理解哲學與教育《教師不可不知的哲學》讀后感

　　高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”的確，讀一本好書就像在和一個高尚的人談話。“一個家庭沒有書，就等于一間房子沒有窗子。”它像一束陽光，一扇風景。

　　假期閑暇之余，拿起《教師不可不知的哲學》。最初看到書名，我以為它是以普及哲學知識為目的的，讀起來覺得累。哲學真的非我普通之輩能理解也，這是我最大的感受。閱讀之后才發(fā)現(xiàn)了它的與眾不同。

　　本書試圖在哲學與教育之間建立起一種認知與實踐的有效鏈接，并以此來深入思考教育，或者說反思教育中存在的種種問題。書中涉及了25位西方著名的哲學大家，如蘇格拉底、培根、尼采、杜威等等，并非介紹他們?nèi)�部的哲學思想，而是尋找他們哲學思想核心中最具“教師圖像”思考價值的部分。

　　事實上，哲學與教育本身就有著千絲萬縷的聯(lián)系，教育中的諸多思考，究其源頭便是一些與生命意義、人的發(fā)展、社會進程等息息相關的深刻的哲學命題。就拿教育本身而言，它得以從人類社會普遍存在的一種社會現(xiàn)象，演進發(fā)展為一門獨立的科學——教育學，這就是基于一代代哲學家對其本質(zhì)、概念、范疇、規(guī)律等方面進行深入思考、研究才得以形成的。

　　就哲學本身而言，它是用來發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)智慧，驗證價值的學問，作為肩負“傳道、受業(yè)、解惑”之責任的教師理應學點哲學。可以說，人們正是在對于諸多哲學命題的思考中產(chǎn)生了偉大的思想與偉大的思想者，正是這些思想與思想者讓人類得以不斷認識自我、了解自我，并理性地判斷人類社會與自然的發(fā)展規(guī)律。而教師有責任將這些思想借助教育這一途徑有效地傳承下去。

　　本書最有特色的部分應該算是對于理想教師圖像的論述了。這樣的論述不但引導讀者對教師角色的哲學基礎進行思考，同時也為教育教學個案研究提供了獨特的視野，可以算是一種風格獨具的研究范例。就如本書主編在序言中所言，“集結出版主要用意有二：一方面為正值教育改革浪潮中的在職教師提供反思教師角色的哲學基礎，并引領其建構自我專業(yè)發(fā)展的藍圖；另一方面則在為學為人師的莘莘學子，描繪哲學與教育交融之下的教師形象，并作為其學習教育哲學、教育史及教學理論之輔翼工具。”我們自己也可以依著這條路，再去尋找一些中外哲學家加以研究，同樣有助于理解哲學與教育的關聯(lián)，有助于深入教育本源進行思考。這樣，在教書育人方面我們就能擁有更為理性的思考，并以此指導教育教學實踐。

　　教育哲學之精髓不是短短的幾天所能讀懂、讀盡的。有時間大家都來讀一讀這本書吧，哲學蘊含的思想值得你終其一生去探究，教育更是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，與智者同行，其樂無窮，受益無窮！

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