李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感

　　讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，讀完這本書(shū)，我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。”

　　現(xiàn)在社會(huì)上的輿論導(dǎo)向是：沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！老師不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生！這個(gè)出發(fā)點(diǎn)本身是好的，但是被部分家長(zhǎng)理解片面化了！比如我們班的郭某某，成績(jī)很差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，整天在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，最喜跟其他同學(xué)產(chǎn)生糾紛，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)！開(kāi)始的時(shí)候我就耐心的教育他，跟他說(shuō)怎樣才能做一個(gè)討人喜歡的孩子，跟他分享名人勵(lì)志故事，下課帶他玩等等！總之，我做了一切我能想到的事情，但是他起色不大，仍然我行我素！我只好聯(lián)系了他的家長(zhǎng)！家長(zhǎng)口氣很惡略，說(shuō)他只是一個(gè)孩子，調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，還說(shuō)老師們就喜歡拿著雞毛當(dāng)令劍，不就是跟同學(xué)之間的小矛盾么，至于抓住不放么?還教育他的孩子說(shuō)：“老師只要敢訓(xùn)你，你跟我說(shuō)，我把她舉報(bào)到教育局，讓她吃不了兜著走！”孩子很神氣的學(xué)給我聽(tīng)時(shí)，我真的只剩下無(wú)語(yǔ)了！把他單獨(dú)調(diào)了一個(gè)位置，家長(zhǎng)又說(shuō)我歧視他孩子！有時(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃�之�?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。

　　看了這本書(shū)，我改變主意了，我決定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)也一并做好家長(zhǎng)的思想工作，一次不行兩次，兩次不行三次，總之無(wú)論多么困難，都要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，只有這樣教育起學(xué)生來(lái)才能事半功倍！

　　李老師在書(shū)中還向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本；填報(bào)喜單；游玩；集體評(píng)議；寫(xiě)每日九問(wèn)；對(duì)手競(jìng)賽；寫(xiě)靈魂的搏斗；安排當(dāng)干部；學(xué)生作文表?yè)P(yáng)；推薦好書(shū)。

　　今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！我相信沒(méi)有最好，但是我相信能夠越來(lái)越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小主角，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩！

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