毛片在线视频观看,一级日韩免费大片,在线网站黄色,澳门在线高清一级毛片

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 公文素材 > 范文素材 > “高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題

“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2021-01-14 14:59:08 | 移動(dòng)端:“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題

“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題

  為了促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化;推進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用;充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具和豐富多彩的數(shù)學(xué)教育環(huán)境;改進(jìn)數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心(人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室)在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“新基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)”中申報(bào)了子課題“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”。

“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題

  本課題研究的預(yù)期成果是在現(xiàn)行《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書·數(shù)學(xué)》的基礎(chǔ)上,研究編寫體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與信息技術(shù)整合思想的《普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(信息技術(shù)整合本)·數(shù)學(xué)》。

  《普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(信息技術(shù)整合本)·數(shù)學(xué)》從2002年秋季開始,在北京、廣東、云南的一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。圍繞教科書的實(shí)驗(yàn),同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的研究工作。

  本課題從2001年8月在廣東省深圳市召開的“全國(guó)TI手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研討會(huì)”開始醞釀,到2001年10月在北京召開課題啟動(dòng)會(huì)正式確定成立“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題。當(dāng)時(shí),參加此項(xiàng)課題研究的除課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心的同志外,還有南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林、上海市曹楊第二中學(xué)桂思銘、廣東省深圳市深圳中學(xué)郭慧清、廣東省教育廳教研室徐勇、北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心康杰、云南省昆明市第十中學(xué)白濤。從2002年8月開始,陸續(xù)有北京十一學(xué)校張鶴、候立偉,廣東省深圳市翠園中學(xué)張振國(guó)參加課題的研究工作。以上成員熟悉技術(shù)、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在各自單位都是骨干,他們的參與使課題研究具備良好的隊(duì)伍基礎(chǔ)。

  下面分五個(gè)方面介紹課題一年來的工作和明年的工作計(jì)劃。

  教材編寫思路是依據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》(《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》),在《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書·數(shù)學(xué)》的基礎(chǔ)上,不改變現(xiàn)行教材的體系結(jié)構(gòu)、章節(jié)順序,通過增加素材,改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式,擴(kuò)大教材的容量,提高內(nèi)容的深度和廣度,編寫體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與信息技術(shù)整合思想的《普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(信息技術(shù)整合本)·數(shù)學(xué)》

  以教材編寫為課題組的核心任務(wù),從2001年10月課題啟動(dòng)會(huì)開始,到2002年11月,圍繞教材編寫,課題組共開了9次工作會(huì)議。

 。ㄒ唬┱n題啟動(dòng)會(huì)(第一次工作會(huì)議)

  2001年10月5日~7日在北京懷柔峽谷賓館召開了課題啟動(dòng)會(huì)。會(huì)上,美國(guó)德州儀器公司教育產(chǎn)品事業(yè)部彭東航、蔡虎,北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心曹福海、郭立昌、康杰,南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林,上海市曹楊第二中學(xué)桂思銘,廣東省深圳市深圳中學(xué)郭慧清,廣東省教育廳教研室徐勇,云南省昆明市第十中學(xué)白濤,以及課程教材研究所的同志圍繞信息技術(shù)與課程教材改革以及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了充分的研討,特別是研討了以TI圖形計(jì)算器為核心的TI手持技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

  會(huì)議確定成立“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題組,對(duì)高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的關(guān)系進(jìn)行研究。初步計(jì)劃依據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》,在現(xiàn)行《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書·數(shù)學(xué)》的基礎(chǔ)上,研究編寫體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與信息技術(shù)整合思想的《普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(信息技術(shù)整合本)·數(shù)學(xué)》。并且以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(試驗(yàn)修訂本·必修)數(shù)學(xué)》第一冊(cè)(上)“第二章 函數(shù) 2.9函數(shù)的應(yīng)用舉例”為樣節(jié),探討教材內(nèi)容與信息技術(shù)整合的模式。

  (二)第二次工作會(huì)議

  2001年10月22日~26日在上海金沙江大酒店召開了第二次工作會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容是討論第一次工作會(huì)議確定的樣節(jié)“第二章 函數(shù) 2.9函數(shù)的應(yīng)用舉例”。課題組的成員對(duì)樣節(jié)的寫法提出了很多寶貴性的意見。通過討論,大家的意見逐步趨向一致,初步形成了體現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合的洋節(jié)。

  會(huì)議布置、分配了下一段的具體工作任務(wù),即以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(試驗(yàn)修訂本·必修)數(shù)學(xué)》第一冊(cè)(上)“第二章 函數(shù)”為基礎(chǔ),參照樣節(jié)的討論,寫出與信息技術(shù)整合的樣章。

