藝術(shù)源于生活《山海情》觀后感

　　近日一部名為《山海情》的電視劇大火，剛開始看這個(gè)劇名，以為是一部普通的言情劇，沒想到后來會(huì)被這真實(shí)動(dòng)人的劇情所深深吸引。本劇正式上映前名為《閩寧鎮(zhèn)》，但我認(rèn)為《山海情》更能表達(dá)出，在上個(gè)世紀(jì)90年代，西海固移民群眾與福建援寧干部們患難與共、齊心協(xié)力，在賀蘭山下的戈壁灘艱苦奮斗，建設(shè)閩寧鎮(zhèn)的感人肺腑。“山”代表寧夏，“海”代表福建，東西協(xié)作的閩寧扶貧產(chǎn)生的情誼來概括全劇再合適不過了。

　　故事從1991年說起，為了讓西海固的人民過上好日子，政府要在寧夏回族自治區(qū)建立吊莊基地，但是移民去的玉泉營(yíng)是戈壁灘，那里環(huán)境惡劣，沒有房子沒有地，到處都是飛沙走石，這對(duì)于西海固思想貧困世世代代在這些土房子生長(zhǎng)的村民來說，這是下苦的事，他們寧愿繼續(xù)守著先人的土地也不愿意去吃苦重建家鄉(xiāng)。移民工作最開始是一個(gè)村子有7戶人家的名額，但是因?yàn)榄h(huán)境惡劣，村民們都當(dāng)了“逃兵”，他們認(rèn)為那些未來的美好藍(lán)圖現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)不了，未來也不知道什么時(shí)候可以實(shí)現(xiàn)。本文就分析西海固本身存在劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)來分析中國(guó)式扶貧致富的成果。

　　一、西海固貧困的原因

　　地理環(huán)境：身處寧夏回族自治區(qū)的南部，主要是由六盤山地和其北緣的黃土丘陵及干旱荒漠組成。年均氣溫不足5℃，無霜期只有100天。并且這是中國(guó)最干旱缺水地區(qū)之一，年降水量只有200多毫米，水資源極其缺乏，水質(zhì)極差，人畜飲水困難更別說澆水種地了。這樣的地理環(huán)境下，農(nóng)作物很難生長(zhǎng)，這里的村民每天以土豆為生，“早上煮洋芋，中午蒸洋芋，晚上烤洋芋”身處這樣地理環(huán)境的人民面臨最大的難題就是生存，只有解決了生存問題才可以好好解決其他的生活問題。

　　生活環(huán)境：在這里，涌泉村的女子因?yàn)槟膫�(gè)家能給出一頭驢一口水窖的彩禮，就能嫁進(jìn)那戶人家。李水花的父親就是因?yàn)楦舯诖宓陌布铱梢越o出這“豐厚”的彩禮，把女兒李水花嫁給他。但其實(shí)水花從小就天資聰慧，有對(duì)知識(shí)的求知欲望，也有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但就是因?yàn)槌錾�在這窮山惡水里，沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，早早的就失去了讀書的機(jī)會(huì)，造成思想貧困，這才是真正的可怕之處。這也為后面全村搬遷困難埋下伏筆。

　　二、貧困中不屈的“致富夢(mèng)”

