根據(jù)培訓課程，采用在線學習，聽專家講座，專家答疑，在線互動交流研討等形式，完成各主題學習內(nèi)容。

　�。ǘ�）校本培訓

　　網(wǎng)絡研修與校本研修整合，也就是網(wǎng)上學習的 理論知識與線下的教學實踐相結(jié)合，教師在學校的組織下，按學段、學科的不同，以學科教研組為單位，進行培訓教材研讀、網(wǎng)下集中研討、技能訓練和崗位實踐等研修活動。根據(jù)要求2015年的校本培訓內(nèi)容是一德三專，課堂教學常規(guī)，兩課一練，主題學習，學校教師外出學習培訓都是培訓內(nèi)容。

　�。ㄈ�）縣級培訓內(nèi)容

　　師德教育：師德修養(yǎng)與教育法律法規(guī)、心理健康教育；專業(yè)理念：小學教師專業(yè)標準解讀；專業(yè)知識：學生發(fā)展知識、教育知識、學科領(lǐng)域新知識、學科教學知識、通識性知識；專業(yè)能力：教學技能、教學設計、教學實施、教學評價、教學研究、信息技術(shù)應用能力。

　　六、組織管理與保障措施

　　（一）加強組織領(lǐng)導

　　撫松實驗小學教師培訓領(lǐng)導小組名單

　　組 長：張少華

　　副組長：柴松濤 張金星 魯顯全

　　組 員：李 梅 于麗華 徐輯文 各教研組長及學科組長

　�。ǘ�）提高培訓能力

　　學校建立以骨干教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍。

　�。ㄈ�）進一步完善培訓學分認證制度

　　根據(jù)文件精神，教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學分（學時）的培訓課程。教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況，是教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)及教師資格定期登記的重要依據(jù)，是教師業(yè)務水平的重要衡量指標。

　　（四）建立學分登記與管理新方式

　　我校以信息化為主要手段，通過“吉林省中小學教師網(wǎng)絡研修平臺”對我校教師培訓學分進行統(tǒng)一登記與管理。統(tǒng)一使用《吉林省中小學教師培訓學分登記證書》。 2015年03月

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