 。ㄈ┑谌喂ぷ鲿(huì)議

  2001年11月16日~18日在人民教育出版社召開了第三次工作會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容是討論第二次工作會(huì)議確定的樣章。在討論的基礎(chǔ)上,基本形成了體現(xiàn)信息技術(shù)第二章的雛形。同時(shí),布置了下一段任務(wù),即初步完成第一冊(cè)(上)的初稿,在第四次工作會(huì)議上討論。

 。ㄋ模┑谒拇喂ぷ鲿(huì)議

  2001年12月7日~9日在北京牡丹賓館召開了第四次工作會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容是討論第一冊(cè)(上)“第一章 集合和簡(jiǎn)易邏輯“、”第三章 數(shù)列“中與信息技術(shù)整合的相關(guān)內(nèi)容,形成信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合思想的第一冊(cè)(上)的初稿,為第五次工作會(huì)議討論最后的書稿做必要的準(zhǔn)備。

  (五)第五次工作會(huì)議

  2002年2月5日~10日在?谑姓匍_了第五次工作會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容是最后審定第一冊(cè)(上)的書稿,初步確定與教科書第一冊(cè)(上)配套的教師教學(xué)用書的編寫思路,一個(gè)顯著的特點(diǎn)是,教師教學(xué)用書要突出技術(shù)實(shí)現(xiàn)的步驟,給出具體的操作程序。

 。┑诹喂ぷ鲿(huì)議

  2002年5月1日~4日在昆明市召開了第六次工作會(huì)議。會(huì)議充分研討了對(duì)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“欄目設(shè)置的認(rèn)識(shí);討論了教科書第一冊(cè)(上)編輯加工中的一些問題;確定本套教科書的名稱為“《普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(信息技術(shù)整合本)數(shù)學(xué)》”;討論并確定了與教科書配套的“教師教學(xué)用書“的體例、編寫要求,并對(duì)已完成的初稿進(jìn)行了逐章研討,提出了修改意見;討論了8月中旬的教材培訓(xùn)工作,研究了培訓(xùn)內(nèi)容,并作了具體的培訓(xùn)分工,落實(shí)了培訓(xùn)任務(wù);布置了后一階段的工作,特別是第一冊(cè)(下)的編寫工作。另外,對(duì)教材實(shí)驗(yàn)學(xué)校的確定等進(jìn)行了研究。

  章建躍對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了綜述(詳見附件二:昆明會(huì)議綜述)。

 。ㄆ撸┑谄叽喂ぷ鲿(huì)議

  2002年8月16日~20日在北京密云召開了第七次工作會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容審閱教科書第一冊(cè)(下)“第四章三角函數(shù)”和“第五章平面向量”初稿。研究部署下階段工作安排,包括教師培訓(xùn)的安排、相關(guān)教研工作的開展等等。

  與此同時(shí),《普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(信息技術(shù)整合本)數(shù)學(xué)》第一冊(cè)(上)由人民教育出版社正式出版,在TI公司的支持下,配套的《普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(信息技術(shù)整合本)數(shù)學(xué)》第一冊(cè)(上)教師教學(xué)用書白皮書也印制完成。

  (八)第八次工作會(huì)議

  2002年10月1日~6日在成都市召開了第八次工作會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容是討論并最終確定《普通高級(jí)中學(xué)教科書(信息技術(shù)整合本)·數(shù)學(xué)》第一冊(cè)(下)的書稿,初步討論《普通高級(jí)中學(xué)教科書(信息技術(shù)整合本)·數(shù)學(xué)》第二冊(cè)(上)的書稿,研究部署下一階段的工作。

  (九)第九次工作會(huì)議

  2002年11月7日~10日在昆明市召開了第九次工作會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容是在第八次工作會(huì)議討論的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入討論《普通高級(jí)中學(xué)教科書(信息技術(shù)整合本)·數(shù)學(xué)》第二冊(cè)(上)“第六章不等式”、“第七章直線和圓的方程”、“第八章圓錐曲線”的書稿。

  在一年的教材編寫工作中,大家齊心協(xié)力,積極探索,求真務(wù)實(shí),為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

