《如何成為高效能教師》讀后感

　　這是美國教師培訓第一書，是幼師、中小學教師、教育管理者、師范院校師生、對外漢語教師“人手一冊”的必備工具書。

　　高效能意味著“出成效”，“誕成果”。講效率的教師能引導學習，傳播知識。在當今這個高速發(fā)展、競爭激烈的社會，我們太需要高效能了。高效能教師精通專業(yè)，具備一定的知識和技能，而且卓有成效，出成果，高效能的教師能影響學生的人生。我們該如何成為一名高效能教師呢?在這本書中給了我們答案。

　　高效能教師具備以下三個特質(zhì)：

　　1、對學生的成功抱有積極的期待。

　　2、是一位杰出的課堂管理者。

　　3、知道如何為學生掌握知識而設計課程。

　　積極期望

　　積極期望：又叫高度期望，不能與高標準混淆。有積極的期望，簡單地說就是教師相信學生能學好，相信學生有這個能力學好。研究表明，學習者能達到教師對他們的期望值。如果你認為這個學生水平較低，在中等偏下，很遲鈍，那么他很可能會如你所愿。因為無形中，你已經(jīng)向他傳達了這個消極的暗示。如果你相信這個學生能力很強，超出常人，那么他往往會十分優(yōu)秀，因為你向他傳遞了這個積極的暗示。所以，教師對所有學生持有積極期望是十分重要的。

　　課堂管理

　　課堂管理：包括教師為實現(xiàn)課堂環(huán)境最優(yōu)化而采取的各種實踐和程序，目的是使教學和學習都能順利進行。為此，教師必須創(chuàng)造一個秩序井然的課堂環(huán)境。管教對課堂管理幾乎起不到任何作用。你無法管教一個商店，你只能經(jīng)營它，對一個教室亦是如此。課堂管理始終遵循一個原則——秩序井然的環(huán)境是卓有成效的課堂必不可缺的。

　　設計課程

　　設計課程：為了知識的掌握和能力的提升，一名高效能教師必須懂得課程設計，使學生能夠有目標或有標準地學習概念或技能。教師在教學時應該懂得怎樣傳授教學內(nèi)容，才能達到最終的目標或標準。教師應該明白如何評估學習并提供糾正行動，使學生能夠熟悉概念或技能。學生課業(yè)上的成功歸功于教師如何設計課程和檢驗學生的掌握程度。

　　針對以上三大特質(zhì)，書中詳細地進行了闡述如何成為一名高效能教師。書中提到，教育的核心是心靈的教育。我們的教育就是用心去關愛學生，真正走進學生的內(nèi)心。用心引領他們?nèi)绾螌W習，如何做人，如何探索，如何生存……

　　另外，在本書的開頭特意強調(diào)了，成功的老師往往會對開學第一天的教學有著很好的規(guī)劃。開學伊始，教學活動這個頭開得好不好，將會影響教師接下來整個學年教學的成敗。良好的開端是成功的一半，老師們?nèi)绻�知道怎樣將第一天的教學活動安排好，將會迎來一個高效能課堂和成功的學年。高效能教師對開學第一天都有書面計劃。

　　“他山之石，可以攻玉”，雖然美國的國情和我國不同，但是《如何成為高效能教師》一書還是值得我們花時間去認真閱讀的，書中介紹的方法獨特，內(nèi)容精彩，適用于大多數(shù)教育工作者。通過不斷學習，使我們積累更豐富的教學經(jīng)驗，提高有效教學能力，使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展。

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