交流發(fā)言：淺談新時代教師核心素養(yǎng)

　　尊敬的各位領(lǐng)導、專家、各位同仁：

　　大家好！非常感謝教育局、進修學校能組織這次論壇，給予我們一個難得的互相學習交流的機會。（聽了前面幾位校長精彩的演講，校長們豐富的管理經(jīng)驗使我受益匪淺，可謂“聽君一席話，勝讀十年書。”）我沒有其它校長那么多豐富的管理經(jīng)驗，更多的都是學習，下面我就新時代教師隊伍建設(shè)--教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，談?wù)勛约捍譁\的認識。

　　全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見中指出，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。要培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，落實立德樹人的根本任務(wù)，就需要打造人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，這就需要提升教師的核心素養(yǎng)。我個人的理解就是教師應(yīng)具備擅教學、會管理、懂研究、有高度這四種能力。

　　一、擅教學

　　新時代，新課程對傳統(tǒng)教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們必須用新的教育理念審視課堂教學。學習是一種個性化行為，作為教師，應(yīng)當在課堂教學環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學生個性的場所，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生的個性發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我認為：

　　1、要讓學生成為課堂的主人。

　　教育家陶行知先生提倡：“行是知之使，知是行之成”。只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，學生應(yīng)該在教學活動中主動參與，動口動手又動腦，親身參與課堂實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程，在課堂上要善于提出問題、解決問題，課堂不在是過去教師的“一言堂”，學生應(yīng)該在教學活動中主動參與，教師要積極引導，耐心輔助，與學生平等合作，努力探究，真正把學生解放出來，成為課堂的主人。

　　2、要營造寬松和諧的課堂氛圍。

　　一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思想、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念。前段時間我參加了一次兒子的幼兒園親子活動課，在這堂課中，教師為了讓每位小朋友都達到理解故事情節(jié)的教學效果，讓每位小朋友扮演一種小動物，有的小朋友扮演牛寶寶、有的小朋友扮演兔寶寶、有的小朋友扮演豬寶寶，有的小朋友扮演羊?qū)殞?hellip;…然后，老師自己則扮演成一個大灰狼，故事由此展開。教師通過語言創(chuàng)設(shè)一種故事情境，讓每位小朋友都參與到故事情節(jié)中，根據(jù)自己所扮演的小動物展開表演�？吹贸鰜�，小朋友們非常感興趣，積極參與到故事的表演中，課堂氛圍寬松和諧，小朋友們也在開心愉悅的氛圍中記住了這個故事。

　　二、會管理

　　管理直接影響和制約師生的課堂活動，并起積極的導向作用。傳統(tǒng)課堂管理側(cè)重于要求學生對規(guī)章、規(guī)則的服從，只把目光集中在控制學生問題，處理學生消極行為上，把學生放在教育的對立面上，更多地關(guān)注程式化的問題解決和課堂秩序的規(guī)定性。學生在條條框框的束縛下，很難成為課堂學習的真正主人。新時代課堂管理，首先，創(chuàng)設(shè)平等和諧的新型師生關(guān)系，促進課堂管理。教師對學生態(tài)度不能居高臨下，但這并不意味著學生對教師的態(tài)度就可以以下犯上，師生交往中，教師要充分發(fā)揮其平等中首席的作用，積極與學生進行交往，贏得學生的尊重，樹立教師的威信。其次，發(fā)揚民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師對課堂的管理要從學生的身心特點出發(fā)，努力做到以人為本，滿足學生的合理需求。再次，注重學生的自主管理，教師要提高學生的主體參與意識，培養(yǎng)學生的自主管理能力。

　　三、懂研究

　　1、加強學習，更新教學觀念。

　　把握教育規(guī)律，勤學教育政策，博覽課外書籍，注重平時的反思和積累。隨著新時代新課程的深入，教學內(nèi)容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識，博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補充最新知識，加強“引進來”“走出去”教師培訓工作，從而提高教師教研水平。

　　2、上好本學科的每一節(jié)課，著眼小問題。

　　教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來自于教學中的偶得，許多卓有科研成果的教師也多得益于教學實踐的鍛煉。認真設(shè)計一節(jié)課，上好一節(jié)課，就是一次教研。為此，我校承辦了以“創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂實效性”的“求實杯”東部四校聯(lián)合教研，為教師們打造了一個教學實踐的平臺。

　　3、要懂得進行教研活動的形式和方法。

　　有些教師片面地把教研活動理解為聽課、評課和寫文章，這是一種狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣，比如：反思是教研活動中最普遍、最基本的形式，包括教學前、教學中、教學后都可進行反思。又比如，教研活動強調(diào)集體研究，教師要學會如何在集體研究的氛圍中將大家的智慧集于自己一身。再比如，進行課題研究，教師要學會如何選題，如何控制實施過程，如何結(jié)題等。

　　四、有高度

　　1、要有德育高度。德高為師，身正為范。

　　“師者，人之楷模也。”教師有正確的價值取向，才能做到立德樹人，才能培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。這既是對教師個人修養(yǎng)的要求，也是對教師具有政治高度的體現(xiàn)。為此，我校組織全體教師學習了李安心編著的《做有工匠精神的教師》一書，旨在提高教師的師德及敬業(yè)精神。

　　2、要有智育高度。師技高超，師藝嫻熟。

　　教師從事的是創(chuàng)造性的工作，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。教師要積極投入教育創(chuàng)新的實踐，更新教育教學觀念，改革教學內(nèi)容、方法和手段。因此，教師要學好心理學、計算機、多媒體教學應(yīng)用及現(xiàn)代化信息化電教手段等。

　　總之，我認為具備良好核心素養(yǎng)的教師，才能在工作中展現(xiàn)自己的才華，以身作則，言傳身教，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生。今后在教育教學工作中，我校將從擅教學、會管理、懂研究、有高度這四個方面，提高教師核心素養(yǎng)。全力打造新時代“四有”好老師。

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