  通過一年多的討論和實(shí)踐,大家思想逐步統(tǒng)一,章建躍執(zhí)筆的“中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的思考”一文(詳見附件三:中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的思考)已成為本套教材編寫的重要指導(dǎo)思想。 (一)Franklin Demana教授和Bert K. www.jcjmh.comayberry。 CSA宇航員Dr.Robert做了精彩的報(bào)告,他結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,談到科學(xué)對(duì)人的發(fā)展的巨大作用。 2.小組交流 (1)小組數(shù)量:404 (2)小組類型:www.jcjmh.comh.com提供了豐富的數(shù)據(jù)資料和教育資源。 3.通過參加此次會(huì)議以及參觀卡爾加里和多倫多的兩所學(xué)校,看到TI技術(shù)在美國(guó)和加拿大的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用,教師對(duì)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給予極大的熱情。參觀的兩所學(xué)校共同的特點(diǎn)是開放,課程設(shè)置多樣,沒有固定的班級(jí),技術(shù)的使用已經(jīng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的部分。 4.與技術(shù)整合的教材種類繁多、內(nèi)容豐富,整合的方式多種多樣,有許多成型的教材,并且在學(xué)校中得到廣泛的應(yīng)用。目前,人民教育出版社正在進(jìn)行的“高中數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)整合的研究”課題的研究,其主要目的是出版一套開拓性的、與信息技術(shù)整合的高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。此次會(huì)議為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過此次會(huì)議,進(jìn)一步增強(qiáng)了我們編好這套高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。 5.會(huì)議的組織形式 會(huì)議為代表的交流提供了良好的平臺(tái),包括演示、workshop、網(wǎng)絡(luò)交互等多種交流方式。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的素材,交流的內(nèi)容有概念理解型的、技能訓(xùn)練型的、問題解決型的等等,通過網(wǎng)上的數(shù)據(jù)材料,進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。為以后我們的會(huì)議組織提供了很好的借鑒。 6.技術(shù)的使用帶來教育觀念上的變化。當(dāng)前技術(shù)發(fā)展很快,新的技術(shù)和應(yīng)用軟件層出不窮,代數(shù)計(jì)算、智能畫圖、自動(dòng)求解、人機(jī)交互等等。技術(shù)的出現(xiàn)促使我們的教育觀念發(fā)生深刻的變化。技術(shù)的使用不但改變了課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也產(chǎn)生了重要影響。技術(shù)不僅是有力的學(xué)習(xí)工具,還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。當(dāng)前,技術(shù)的發(fā)展與數(shù)學(xué)課程教材的改革已成互動(dòng)之勢(shì),技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教材的整合已成為數(shù)學(xué)教育的熱點(diǎn)問題之一。 三、啟示 1.中美(加)在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面存在的巨大差異,造成了教育模式上的巨大差異,雙方應(yīng)互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。 2.在我國(guó),技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合剛剛起步,對(duì)技術(shù)的使用局限在個(gè)體上,沒有形成規(guī)模。個(gè)體在實(shí)踐上可能有很深的造詣,但缺乏普及性。我們希望在普及基礎(chǔ)上的提高,有更多的教師、更多的學(xué)生了解技術(shù)、使用技術(shù),提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效益。 3.把握先機(jī),做好工作,占據(jù)領(lǐng)先地位。國(guó)際上,與信息技術(shù)整合的數(shù)學(xué)教材起步較早,有許多非常成功的經(jīng)驗(yàn),出版了一些非常好的教材。我國(guó)在新一輪課程改革中也明確提出了信息技術(shù)與學(xué)科課程教材整合的思想。當(dāng)前,技術(shù)的發(fā)展日新月異,特別是一些新的技術(shù)、新的軟件,如TI-InterActive,筆者認(rèn)為,無(wú)論是從現(xiàn)在的使用情況看,還是從未來的發(fā)展趨勢(shì)看,TI-InterActive都是一個(gè)非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育軟件。我們應(yīng)發(fā)揮技術(shù)的后發(fā)優(yōu)勢(shì),與教材整合的TI技術(shù)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),不僅有圖形計(jì)算器,還要有TI-InterActive、CabriGeometryⅡ、Derive5等。目前來看,TI技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)教育搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。希望在新一輪的課程教材改革中,更加關(guān)注信息技術(shù)與課程教材的整合。 4.與美、加等發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我們的差距主要在實(shí)踐環(huán)節(jié)上,具有啟發(fā)性、操作性、對(duì)教師和學(xué)生有切實(shí)的指導(dǎo)意義的研究成果較少。今后,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育提供的良好環(huán)境,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),以利于學(xué)生更加主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。 5.當(dāng)前,T3(技術(shù)·教師·教學(xué))的內(nèi)涵已發(fā)生深刻的變化,不僅僅是“教師使用技術(shù)教學(xué)”,而且還包括學(xué)生使用技術(shù)學(xué)習(xí);其范圍不單純局限在教師和學(xué)生,還擴(kuò)展到數(shù)學(xué)教育研究人員以及其他數(shù)學(xué)教育工作者;技術(shù)也不單純局限在圖形計(jì)算器本身,還包括一些優(yōu)秀的應(yīng)用軟件;交互方式多種多樣;交流的范圍也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日益擴(kuò)大。總之,T3與數(shù)學(xué)教育的改革相輔相成。 6.加強(qiáng)與國(guó)外出版社和TI公司的合作。國(guó)外信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的課程教材相對(duì)完善,有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)合作與交流,對(duì)縮小差距會(huì)有很大的幫助。 [1]易學(xué)、易用,為整合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),包括歐氏幾何、變換幾何、解析幾何。 [2]PC的數(shù)學(xué)助手,更易、更快地探索有別于傳統(tǒng)方法的不同的數(shù)學(xué)方法。

