一個(gè)故事引發(fā)的思考 本文簡(jiǎn)介：

一個(gè)故事引發(fā)的思考童軍華在一本雜志上看到這樣一個(gè)故事：兩個(gè)推銷員同時(shí)到一個(gè)島上去推銷鞋子，其中一個(gè)推銷員看到這個(gè)島上的人根本沒(méi)有穿鞋子的習(xí)慣，趕緊收起行旅打道回府；而另一個(gè)推銷員卻拍了這樣一個(gè)電報(bào)回公司：這里前景可觀。于是他積極宣傳穿鞋子的好處，引導(dǎo)島上的人穿鞋，結(jié)果改變了他們遺留下來(lái)的陋習(xí)。作為一

一個(gè)故事引發(fā)的思考 本文內(nèi)容：

一個(gè)故事引發(fā)的思考

童軍華

在一本雜志上看到這樣一個(gè)故事：兩個(gè)推銷員同時(shí)到一個(gè)島上去推銷鞋子，其中一個(gè)推銷員看到這個(gè)島上的人根本沒(méi)有穿鞋子的習(xí)慣，趕緊收起行旅打道回府；而另一個(gè)推銷員卻拍了這樣一個(gè)電報(bào)回公司：這里前景可觀。于是他積極宣傳穿鞋子的好處，引導(dǎo)島上的人穿鞋，結(jié)果改變了他們遺留下來(lái)的陋習(xí)。

作為一名教育者面對(duì)性格各異的學(xué)生，是否具有另一個(gè)推銷員的慧眼呢？

記得我班有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生叫曹華，該生學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣更差，并患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，一節(jié)課從來(lái)坐不住10 分鐘，不是說(shuō)話，就是搗蛋，往往攪得老師無(wú)法上課 ，嚴(yán)重影響他人學(xué)習(xí)，任課教師紛紛告狀，于是我把他叫到辦公室，從上課講話搗蛋影響他人學(xué)習(xí)到如何做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生一一講給他聽(tīng)，當(dāng)時(shí)可能攝于我的壓力他不住的點(diǎn)頭稱是，看到這，我長(zhǎng)噓了一口氣，自以為自己的苦口婆心感動(dòng)了這位“上帝”，誰(shuí)知從辦公室出去之后，他依舊故我，毫無(wú)悔改跡象似乎有點(diǎn)變本加厲鬧得更兇，氣得我差點(diǎn)暈過(guò)去，也就是在這一瞬間我的大腦里閃出了這樣一個(gè)念頭：非馴服他不可。于是只要我有時(shí)間就坐到教室里聽(tīng)課（表面上是聽(tīng)課，實(shí)際上是觀察他的動(dòng)向 ），慢慢地發(fā)現(xiàn)他除了說(shuō)話、搗蛋外，做得最多的是看課外書(shū)，而看得最多的是《三國(guó)演義》，我臉上露出了一絲笑意，但毫不動(dòng)聲色，在上《草船借箭》這篇課文時(shí)，我有意識(shí)地叫他說(shuō)一說(shuō)《三國(guó)演義》，開(kāi)始他有點(diǎn)害羞，但過(guò)了一會(huì)兒便眉飛色舞地說(shuō)了起來(lái)，當(dāng)他說(shuō)完時(shí)全班爆發(fā)了一陣熱烈的掌聲，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他并抓住這一契機(jī)宣布下周班會(huì)課的主題是：比一比誰(shuí)對(duì)《三國(guó)演義》中的人物了解最多。于是在我班掀起了一股“三國(guó)熱”。

班會(huì)課時(shí) ，我又有意識(shí)地讓他最先一個(gè)說(shuō)，這一下他更起勁了，從“桃園結(jié)義”到“三顧茅廬”，從劉備、孫權(quán)、曹操到呂蒙、諸葛亮、司馬懿，無(wú)不述說(shuō)得祥祥細(xì)細(xì)，此時(shí)教室里又一次響起了熱烈的掌聲，從此以后，上課時(shí)他再不搗蛋了；下課時(shí)，他坐在位置上認(rèn)真地看課外書(shū)。與此同時(shí)我又推出了“看誰(shuí)讀的名著多”系列活動(dòng)，一股“名著熱”悄然涌進(jìn)了我班，曹華同學(xué)也是一天一個(gè)樣，他看的名著比誰(shuí)都多，《水滸傳》、《西游記》、《格林童話》、《安徒生童話》等他都能如數(shù)家珍，在“看誰(shuí)讀的名著多”系列活動(dòng)中，他獲得了冠軍；他的作文也發(fā)生了質(zhì)的改變，他寫(xiě)的《野炊》一文還在校報(bào)上發(fā)表了，同時(shí)參加了學(xué)校的小學(xué)生作文競(jìng)賽，并取得第二名的好成績(jī)，如今他順利地進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)。

著名的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：生活中并不是沒(méi)有美，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)美。套用這句話可以這樣講：學(xué)生并不是沒(méi)有“閃光點(diǎn)”，而是我們?nèi)狈ν诰颉?/p>

作為教師，應(yīng)該具有另一個(gè)推銷員的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是極其微小的，也應(yīng)該不厭其煩地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予積極引導(dǎo)，使他朝著正確的軌道發(fā)展，最終成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

作為教師，特別是班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)一定要注意方法，要注意學(xué)生的接受心理，遇到一些問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單處理，而要仔細(xì)分析問(wèn)題產(chǎn)生的主觀和客觀原因，并采取有效的方法進(jìn)行解決，通過(guò)問(wèn)題的解決使學(xué)生受到教育，從而達(dá)到良好的教育效果。

一個(gè)故事引發(fā)的思考 本文關(guān)鍵詞：引發(fā)，思考，故事

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