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高校思政課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

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高校思政課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

  教學(xué)對象:思政課教師;

  教學(xué)目的:引導(dǎo)高校思政課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)黨的十九屆五中全會精神過程中的獲得感;

  教學(xué)形式:講解+討論。

  黨課背景:

  黨的十九屆五中全會是在我國將進(jìn)入新發(fā)展階段、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興正處在關(guān)鍵時期召開的一次具有全局性、歷史性意義的重要會議。認(rèn)真學(xué)習(xí)好宣傳好貫徹好黨的十九屆五中全會精神,是當(dāng)前全黨和宣傳思想工作的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。高校思政課教師要充分發(fā)揮思政課作用,拓寬學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)新方式方法,增強(qiáng)吸引力感染力,讓全會精神在思政課堂上真正“活”起來。

高校思政課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

  有虛有實(shí),讓全會精神在思政課堂“真”起來

  思政課教師政治要強(qiáng)、視野要廣,這是思想政治理論課旗幟鮮明、育人效果顯著的重要保證。黨的十九屆五中全會精神在思政課堂上的呈現(xiàn)要站位高、理論深、視野寬,但這并不意味著全會精神是“空中樓閣”“鏡花水月”,而是要讓學(xué)生看得見、摸得著,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“是什么”“為什么”“如何做”三個基本問題。

  一方面,思政課教師要通過生動、深入、具體的橫向與縱向比較,用寬廣的國內(nèi)視野、國際視野、歷史視野,把“‘四個全面’戰(zhàn)略布局的深刻內(nèi)涵”“百年未有之大變局”等關(guān)鍵性問題講清楚、講明白,以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引領(lǐng)學(xué)生。

  另一方面,引導(dǎo)學(xué)生走出思政小課堂,與社會大課堂結(jié)合起來,利用實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)全會精神的親近感、真實(shí)感、時代感,既教育學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者,又引導(dǎo)學(xué)生知行合一、做實(shí)干家。與此同時,對于西方鼓吹的“中國崩潰論”“中國威脅論”等錯誤思想,思政課教師還要注意加強(qiáng)意識形態(tài)風(fēng)險防控,幫學(xué)生把好政治關(guān),自覺增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。在教學(xué)中凡涉及政治方向、政治立場、政治態(tài)度等重大原則問題,必須旗幟鮮明、理直氣壯,決不能有絲毫的含糊和松動。

  有棱有角,讓全會精神在思政課堂“活”起來

  讓全會精神“活”起來,需要思政課教師幫學(xué)生把把脈、通通經(jīng)絡(luò),讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì),透過政策文件看到背后的實(shí)踐來源與理論基礎(chǔ)。

  對于黨的十九屆五中全會召開的重大意義、我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展邁出的新步伐、“十四五”發(fā)展藍(lán)圖和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)等重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題,思政課教師要以堅定的信仰、淵博的學(xué)識和深厚的理論功底,用好用活“中國元素”“中國案例”,予以準(zhǔn)確、形象的闡釋,讓全會精神更富有“中國風(fēng)格”“中國氣派”,真正在學(xué)生心底生根、發(fā)芽、結(jié)果。

  有棱有角的思政課,“棱”和“角”是學(xué)生看得見、摸得著的,也是學(xué)生理解和內(nèi)化全會精神的關(guān)鍵抓手。有棱有角、棱角相連,進(jìn)而才能有點(diǎn)有面。思政課教師要著力打造全會精神在思政課堂的“棱”與“角”、“點(diǎn)”與“面”,構(gòu)筑全會精神的“四梁八柱”,讓學(xué)生通過歷史成就、歷史變革、歷史發(fā)展領(lǐng)悟到有棱有角、有點(diǎn)有面、層次清晰、系統(tǒng)全面的全會精神,進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷,加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識才干,培養(yǎng)奮斗精神、勇于擔(dān)當(dāng)作為。

  有情有義,讓全會精神在思政課堂“燃”起來

  我們常講,思政課教師情懷要深、人格要正。思政課教師要保持深厚的家國情懷,在骨子里銘刻著國家和民族,在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會,汲取養(yǎng)分、豐富思想。

  針對黨的十九屆五中全會的歷史方位、我國發(fā)展面臨的新環(huán)境與所處新階段等重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,思政課教師要用扎實(shí)的理論功底贏得學(xué)生、用深厚的情懷感染學(xué)生、用真理的力量引領(lǐng)學(xué)生,曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行,切實(shí)增強(qiáng)全會精神在思政課堂的感染力和傳播力。

  全會精神是有理有據(jù)、有根有魂的,同樣也是有情有義、有張力有溫度的,全會精神中的學(xué)理性、科學(xué)性需要思政課教師去闡釋清楚,這種張力和溫度也需要思政課教師去培育和點(diǎn)燃。全會擘畫的“十四五”發(fā)展藍(lán)圖和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo),關(guān)系每一個中國人的福祉,需要億萬中國人民在民族復(fù)興的巨輪上貢獻(xiàn)智慧和力量。思政課教師要把這一點(diǎn)講清楚、講明白、講透徹,讓全會精神“潤”進(jìn)學(xué)生心里,點(diǎn)燃學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報國行,引導(dǎo)學(xué)生自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的不懈奮斗之中。

  有滋有味,讓全會精神在思政課堂“新”起來

  思政課教師既要敢于啃“硬骨頭”,又要善于創(chuàng)新方式方法,讓全會精神在思政課堂上變得有滋有味。

  讓全會精神在思政課堂“新”起來,既要做到授課內(nèi)容“因時而進(jìn)”,講清楚新階段、新任務(wù)、新發(fā)展、新目標(biāo),又要做到授課方式“因勢而新”,用好新頭腦、新方法、新媒體、新元素。在這一過程中,應(yīng)注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的重要抓手作用,根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)挖掘思政教育元素、創(chuàng)新思政教育資源,倡導(dǎo)啟發(fā)式、體驗(yàn)式教學(xué),尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn),不搞“一刀切”“大網(wǎng)撈魚”,善于用“廚師精神”抓住每一個學(xué)生的“胃口”,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,使學(xué)生更為主動、更為深刻地理解全會精神。

  堅持灌輸式和啟發(fā)性相統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和內(nèi)化全會精神的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題,讓學(xué)生感到“柳暗花明”,使宣傳教育“水到渠成”。在思政課堂上,有滋有味的全會精神不再是難啃的理論“硬骨頭”,而是讓學(xué)生充滿希望、點(diǎn)燃激情的思想力量,引導(dǎo)他們銘記使命擔(dān)當(dāng),將個人前途和國家命運(yùn)炙熱相融,爭做新時代奮進(jìn)好青年。

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