  附件六

 。ㄔ囆懈,2002年6月)

  由課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)教材研究開發(fā)中心研究的“高中數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)整合的研究”課題,是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)”的子課題,該課題得到美國(guó)德州儀器(中國(guó))有限公司(簡(jiǎn)稱TI公司)教育產(chǎn)品事業(yè)部的大力支持。本課題的研究目的是在現(xiàn)行《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書·數(shù)學(xué)》的基礎(chǔ)上,編寫一套體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合思想的高中數(shù)學(xué)教材。本套教材旨在探索中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容現(xiàn)代化和數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)方式的改進(jìn)途徑;推進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍使用,探索信息技術(shù)在改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和教師數(shù)學(xué)教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上的作用和途徑。這是一項(xiàng)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的奠基性工作。

  一、教材試驗(yàn)的目標(biāo)

  1.教材是否體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的基本思想;是否達(dá)到了數(shù)學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)之間的融合;

  1.教材選擇的內(nèi)容是否科學(xué),是否對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有用;

 。1)教材內(nèi)容是否先進(jìn),是否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要;

 。2)教材內(nèi)容是否有利于發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和長(zhǎng)處,是否有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得結(jié)論;

  (3)教材是否采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生的使用信息技術(shù)的能力;

  (4)教材是否有利于改變教師的教學(xué)方式,教學(xué)設(shè)計(jì)是否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、善于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新;

 。5)教材的呈現(xiàn)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)是否能夠激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生感受到使用信息技術(shù)的必要性,是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,提高學(xué)習(xí)效率和效果;

 。6)教材的文字、插圖、版式、裝幀、印刷等方面是否適合教學(xué)的實(shí)際需要。

  二、教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

  教材實(shí)驗(yàn)是教材編制過程的一個(gè)重要組成部分。通過教學(xué)實(shí)踐研究和檢驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)思想、編制原則以及教材的內(nèi)容及組織形式,讓教材的使用者包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生等對(duì)教材做出評(píng)價(jià),是保證教材質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)。

  實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性是取得實(shí)驗(yàn)成功的必要保證。實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的效度和信度,需要通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的各種變量的分析和控制來實(shí)現(xiàn)。

  對(duì)教材進(jìn)行分散的較大面積的實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)的控制十分復(fù)雜和困難。為了取得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),本次實(shí)驗(yàn)擬采取以下幾種控制方法:

  1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)相對(duì)集中地選取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)學(xué)校,并照顧到不同類型學(xué)校的差異,以檢驗(yàn)教材的適應(yīng)性。

  2.本班以分層典型抽樣方式抽取。

  3.制定教材實(shí)驗(yàn)的控制條件。

  三、教材實(shí)驗(yàn)工作的組織和實(shí)施

  1.教材實(shí)驗(yàn)的組織

  教材的實(shí)驗(yàn)工作由課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心主持。

  2.教材實(shí)驗(yàn)實(shí)施的步驟和方法

 。1)確定樣本班。為了比較科學(xué)地測(cè)試和評(píng)價(jià)教材的實(shí)驗(yàn)情況,樣本班采取分層典型抽樣方法確定,原則上每所參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校抽取一個(gè)樣本班。

  (2)制定和落實(shí)實(shí)驗(yàn)的控制條件。為了教材實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行,保證教材實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)和結(jié)果的信度和效度,參加教材實(shí)驗(yàn)的學(xué)校需要滿足以下具體要求:

  ·教師掌握基本的信息技術(shù)使用技能,保證相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

  ·保持樣本班的基本穩(wěn)定,以便取得連續(xù)資料。

  ·控制教學(xué)用書,原則上只使用規(guī)定的教科書及配套的教學(xué)用書。

  ·嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。

  ·注意收集和整理樣本班、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教材實(shí)驗(yàn)資料,注意典型案例的采集和整理。

 。3)師資培訓(xùn)