　　雖然西海固涌泉村環(huán)境惡劣，村民普遍思想貧困、物質(zhì)貧困。但幸運(yùn)的是存在思想開拓的人物——白校長(zhǎng)，這個(gè)村子就有一個(gè)學(xué)校，一個(gè)老師，不論學(xué)生年級(jí)多大，都在一個(gè)班級(jí)上學(xué)，白校長(zhǎng)迫不得已“拔苗助長(zhǎng)”。村里的馬喊水一家不吃不喝也要供大兒子馬得福走出大山，出去上學(xué)。馬得福農(nóng)校畢業(yè)后就回到家鄉(xiāng)，做起基層干部，工作之處的一件事就是追回家鄉(xiāng)涌泉村里“逃跑”的吊莊戶。馬得福在全劇中從苦口婆心地勸返吊莊戶、幫助村民完成“吊莊移民”工作，到東奔西走為移民村通電，開閘放水等，再到后面東西協(xié)作扶貧政策出臺(tái)后，帶著村民兩條路同時(shí)出發(fā)走上致富的道路，一條路是在從福建來寧夏扶貧的菌草專家凌一農(nóng)教授的帶領(lǐng)下，技術(shù)脫貧科學(xué)種菇養(yǎng)菇；另一方面，勞務(wù)輸出的方式，鼓勵(lì)年輕勞動(dòng)力去福建打工，統(tǒng)一打工，統(tǒng)一管理，既保證了年輕人的安全，又讓他們掙到錢。在政策的影響下，兩條脫貧致富的道路同時(shí)出發(fā)，大家各司其職，一起努力，艱苦奮斗將原來的“戈壁灘”建設(shè)成真正的“金沙灘”。本劇最后整村搬遷邁向新時(shí)代離不開每一個(gè)人的努力，這是村民不怕苦不怕累的精神，相信未來一定會(huì)有好的生活的堅(jiān)定信仰，以及所有的基層干部和政府領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視，如果有任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)都會(huì)耽誤脫貧進(jìn)度。

　　三、反思

　　通過對(duì)山海情這一電視劇對(duì)于西海固的人民群眾移民搬遷來反思中國(guó)精準(zhǔn)扶貧重點(diǎn)所在。無論是白校長(zhǎng)阻攔未滿十六歲學(xué)生外出打工，還是福建菌草專家凌一農(nóng)教授來教授村民科學(xué)種菇養(yǎng)菇賣菇，都可以看出思想貧困大難題，只有解決教育精準(zhǔn)扶貧才是可以讓根本上把思想固化的村民脫離貧困。

　　黨的十八大報(bào)告指出，教育發(fā)展不平衡不充分的一些突出問題尚未解決，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)艱巨，“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先的位置，加快教育現(xiàn)代化，推進(jìn)教育公平”。所以在重建家園的工程中最先具備也是最基本的就是教育方面有關(guān)設(shè)施，例如學(xué)校，師資力量的投入建設(shè)。“授人以魚不如授人以漁”，村民們外出務(wù)工，雖然每個(gè)月拿著幾百或者可以過千的工資對(duì)于他們而言，是這輩子最大的“出息”，但這并不是長(zhǎng)久之計(jì)，這只是重建家鄉(xiāng)，在一無所有時(shí)的緩兵之計(jì)，真正要做到消除貧困的是解決思想貧困問題。

　　藝術(shù)源于生活，又高于生活。電視劇《山海情》是一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典縮影，是一部脫貧攻堅(jiān)的生動(dòng)寫照，劇中無論是人或事都是接地氣的，是最真實(shí)、最底層老百姓辛酸故事，每個(gè)人物都是由實(shí)力派演員的生動(dòng)刻畫，每一場(chǎng)戲都能立刻看到所刻畫的人物性格和習(xí)慣。尤其李水花的扮演者熱依扎給我印象最深，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)讓人瞬間淚眼朦朧。但也不能說是十全十美，有一些人物的出現(xiàn)以及人物之間關(guān)系的描述的不夠細(xì)致，例如馬得福什么時(shí)候結(jié)婚沒有表示就突然出現(xiàn)了馬得福的妻子已經(jīng)懷孕數(shù)月。這些是有些模糊的。但總體來說，《山海情》是在現(xiàn)在盛行言情劇時(shí)的一股清流，它之所以打動(dòng)人，是因?yàn)樗�真�?shí)，貼切，自然地反映出了現(xiàn)實(shí)生活的不易，能打破時(shí)間與空間的限制，小小的細(xì)節(jié)擁有無窮的力量，能反映出人們對(duì)生活的的向往和熱愛，生活在荒無人煙的戈壁灘上的人們，只要心中有信念，就可以邁向新的美好的生活。

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