研究教材教法《有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)》讀后感

　　本學(xué)期，我讀了楊曉編著的《有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)》，心中頗有感觸。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，對(duì)有效課堂教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為一種時(shí)尚，一個(gè)新理念。它已不再是一般意義上的學(xué)習(xí)，而是一種生活習(xí)慣。如何學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，怎樣掌握正確的學(xué)習(xí)方法顯得比任何時(shí)候都重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)很重要，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)更重要。學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。在教學(xué)中，要巧妙處理教和學(xué)的關(guān)系，既研究教材教法，又探索學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。

　　聯(lián)系到平時(shí)的教學(xué)工作，感受頗深。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)要從以下方面做起：

　　一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

　　興趣是最好的老師，成功的真正秘訣是興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　�。ㄒ唬┏浞掷�用新教材的趣味性和實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。ǘ�）借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體可以把枯燥無味的書本知識(shí)更直觀形象的傳輸給學(xué)生，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　（三）采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激活思維

　　“疑是思之端，學(xué)之始”，質(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。思源于疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”通過質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，癥結(jié)在什么地方。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)矛盾轉(zhuǎn)化的過程。在講《勾股定理》時(shí)，學(xué)生問：為什么是平方和啊?在質(zhì)疑和解疑的良好互動(dòng)中，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)他們提出的問題可能聽起來非常簡單，有時(shí)還會(huì)引起其他同學(xué)的嘲笑，但是我們要拿出正確的態(tài)度，及時(shí)給他們解答，并對(duì)他們的行為進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　最后，我借余教授的話來對(duì)有效教學(xué)做下總結(jié)：教師對(duì)教材鉆研深刻，上起課來就會(huì)微言大義，發(fā)人深省，從而讓學(xué)生聽起來輕松，嚼起來有味。與深刻相對(duì)立的是膚淺，膚淺的實(shí)質(zhì)是智慧的疲軟，膚淺就像一鍋二十七八度的溫開水，既沒有沸湯的那樣的燙人，也沒有寒冰那樣的徹骨。因此，你不要指望從膚淺者的教學(xué)中去尋找刻骨銘心的印象。

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