  師資培訓(xùn)采取全員培訓(xùn)的方式進(jìn)行。一般在每年的兩個(gè)長(zhǎng)假期舉辦新教材研討班,由教材編制者介紹教材的設(shè)計(jì)理念和特色,幫助實(shí)驗(yàn)教師熟悉教材,并共同研討課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法,以及教材實(shí)驗(yàn)的其他問題。同時(shí)播放典型課的錄像帶等。應(yīng)當(dāng)盡量采用交互式的方法進(jìn)行培訓(xùn)。

 。4)研討和交流實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)

  ·召開實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議。結(jié)合教師培訓(xùn),每年召開一次教材實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地研究一些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,對(duì)下一階段的工作做出安排,保證實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。

  ·以網(wǎng)絡(luò)通訊方式提供有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的信息、材料,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教案等方面的交流,引導(dǎo)教師研究教材和相應(yīng)的教學(xué)方法。

 。5)測(cè)驗(yàn)和測(cè)試

  每學(xué)期末,學(xué)?蓪(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行全面的總結(jié)性測(cè)試,檢查教學(xué)效果和為教材評(píng)價(jià)工作積累資料。

 。6)總結(jié)和報(bào)告

  每學(xué)期末,各實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的基本情況進(jìn)行總結(jié),并提交:①對(duì)教材的評(píng)價(jià)和修改意見;②實(shí)驗(yàn)工作總結(jié);③實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié)報(bào)告。人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室根據(jù)回收的調(diào)查問卷表,統(tǒng)計(jì)和分析所得的數(shù)據(jù)和資料,并根據(jù)各學(xué)校提交的教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告,寫出各冊(cè)教材的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí),根據(jù)各地實(shí)驗(yàn)中提出的意見,對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行修改。

  完整的一輪教材實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,由課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)情況,寫出完整的教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  四、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)工作

  教材評(píng)價(jià)是貫穿教材編制過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分和連續(xù)不斷的過程。這套教材的評(píng)價(jià)采用目標(biāo)評(píng)價(jià)模式,其目的是在教材編制過程的各個(gè)階段,評(píng)價(jià)教材編制的目標(biāo)達(dá)成的程度,以便根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷改進(jìn)教材的編制工作。

  全面科學(xué)的教材評(píng)價(jià),首先需要系統(tǒng)地收集比較全面、真實(shí)準(zhǔn)確的關(guān)于教材的信息資料,為此要建立一個(gè)教材評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。根據(jù)修改教材的需要,以問卷、課堂觀察、訪談、專題調(diào)查、測(cè)驗(yàn)等方式取得教材使用的現(xiàn)場(chǎng)資料,作為修改教材的依據(jù)。

  根據(jù)編寫工作及教材實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程做出教材評(píng)價(jià)工作計(jì)劃,采用向?qū)<艺髟円庖、聽課、與教師、學(xué)生座談等多種方法和手段,收集一些更為具體的、實(shí)際的反饋意見,對(duì)教材進(jìn)行專題分析、定性評(píng)價(jià)。還可以在樣本班外選擇和確定幾個(gè)班級(jí)作為教材研究的試點(diǎn)班,采用追蹤研究的方法,以學(xué)生或教師為追蹤對(duì)象,取得他們?cè)谡麄(gè)教材實(shí)驗(yàn)期間乃至之前或之后的有關(guān)資料,以便對(duì)教材的實(shí)際效果做出更全面的說明。

  專題實(shí)驗(yàn)既是教材實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分,同時(shí)其過程和結(jié)果也是進(jìn)行教材評(píng)價(jià)的重要依據(jù)?筛鶕(jù)本教材的特點(diǎn),確定教材實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)課題,開展針對(duì)性強(qiáng)的、小型的、專題性的實(shí)驗(yàn),取得一些具有特殊價(jià)值的資料。

  五、教材實(shí)驗(yàn)中的課題研究工作

  將教材實(shí)驗(yàn)建立在教育科研基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)工作課題化,是此次實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

  教材實(shí)驗(yàn)中的研究課題范圍包括教材研究、設(shè)計(jì)、編寫、實(shí)施、評(píng)價(jià)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),參與教材實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,可根據(jù)實(shí)驗(yàn)工作的需要提出研究課題,報(bào)課程教材研究所審批立項(xiàng)。原則上是研究經(jīng)費(fèi)由實(shí)驗(yàn)學(xué);I集,必要時(shí),課程教材研究所、TI公司(中國(guó))教育產(chǎn)品事業(yè)部可給予一定研究經(jīng)費(fèi)資助,并優(yōu)先發(fā)表或出版優(yōu)秀的研究和實(shí)驗(yàn)成果。

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


“高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.seogis.com/gongwen/812646.html