【習作指導】一個性格特點鮮明的人 本文簡介：

【習作指導】一個性格特點鮮明的人原創(chuàng)：童軍華一個性格特點鮮明的人教學目標：1．用一個事例寫一寫身邊那些有特點的人。2．把人物和特點結合起來取一個與眾不同的題目。3．在分享與交流中修改、完善自己的習作。準備：觀察身邊熟悉的人，想象他們的特點是什么，從哪里看出來的？板塊一：人物特點對對碰1．同學們，今天

【習作指導】一個性格特點鮮明的人 本文內容：

【習作指導】一個性格特點鮮明的人

原創(chuàng)： 童軍華

一個性格特點鮮明的人

教學目標：

1．用一個事例寫一寫身邊那些有特點的人。

2．把人物和特點結合起來取一個與眾不同的題目。

3．在分享與交流中修改、完善自己的習作。

準備：觀察身邊熟悉的人，想象他們的特點是什么，從哪里看出來的？

板塊一：人物特點對對碰

1．同學們，今天這節(jié)課我們來玩一個游戲，請看黑板：

手機控、智多星、母老虎、小書蟲、領頭羊、黑旋風

看到這些詞語，你最先想到的是誰？

2．除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語，又讓你想到了誰呢？

（1）教師組織學生自由交流。

（2）指導要點：引導學生用上自己的詞語。例如：電視迷，小馬虎，虎媽等。

板塊二：例子幫忙顯特點

同學們剛剛說到這么多的詞，想到了這么多的人，為什么你會想到他呢？你能舉個例子說一說嗎？

1．教師組織學生自由交流。

2．指導要點：引導學生在說理由的時候可以用列舉事例的方法來說明。

3．小結：原來，如果我們要說明一個人的特點，可以用列舉事例的方法來說，這樣更能幫助我們把人物的特點寫清楚。

板塊三：學習例文理思路

1．同學們，在《我不能失信》中，我們認識了宋慶齡。這一課中，寫了她的什么特點，舉了什么例子呢？

教師組織學生交流。寫了她不失信的特點，舉了她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨自在家等待的例子。

2．我們可以嘗試整理一下作者的思路。

教師出示：

人物：宋慶齡

特點：不失信

例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨自在家等待。

3．有了寫作的思路，我們還要學會給自己的習作取一個題目，可以怎么取題目呢？

（1）引導學生先觀察第21課的題目，說說發(fā)現(xiàn)。

（2）教師出示：我們班的昆蟲迷，家有虎媽，戲迷爺爺，糊涂老爸。讀讀這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）教師指導：在取題目的時候，我們可以用上表示人物特點的詞語。

4．學習了整理習作思路，也學習了怎樣給習作取題目。接下來請同學們完成習作思路圖，嘗試整理自己的習作思路。

教師出示：

題目：

我想寫的人：

他（她）的特點是（詞語）：

例子：

（2）學生獨立完成自己的習作思路，然后在班級交流。

（3）教師指導：用詞語寫出人物的特點，例子要能說明人物特點，題目用上表示人物特點的詞。

板塊四：布局謀篇試寫作

1、根據(jù)例文，學生開始寫作文

2、教師巡視，尋找特色

3、交流分享，嘗試改文

【習作指導】一個性格特點鮮明的人 本文關鍵詞：的人，習作，鮮明，性格特點，指導

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